用好生本理念，發揮學生作用

王雙鳳

一、生本理念的含義

生本理念是一種教育理念，也同樣是一種教學模式，要做到將學生當作課堂中的主體，建立起一種和諧的師生關系，從而讓學生可以參與到課堂之中，提高學生的學習參與度，構建高質量的課堂。在生本理念中，一定要讓學生成為課堂中的主人，要將課堂的主體權交到學生的手中，而教師則要以一個引導者的身份參與到課堂中，幫助學生完成學習任務。作為一名小學數學教師，一定要將生本理念運用教到實際教學當中，開擴自身的教育視野，轉變教學模式，使學生真正的成為課堂的主人，如此一來，教學效果自然會得到極大的提高。

在傳統的教學當中，一般都是教師在講臺上講，學生則在臺下默默的聽，這樣的教學使學生很容易出現走神、不認真的情況。尤其是讓學生進行講解的時候，學生聲音小、不自信也是常態。這便是傳統教學的弊端，造成學生思維懶惰，不用心去思考問題，學習動力大大降低，學習效率自然也下降。在生本理念的教學下，就會使學生全身心的參與到課堂之中，將課堂真正的交到每一個學生的手中，激發學生的學習欲望和興趣。教師則要通過不同的教學內容，安排合理的教學方式，使學生在學習中享受樂趣。郭思樂教授倡導的“生本教育”就是要“一切為了學生，要尊重學生”。教師需要做的就是將教師的“教”轉變成為依靠學生“學”。這就要求教師要充分發揮學生的作用及價值，調動起學生的學習積極性，使學生可以自主的進行學習，要讓學生成為課堂的主人，教師只是學生的引導者。

二、實踐教學中發揚生本理念

小學生的思維通常是以動作開始的，教學活動與學生思維之間的關系是緊密相連的。由于小學生在形象思維有一定程度的優勢，因此要重視學生的動手操作能力，讓學生通過動手找到數學中的規律，從而更好的解決問題。比如在學習“長度單位”，作為一名數學教師就可以通過讓學生動手測量，讓學生自己算一下周邊實物的周長或者是面積。教室中的物品都可以提供給學生，比如“黑板擦”“黑板”“桌子”。而這種動手操作的教學方式恰恰與郭思樂教授所說“生本理念”相同，這種教學便是將課堂交到學生的手中。通過操作活動的方式，將課本中的內容與活動相連接，同樣可以讓學生更清晰的對“單位長度”有一個認知，從而使學生可以在活動之中更好的學習到教材中的內容，激發學生的學習興趣，使學生在活動中探索知識。

在個人的教學中，我一直都將課堂交到學生的手中，使學生在課堂中放開，提高對學習的興趣。小組討論是我經常使用的一種教學方式，通過小組討論會提高不積極主動學習的學生的積極性。在我的班級中有兩名學生，他們的學習積極性很低，在課堂中從來不會主動的回答問題，偶爾回答問題時，聲音很小，沒有自信心。但是通過小組討論后，他們在小組中的表現極其優秀，每一次的討論他們都是最熱烈的，而且他們還有一種小老師的感覺，還會站在講臺上為大家講題。課下的時候他們兩個同學還會主動到辦公室問我問題，這讓我作為一名數學教師而感到十分的驕傲，甚至有一絲的不敢相信。他們的變化，更加堅定了對“生本理念”的態度，我相信只要將“生本理念”堅持下去，每一個學生都會從不自信、不敢回答問題變的自信、愛學習。

在“生本理念”下，一定要通過“學生是課堂主人”的這種方式，讓每一個學生的主體性表現出來，只要能夠充分發揮出學生的作用，那么學生的積極性一定會得到一個非常大的提升。教師要將每一個有價值的問題拋給學生，讓學生可以自由進行討論，將課堂中的時間充分的交到學生的手中，從而使學生在學習的過程中享受學習的樂趣。

三、反思與總結

“生本理念”對我而言有很大的感觸，“生本理念”也同時喚醒我教育的激情，作為一名人民教師，一定要讓學生可以自主、快樂的學習。每當我在夜晚熬夜備課、批改作業的時候，我就會用心去回想今天的教學成效，是否做到了“生本理念”。學生是教學中重要的主體，一定要真正的做到“教”為“學”服務，而我們教師更要用心、用責任去激揚學生的學習意志。

作為教師，一定要用信念點燃學生的潛能與動力，只要將學生的學習動力激發，才能將學生的學習積極性無限放大，學生在學習的過程中也才能享受快樂。“生本理念”就是要將學生當作課堂上的“主人”，為學生創造一個良好的學習環境，使學生可以在這個環境中可以自主發展，從而激發內心的潛力。在課堂中一定要將教學過程簡單化，這樣才能給予學生更大的發展空間，將一些多余的教學預設取消，從而讓學生在個性化發展中展現出自身獨特的個性和魅力。作為教師我們要做的，就是幫助學生建立學習的“根”，讓學生可以自由的學習成長，最后使學生可以長成一棵參天大樹。

教育是一個國家的根本，教師是教育的傳承者和創造者，在未來的教學中，我定將“生本理念”貫徹下去，讓學生在課堂中享受學習、愛上學習。用心去研究數學的教學，帶給學生更好的學習體驗。