我的觀察，無處不在

?周茂春

作者與兒子

1

一個孩子豐盈的內心是需要通過感受人心、經歷美景、沉浸自然去獲得的。在大自然中孩子是最放松的，他們在自然界中跑跳，撿落葉、小石子，踩小水坑……天性得到釋放。

這時候，你和孩子有很多話題可以交流，你可以和孩子討論植物的名稱，有位作家說過“你叫不出星辰的名字，蒼穹都會在你筆下失去光彩”；你可以和孩子一起觀察花朵的顏色——熱辣辣的紅和眩暈的紅有何不同；你可以引導孩子長時間賞花展開聯想，兒子曾說過某些花朵像酒杯、像笑臉……

需要注意的是，我們要尊重孩子的觀察與發現，孩子和大人的觀察視角很多時候并不一致，但可以相互激發。一個孩子在自然界中會發現什么，是成人無法想象的。

記得有一次我帶兒子在海邊城市散步，他發現了街邊燈罩里的蜘蛛，并說蜘蛛是埋伏在那里吃蚊子的；我和他去青城山看風景，他發現了山間溪水里有線蟲，跟我討論城市的溝渠里為何沒有線蟲；前幾天，我們去百花潭公園散步時，他發現落葉大多是背面向上的，我們一起百度查答案……孩子另類的發現是非常寶貴的學習。

2

季節更迭時，我常和孩子一起發現植物的變化。

去年十月的某個周末，我帶兒子去家附近的濕地公園散步。我引導他觀察，你一句我一句討論秋天的變化：桂花飄香了，荷葉枯萎了，荻花白了，溪水淺了……說話間，兒子走過了又折回去往地上瞅：“媽媽，我找到新的變化，井蓋子換上秋裝了。”兒子的手向腳下一指，我走過去，一抹清新的綠映入眼簾——井蓋上畫著一對鳥棲息在樹梢，鵝黃色的鳥，油綠色的柳枝，井蓋上的小洞眼正好充當鳥兒的眼睛。

“這不僅是一幅美麗的工筆畫，還是一句唐詩的意境呢。”我欣喜地說。“兩個黃鸝鳴翠柳。”兒子不假思索就說出來了這句唐詩。我們欣賞時，一片秋葉不經意間飄落下來，更增添了秋的韻味，很應景。

光禿禿的井蓋君就這樣叩開了我們的詩心，正如兒子所說“換上了秋衣”。

路過的游人三三兩兩放慢腳步，也跟我們一樣欣賞起腳下的井蓋畫來。之前我一直讓兒子抬頭尋找斑斕秋色，沒想到低頭也有詩情畫意。

我們隨即討論出這次戶外觀察的收獲，我們都習慣了去遠方尋詩，怎知我們腳下踩的這塊方寸土地，竟有離我們最近的詩。我將當天的觀察主題確定為“詩在遠方？那是因為你沒看腳下”，而兒子的主題是“腳下也有風景”，貌似更簡潔，我表揚了他。

3

我發現我們每一次與大自然觸碰后，兒子都會有自己的理解與感悟，即使當時沒有表達出來，也已經生根發芽，在某一天就會吐露芬芳。

我們還會進行戶外十分鐘詞語寫生練

習：選一個地方坐下來，我和兒子各自安靜觀察十分鐘，觀察后再討論，把我們看到的事物像畫家寫生一樣，把眼前觀察到的所有事物盡可能詳細地描述出來。

一只黃色狗走過來，在草叢中嗅著，抬起前爪，原來是有只蜻蜓飛過。蜻蜓飛走了，它慵懶地趴在樹下曬太陽。（我的觀察）

有兩只鳥不知從哪里飛來，在草叢中蹦蹦跳跳，有兩片銀杏葉飄落下來了。（兒子的觀察）

世間萬物隨時變化著，像一卷畫軸，我和兒子就像畫家寫生一樣，用語句來寫生。

我想，這樣長大的孩子一定會多思、善感，成年后他一定會無數次追憶自己的童年，感恩童年賜予他的美好與詩意。

4

社會也和大自然一樣是一本值得品讀的書。出門坐車逛街時，我常與孩子比賽觀察力，看看誰能發現新鮮的、有特點的事物。

兒子的觀察點有時候與我不一樣，他經常能看到我沒有留意的事物。當你的孩子能發現越來越多“別人沒有注意到的東西”時，他就擁有素材和靈感，有了寫作者的眼光。

分享一個我和兒子公交車上偶遇吉他手的故事：

某天，我送兒子坐公交車去上課。突然，車廂里響起了悠揚的吉他聲，我循聲回頭，原來是一位吉他手正靠窗彈唱。吉他手個頭不高，穿著一身正裝，大概三十多歲，一把原木吉他斜挎在腰間。

吉他手歌聲響起時，車廂里很安靜，大家仿佛在音樂中陷入了回憶。吉他手始終用心演奏歌唱，沒有說過要小費的話。一曲終了，由一位衣著簡樸的老婆婆開始，車上乘客陸續走到他面前給了零錢。他的神態不卑不亢，目光真誠地說著“謝謝”。兒子問我：“媽媽，你能不能借給我十元錢，我回家還你（他存有自己的零花錢）。”我沒有猶豫給了他十元錢并小聲提醒他：“給錢的時候記得夸他唱得好。”“嗯。”兒子心領神會地應答。

那天晚上散步時，我和兒子討論當天的觀察，從吉他手穿著外貌猜測他的職業境遇，想象他的故事。我們總結出當天的觀察主題：有時候，只要有夢想，哪里都是人生的舞臺，比如一輛行進中的公交車。我們給當天的社會觀察命名為“人生的舞臺”和“不一樣的舞臺”。

我問兒子：“知道媽媽為什么讓你夸他唱得好嗎？”兒子點頭：“知道，他需要鼓勵。”我問兒子：“如果你需要鼓勵時，旁邊沒有喝彩的人怎么辦呢？”兒子回答：“那我就自己鼓勵自己。”對了，我們自己要一直存有自我激勵的精神——這就是我想要傳遞給兒子的。

詩人陸游晚年曾對自己的兒子說：汝果欲學詩，工夫在詩外。意指不要在辭藻、技巧上反復琢磨，詩的高下在內容與意境。寫作者的境界就是在多讀書、多觀察、多感悟中獲得。用生活中的每一件事去啟發孩子的心靈，他才會寫出有溫度、有高度、讓人共鳴的文字。這種認知不僅能讓孩子在寫作上有收獲，也能構建良好親子關系，促進孩子健康成長。