家校共育共譜新章

王小菊

摘要：家校共育是目前教育領域研究的一個重大課題。本文結合“雙減”政策下的實際案例就家校共育，不可忽視;尋找切入點，家校共育;宣傳教育思想，達成共識;探索創新，共奏樂意方面探索家校共育的有效策略。

關鍵詞：教育;家庭;學校;聯合

案例：

新的一學期開始了，我新接六年級2班，六年來他們已經換了三個班主任，我是第四任班主任，由于長期換班主任，致使他們課堂紀律意識淺薄，學習習慣差，盡管我再三強調、引導，情況還是不盡人意，其中就有一個名叫陳帥鑫的同學，始終不能在課堂上注意聽講，思想消極，我毫不客氣的批評了他，可他覺得無所謂，甚至跟老師說“不用管我，管我你也生氣，我也不爽。”針對這些情況，在第三周的星期一，我召開了一次家長會，在會上，我指出了平時特別貪玩、學習習慣差、思想消極的幾個孩子的名字，其中就有陳帥鑫，當時我并沒有感到什么不對。但會后，陳帥鑫的媽媽就留下來了，她對我講了陳帥鑫成長經歷，說因為他從小就是奶奶帶大，缺少父母關愛，他一直想讓我們回來帶他，迫于生計，導致孩子認為我們不愛他，加之現在我們又生了二胎，他的這種自甘墮落的思想就更加嚴重了，其實他只是一個孩子，有些行為也是想引起老師的關注，老師你可千萬不要放棄他呀！又說孩子一年級第一學期可不是這樣子，他熱愛學習，對鼓勵特別敏感，并講了幾件相關的事。在這位家長走了之后，我認真的思考了一下，是啊，老師并不是萬能的，不可能對每個孩子都了如指掌，從家長處得到的信息不失為一個好辦法，根據陳帥鑫媽媽對他的評價，我也調整了我的教育方法，將陳帥鑫請到辦公室，和他敞開心扉聊：跟你媽媽聊了很多關于你的事情，媽媽說你以前很聰穎、乖巧，對你，你的媽媽覺得很虧欠，錯過了你成長，陪你做作業也是屈指可數，她覺得自己是一個很失敗的媽媽，當他聽說你讓老師放棄你的時候，你媽媽垂淚懇求老師不要放棄你……陳帥鑫認真的聽完，眼眶濕潤了，他告訴我他一定會改的。感動總在剎那保持，他改變了一段時間后，又繼續作業敷衍完成，上課元神出竅，我又跟其媽媽聊微信，共同商定，在家你要陪孩子共同看書分享，陪孩子做各種體育運動等，認真按五項管理所做，陪伴好孩子，改正其不良習慣，感受生活的美好。在校，推行“雙減”政策，我提高了課堂效率，針對他和班上同種情況的學生量身定做作業，在課后延時服務的時候，我也充當著媽媽的角色，陪著他做作業，根據他的愛好推薦他愛看的書籍，我也讓他推薦書給我看，我們彼此交流分享;上體育課時，我會和他一起跑步、打羽毛球等運動，大汗淋漓……現在已經是第8周了，他的家長和所有老師都明顯感覺到他的改變。

案例反思：

一、家校共育，不可忽視

家長作為一種很重要的教育資源，經常被我們忽略，六年級雖然已經養成了一定的行為習慣，但他們的可塑性很強，也是改變不良習慣的大好時機，如果我們只是常在學校里這樣那樣要求學生，似乎忽略了家長的作用。而很多家長也有一種錯覺，一說起學習和良好品德的形成就好像是學校老師的事，其實孩子的成長總要受到三方面的教育，即學校教育、家庭教育、社會教育。孩子的行為習慣是家長的一面鏡子，家長的行為直接影響著孩子。我注意到，平時行為受到家長關注，耐心的照顧，品德受到家長嚴格要求的學生，到了學校也是一個文明懂禮、品學兼優的孩子，而在家中當“小皇帝”的孩子到了學校也是驕橫無禮，愛欺侮別的學生。“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”要培養孩子的良好行為習慣，必須家校配合，如果家庭教育和學校教育這兩股重要力量，能夠互相支持形成合力，就會推動教育的步伐，達到事半功倍的效果。

二、尋找切入點，家校共育

（一）老師與家長建立良好的關系

尊重家長，講究方法，在平時與家長的交往中，我注意搞好與家長的關系，交談時語氣謙和有禮，即使孩子有什么問題也不能忙著氣沖沖的向他們“告狀”，數落孩子的不是，如果這樣做，讓家長感到很難堪，好像做錯了事，孩子說不定回家也會讓脾氣暴躁的家長一頓打罵，但卻并不一定取得良好的效果，恰恰適得其反。我們的目的是為了養成孩子良好的行為習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師，取得家長支持配合，我們的工作也會輕松很多。

（二）虛心聽取意見

在開學第五周左右，我班一學生家長將我“堵”在校門口，很激動的問：羅老師，我不明白你布置的作業怎么一回事，讓我們家長想監督都不知道咋檢查。你倒是說說，怎么回事。課后延時服務讓學生在學校做作業，速度快的在校做的完，你就布置其回家看課外書，娃兒拿著一本書看沒看進去咋個曉得呢？家長建議可以讓他家孩子寫一些書面作業等。我思索著家長的話，也不無道理，我只考慮到少部分自性強的孩子，而大部分學生還是自覺欠缺。于是我就在課前三分鐘讓學生分享自己看的書籍或者閱讀感受。我只考慮到少部分優秀學生，而大部分學生基礎較差，這樣的題對他們來說確實有些難度。在以后的教學中，我及時征詢家長有益的建議，采納有益的意見，調整教學方法，也取得了一定效果，并與家長們搞好了關系。

三、宣傳教育思想，達成共識

由于家長在教育觀念、方法、文化水平上的差異，不可能所有家長都能做到用最適合自己孩子的教育方法來教育孩子，也不可能每位家長都能用正確的理念來教育孩子，這就需要發揮教師的主導作用，利用各種方式方法向家長宣傳科學的教育教學思想，使家長意識到養成學生良好行為習慣的重要性。

家長會是學校、家庭教育雙方交流思想，共同尋找教育方法，挖掘寶貴的家庭教育資源的重要途徑。利用好家長會，能更進一步拉近學校與家庭的距離，達到共育的目的。期中考試后我召開了一次家長會，其中一些家長的發言很精彩，所使用的方法也具有很好的實效性，她說：我的孩子做作業時，我從不守著，做完后他自己檢查完，我才檢查，如果有錯誤繼續檢查，并且規定沒有特殊情況只能在一定時間內完成，否則就會有一些小小的懲罰，如不能看動畫片，不能吃自己愛吃的飯等。當時就有幾位家長表示這種方法可行，回家去要試一試，有些家長還提出了一些困惑，也在當場討論后得到了解決，也有一些家長在聽了習慣教育的重要性后表示，將抽更多的時間去關注孩子，耐心陪伴孩子成長，應該說，取得了良好的效果。此外，電話、家訪隨訪也是與家長進行溝通的好方法。

四、探索創新，共奏樂意

家庭是孩子接受教育的第一場所和搖籃，家庭環境的影響在孩子的成長過程中至關重要，它以潛移默化、耳濡目染和生活化的方式熏陶孩子的心靈，作為教育者，理應改革傳統的教育模式和方法，為了養成學生良好的行為習慣，教師和家長都應不斷學習，探索家校教育新方，共奏家校合作新章。