以“悅雅”為文化核心，創建特色學園

廖小蓮

校園文化建設是一項系統工程、長效工程。我園立足本土、拓寬思路，結合當地自然資源和文化特色，打造園本文化教育特色。認真貫徹落實《幼兒園規程》、《幼兒教育綱要》等文件精神，以《3—6歲兒童學習與發展指南》、《廣東省一日生活指引》等為指導，踐行“和悅至美，文雅至善”的辦園理念，形成鮮明的“悅雅”校園文化特色。

（一）營造“悅雅”環境，讓環境育人

1.優化幼兒園環境，營造快樂和諧的幼兒園文化環境。我們以創設主題式的室外環境和創意式的室內環境相結合，讓整個幼兒園充滿“悅雅”氣息。設計和規劃幼兒園環境建設，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時要創設各種文化設施：以靈動、可愛的兔子卡通——“悅悅”與“雅雅”作為校園文化主題的標識，遍布幼兒園的每個角落;在幼兒園門口創設“悅雅園”、通道開設“悅雅”文化廊、1號樓走廊開設愛家鄉、愛祖國“悅雅”長廊;樓梯懸掛張貼禮儀教育與師德規范標語、展示教師的風采、幼兒書畫作品;在幼兒園操場開設“悅雅書吧”與“悅雅休閑吧”等文化教育陣地;改造戶外運動場，規劃運動區、自然區、種植區和游戲區，倡導回歸自然，并凸顯自然和諧的“悅雅”文化特色，使每塊綠地、每個角落都成為幼兒的教育基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的兒童樂園。提供大量綠色環保的游戲材料，供孩子自由選擇，自主游戲。同時，入園、離園時間播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，使幼兒隨時隨地受到感染與熏陶。

2.加強我園“花園小鎮”環境的創設，充分利用各類鄉土資源，創設自然化、本土化、生活化的學習與游戲環境，讓幼兒與環境直接互動，在自然的“主題樂園式”教育環境中引發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂，獲得全面、和諧、自主的發展。

（二）規范行為文化建設

“悅雅”行為文化的主體是管理者、教師和幼兒，載體是各種各樣的活動。

教師是教育工作的主體，打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的悅雅教育課程。讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，我園提出了快樂教師的若干個標準：如，每天經常保持微笑;講課生動有趣;愿意讀書學習;凡事積極進取;有一點閑情雅致;擁有一顆童心等等。通過開展豐富多樣的活動，如：教師師德演講、教師才藝展示、慶祝“三八”婦節、五四青年節等。

繼續加強幼兒的養成教育。教師除了在一日活動中讓孩子養成良好的行為習慣，還通過多種活動讓孩子受到潛移默化的影響，如“中華經典誦讀”、勞動節的種植活動、母親節的感恩活動等。

（三）樹立人文管理理念，構建悅雅管理體系

完善幼兒園章程，樹立“以人的發展為本，以園的發展為本，以幼兒的發展為本”的科學管理理念，關注員工們的成長發展，注重營造團結協助，和諧奮進的良好心理氛圍，建立科學民主的管理機制。

尊重每一位教職工的意愿和特長，不斷挖掘教職工的個人潛能，用其所長，適時地進行合理的崗位調整，給每個教職員工提供個人的發展空間，較好地調動了教師的積極主動性。結合教師的工作業績以及個人的潛能，我園建立了年輕教師——骨干教師——名教師的教師發展梯級，每個發展階梯的教師有不同的評價衡量指標，給予教師更大的個人發展空間，有力地促進了教師們的自我成長。在強調個人發展的同時，以“悅學至美，雅行至善”為幼兒園文化的核心，通過公民道德規范學習、教師職業道德教育、團隊訓練等各種活動，把幼兒園園文化建設的精髓融入到教職工的學習和生活中，在花園式生態幼兒園里，讓孩子更好的“自然生長”。

（四）創設悅雅課程，培養悅雅兒童

在“悅雅”教育理念指引下，我們希望每個孩子，和而不同、樂學樂創，在和諧愉悅的氛圍中成長。將“悅”作為幼兒園的文化之魂，將“雅”作為文化之根，以“悅學至美，雅行至善”為“悅雅文化”內涵，用“悅雅文化”規范管理、滋養教師、構建課程、發展兒童;“以遵從兒童的天性、遵循教育的規律為前提、以滿足兒童的需要、引領兒童快樂發展為己任”，用“悅雅文化”領航“快樂課程”建設，培養幼兒獲得快樂的能力。

1.利用我園生態特色課程，培養悅雅兒童。積極將社區資源、自然資源、人文資源開發轉化為我園的課程資源，通過開展各種主題活動，讓孩子通過挖掘自然資源，感受本土文化，在集體活動、區域游戲和實踐活動中將發展的權利交還給幼兒，引導幼兒樂于探索、合作分享、親自勞動，促進了幼兒社會行為的發展。把幼兒從“課堂中學習”引領到“自然情景中學習”給幼兒充分的自由想象、探索的空間，讓幼兒到大自然和社會生活中積累感性經驗。幼兒在主題活動中產生奇思妙想，個性得到張揚，多種智能得以激活，真正促進每一個孩子在不同水平上全面健康發展。

2.利用“花園小鎮”自主游戲活動，培養悅雅兒童。繼續抓好我園班級主題樂園活動的開展，讓孩子在豐富的主題樂園，如：玩美世界、秘密花園、快樂野戰區、花園小劇場、農趣園等樂園中張揚個性、分享快樂，真正做到在愉快的情緒體驗中，幼兒愿友好地與老師同伴交往;在與他人友好交往中，幼兒學習面對困難的積極心態;在積極快樂的心態中，幼兒能夠獨立自主地參與游戲;在愉快充實的游戲中，幼兒愿意主動自信地投入學習;在充滿興趣的學習中，幼兒享有健康發展的更大空間。

3.家園共育，培養悅雅兒童。幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。

幼兒園文化建設是一個需要不斷堅持、不斷調整、不斷反思、不斷感悟、不斷完善的過程。我園將根據本實施方案，致力在“悅雅”文化的熏陶下，讓幼兒園成為孩子們生活的家園，學習的樂園、活動的天地;也是教職工發揮才干、施展才能，奉獻師愛的園地。