淺談音樂資源在生物教學中的創新性應用

熊爽 高田蕊 張雨晨 秦秀娟

摘要：新課改下竭力尋找新的教學方法對提高學習興趣、激發學習動機具有重要意義。高中生物知識深度、難度明顯加大，學生在掌握知識的同時趣味性明顯降低。為了改變學生采取死記硬背的陳舊學習方式和教師傳統的教學方法，文章重點介紹了如何進行音樂資源的利用與改造，將音樂作為一種教學資源融入在中學生物學教學中，讓學生在音樂欣賞的過程中，更好的掌握課本的知識內容。

關鍵詞：音樂教學;生物學教學;策略;酶

1.引言

生物學作為自然科學的一門重要學科，學生對生物學知識的構建影響學生整體科學知識的構建，直接影響學生核心素養形成[1;2]。學生對于生物學知識的理解是在記憶的基礎上進行的，因此提高學生對生物學知識的興趣，有助于學生對生物學知識的記憶與理解。隨新課改的不斷推廣，生物學將作為高中選學科目，容易受到學生的忽視，所以作為生物教師需要端正態度，認識到問題的嚴重性，尋找更有趣的方法讓學生可以接受高中生物學的學習。音樂教學形式的開發和運用是實現教學改革中一個行之有效的環節[3]，利用演唱、演奏和表演等豐富多彩的表達形式可以活躍教學氛圍，加深學生對所學知識的記憶與理解[4]。

教材是教學資源蘊藏最為豐富的載體，在音樂形式當中必須體現教材中的內容、必須體現前后知識的貫通性[4; 5]。與此同時，竭力尋找不同的音樂表達形式也是符合當今學生的需求，在此基礎上將生物學知識點融入音樂的旋律中，形成創新性生物學課堂資源。旨在提高學生對生物學知識興趣，促進學生的高效學習。

2.研究方法

音樂教學形式除開發內容本身外，更多的視點應放在學科聯系以及內容外延和遷移上[6]。音樂學習和體驗視覺化、多元化，是課程改革新理念對教學的重大突破，也是教法資源開發的新視點[2; 7]。首先，在教學內容中，可根據學習內容挖掘相關的視像資料進行填充;其次，可以將音樂作品內容通過卡通漫畫等更加形象的形式展示出來[8]。

3.研究內容

3.1準備階段

以問卷調查的形式開展“高中生喜歡的歌曲類型調查”，結果顯示高中生最感興趣的音樂類型是民謠。因此，在歌曲選擇方面貼近學生的曲風偏好，優先選擇民謠類歌曲。

3.2創作階段

以人教版高中生物必修一第五章第1節《降低化學反應活化能的酶》的音樂教學研究為例，筆者將反應中的酶賦予人一般的活性，利用歌曲形式將生化反應過程中酶的化學本質等進行詳細描述，配以歌曲為背景，讓學生很快記憶且深刻理解酶反應過程的機制。

本小節知識改編自郭靜的《心墻》，更名為《心墻之酶》，用吉他貫穿始終的民謠風歌曲。用婉轉流暢的嗓音激蕩心房，描述酶的特性，闡明影響酶活性的因素并講述實驗過程，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神。

3.3學校試行

通過在實際課堂上的應用后，針對老師和學生關于教學視頻的反饋進行進一步的更改和完善。在填詞方面：部分歌詞進行重排，加強知識點之間的邏輯性;在演唱方面：演唱方式多樣化，增強歌曲新穎度;后期制作方面：增加動畫和轉場效果，提高視頻的趣味程度。

3.4成果展示——《心墻之酶》

一種酶 尋找合適的底物 細胞里面那速率就快一些 酶在活細胞產生 蛋白質是你本質的特點 所有酶都該被寶貝因為有限 我學著反應中不去改變 不計劃太多反而降低活化能 專一的催化反應 高效的完成使命Wooh～酶作用調節 相比溫和像孩童 有什么因素我想了解 我感覺我懂你的特別 底物濃度慢增加 反應速率也一樣 溫度 pH 酶激活劑 抑制劑 改變酶的濃度

反應速率也相應改變 你現在就會明白影響因素 我學著反應中不去改變 不計劃太多反能降低活化能 專一的催化反應 高效的完成使命Wooh～酶作用調節 相比溫和像孩童 有什么因素我想了解 我感覺我懂你的特別 底物濃度慢增加 反應速率也一樣溫度 pH 酶激活劑 抑制劑 改變酶的濃度 反應速率也相應改變 降低化學反應活化能

歌詞特點：從第一人稱“我”角度出發，以我的口吻表明酶的特性、酶的本質以及影響酶活性的因素。著重的描寫了影響酶活性因素的各種條件和影響酶反應速率的各種條件。以第一人稱的角度，給學生更強感官刺激，給予其新鮮感和趣味感。

4.討論

當今社會背景下，課程改革新理念中尤為重視學生的學習主體位置和主動性，故教師需要將沉悶的課堂教學內容變得生動形象。利用音樂教學資源，一改往日課堂風格，增強學生的學習體驗感。學生是獨立個體，具有豐富的想象力和創新精神，充分調動這一因素是挖掘其音樂教學資源開發的目標之一。

隨著社會的不斷發展和進步，傳媒技術也廣泛普及，生活中處處都有音樂的影子。因此，在音樂教學資源的探究中，要積極開發、利用、適當選擇，做到取其精華去其糟粕，來實現新課標的教學目標。運用音樂教學，對貼近生活和提高生活質量亦有很好的作用。

參考文獻：

[1] 萬棲利. 初中歷史教學融入音樂教學資源的實踐探究[D]. 四川師范大學， 2017.

[2] 崔佩玉. 在生物學教學中培養學生的學習興趣和能力的體會[J]. 生物學通報， 1982， （04）： 54-56.

[3] 張偉展. 課改新理念下音樂教學資源的挖掘和運用[J]. 音樂天地， 2005， （08）： 18-20.

[4] 鄭蓉. 通俗歌曲作為初級漢語教學資源的開發和利用研究[D]. 云南師范大學， 2017.

[5] 趙慧. 中學音樂創新性教學研究[D]. 山東師范大學， 2006.

[6] 唐妙祥. 淺談歌曲資源的開發和利用[J]. 中學政治教學參考， 2015， （35）： 39-40.

[7] 李勇慧， 于相麗， 齊敏. 高師院校生物教學論課程與基礎教育教學課程改革對接研究[J]. 南陽師范學院學報， 2015， 14（06）： 53-57.

[8] 熊丹丹. 經典歌曲作為中學語文課程資源的開發與利用[D]. 聊城大學， 2016.