提高技工院校學生工藝美術和設計技能的有效策略

鄧子云

摘要：美育教育是五育并舉中的重要組成部分，通過開展美育教育，不僅可以讓學生對文化藝術有所了解，還可以培養學生審美意識和鑒賞能力，對學生的綜合素養的培養具有積極的意義。為此，本文就提高技工院校學生的工藝美術與設計的教學策略進行了探究，從引入生活中工藝美術與設計的元素，體驗工藝美;加強工藝美術與創意設計的結合，提高學生的創造力;講述著名人物的故事，實現立德樹人的教學任務三個方面提出具體的教學過程，以期落實美育教育，提升技工院校學生的綜合水平。

關鍵詞：技工院校;工藝美術與設計;技校學生

工藝美術行業具有文化與經濟的雙重價值，對當代文化的推進和區域經濟的發展具有積極意義。學生在技工院校中學習工藝美術與設計這一課程時，不僅可以鍛煉自身的操作能力，還可以培養對文化意識的認知，進而一步步為人們創造出美麗的作品，為人類文明的發展留下美好的足跡。為此，工藝美術與設計課程在技校教學中占有重要的地位。那么如何提高學生工藝美術與設計技能呢？筆者結合自身的教學經驗發表了幾點看法，以期為廣大教師提供教學借鑒，推動技工院校工藝美術與設計課程的發展，讓每一位學生在有限的時間內提升自身的專業能力，為未來走上崗位而打好基礎。

一、引入生活中工藝美術與設計的元素，體驗工藝美

很多學生之所以對工藝美術與設計不感興趣，原因在于他們體會不到這一學科在生活中的應用價值。因此，為了讓學生能夠對本課程的教學內容充滿興趣，教師可以講述新課知識時將生活元素引入課堂之中，讓學生體會這一學科知識在生活中實際應用，以此改變對本課程知識的態度和認識，并結合生活元素體驗工藝之美，從而為接下來的探究打好基礎。

例如，在學習《設計構成》一課時，筆者將生活中的剪紙這一民間藝術展示給學生看，讓學生從剪紙的過程中學習簡單的二方連續剪紙工藝的制作。這一生活元素的融入激發了學生的學習斗志，讓學生們能夠在為慶祝春節而做好準備。為了讓學生認識形與色的體系，實驗構成的思維方法，筆者還將平時設計的海報進行了展示，讓學生分析海報中形與色的構成變化與統一，并將色相與色調的變化規律進行總結，對形體以及方向的變化進行整理，以此體現設計的總方針和規則，進而讓學生掌握海報的設計方法和過程，提升學生的設計能力。總之，將生活元素引入工藝美術與設計課堂之中，一方面豐富了課堂教學內容，消除學生對新知識的陌生感;另一方面讓學生體會生活中工藝設計之美，進而更加自主地學習課堂知識，構建知識框架，以此拓展學習思維，提升自身的整體水平。

二、講述著名人物的故事，實現立德樹人的教學任務

立德樹人是當下教學中的重要任務，也是指引學生成長與發展的依據，所以教師在教學過程中除了講述一些基礎知識之外，還要為學生引入著名的藝術家，通過講述他們的成長故事以及獲得的成績來刺激學生，讓學生能夠認識到工藝美術的發展歷史，并效仿這些藝術家身上的精神，以此在不斷地激勵下努力學習，提升自我，從而達到立德樹人的目的。

例如，在教學《設計構成與工藝制作》一課時，為了讓學生們對立體構成以及藝術設計的歷史加以了解，于是在教學過程中筆者將蒙德里安和草間彌生兩位藝術家的成長經歷以及作品的創作過程進行介紹，讓學生從這兩位藝術家身上學習全心投入以及不斷創新的精神，從而加以效仿為今后的學習奠定基礎。可見，著名人物故事的講解實現了立德樹人的教學任務，學生的精神受到了啟發，為今后的發展鋪平了道路。

三、加強工藝美術與創意設計的結合，提高學生的創造力

為了讓學生對工藝美術進行學習，并深入探究其中的原理，教師除了將新課內容與生活實際進行融合之外，還要體現工藝美術與創新設計的結合，讓學生邊學習課堂知識，邊創新出不同的作品，體驗工藝美術的樂趣，從而提高學生的創造力。

例如，在開展工藝美術教學的過程中，筆者除了給學生講述基礎知識之外，還組織學生參與了創意設計實踐活動，讓學生運用課堂知識來制作一些創意小作品，如廣東地區旅游景點的創意小禮品、手工飾品、服裝服飾等等，讓學生能夠體會到工藝美術與設計在生活中的實用性和趣味性，從而經過不斷地創新制作出各種小玩意，體現工藝美術與創意設計之間的結合，讓學生們喜歡上這門課程，并發揮自身的想象力和創造力制作出更多的精美作品。

總而言之，在技校教學中提升學生的工藝美術與設計技能不是一件難事，但是技校學生的基礎知識較差，平均水平較低，所以提升這一項技能還需要教師對學生的學習特點和認知規律進行研究，并結合工藝美術與設計這一學科的教學目標探究可行性策略，以此讓學生體會工藝美術與設計的樂趣以及實用性，從而全身心投入其中，并發揮自身的潛能將這門技能加以內化。

參考文獻：

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