讓人物“立”起來

李顯濤

從2017年高考全國卷Ⅲ，請以“我看高考”或“我的高考”為副標題寫一篇文章；到2019年高考全國卷Ⅲ根據“我再看看你們，你們再看看書”一幅溫情漫畫寫一篇文章，再到2020年給自己畫像：記敘文體植入高考作文儼然成為一種趨勢，寫好記敘文會收到意想不到的效果，高考考生如何才能真正寫好記敘文呢？老舍說過：“只有描寫行動，人物才能‘立起來。”可見動作描寫在記敘文中，也是舉足輕重的。動作是無聲的語言，是人物個性的符號。如果能在寫作中完整地描繪出每一個動作的前因和后果，并能表現出動作發生、發展乃至結束的過程，就可以使讀者如臨其境、如見其人。如何進行動作描寫才能讓人物“立”起來？要讓人物“立”起來，可從以下幾個方面著筆。

1需要給人物動作“切割細啄”

初中的簡單記敘文，只要把事件發生、發展過程敘述出來即可，但在寫作高中復雜記敘文時，我們需要截取事件的感動瞬間，將事件無限放大，并將過程不斷延長，生動具體地細啄出動作的過程；在對人物動作進行描寫時，將人物的動作進行細啄，把一個動作切割成幾個小動作，用鏡頭記錄感動瞬間，讓整個動作一氣呵成。通過將人物動作無限量放大，這樣，就可以讓人物“立”起來，表現人物的性格特點，達到讓人物形象鮮明的目的。

比如《景陽岡武松打虎》的描寫片段：

武松由于酒力發作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉身的那一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。

老虎獸性大發，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

在這段人物描寫中，作者將“武松打虎”的整個事件過程不斷延長，無限放大。用大量的筆墨“夸大其詞”地將武松打虎的整個過程寫得淋漓盡致、扣人心弦。作者正是將武松打虎的過程不斷拉長，對其動作進行生動細致的描寫，突出了他的謀略與機智，表現了他多方面的性格特征，讓武松這個人物“立”起來了。

我們再來看學生的作文片段：

只見爸爸把洗干凈的茄子先小心翼翼地切成薄薄的片狀，然后將薄片疊加在一起，只聽“啪啪啪”三聲響，手起刀落，細致而又均勻的茄絲便乖乖地躺在菜板上。此時，爸爸不慌不忙地打開燃氣灶，端上鍋，熟練地將適量的花生油倒入鍋內；等到油冒出熱氣時，爸爸利索地將八角、姜片、蔥段一股腦地投入油鍋內，眨眼工夫，便散發出烤熟的香味。看火候到了，只聽“刺啦”一聲，爸爸便將切好的茄絲放進鍋內，上下翻炒。等茄子變了顏色，爸爸又放入適量的鹽、蒜末，再翻炒，一股濃濃的蒜香味鉆入鼻孔。爸爸關掉火，將菜裝入盤中，又撒了幾滴香油，看著都垂涎三尺。

本段文字作者將爸爸炒茄絲切割成幾個小動作，進行無限延長擴大。先描寫如何切茄子，再重點將炒作過程的動作不斷切割，慢描細繪出來，最后寫制作完畢。把一個簡單的炒菜過程如此地切割細啄，就能把人物“立”起來了。

2需要給人物動作“量體裁衣”

描寫一個人物的動作，就要選擇人物最富有個性的習慣性動作，通過量體裁衣，精心選擇恰當的動詞，讓其“立”起來，以此表現人物的思想、性格。

比如《藥》的描寫片段：

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”

本段文字作者為康大叔量體裁衣地選擇了幾個動詞，“搶”“扯”“裹”“塞”準確生動地表現了劊子手康大叔的蠻橫態度、不耐煩的心情，而“抓”“捏”兩個動詞準確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度。這一連串生動傳神的動作，讓人物“立”起來，十分形象生動地刻畫出了康大叔兇殘、貪婪的嘴臉。

我們再來看學生的作文片段：

一次體育課結束，為了一時的痛快，喝了冰凍的飲料。不料，晚自修時腹痛發作。您把我叫到辦公室，細細詢問病因。當我忍著腹痛，渾身冷汗地回答時，您突然停止了詢問，麻利地抽出辦公桌里的包包，摸出一個小藥瓶擰開，抓起我的手，翻出手掌，小心抖動著藥瓶，幾粒藥丸滾落在我的手心。看著我吃下藥，您只對我說了一句話：“所有的輝煌，都是多次忍耐后的涅槃。酷暑難當，但拿冰鎮的飲料解暑，一時痛快，只會傷身。”年幼的我似懂非懂地點點頭。

“抽”“摸”“擰”“抓”“翻”“抖動”“滾落”幾個動作的選用，老師關愛學生的形象展示了出來，人物也“立”起來了。

3需要給人物動作“涂脂抹粉”

如果把動作分解成幾個小動作，動作具體化了，讀起來仍然顯得干巴無味，我們不妨對動作進行裝飾，在動詞前面加上適當的修飾語，使動作的幅度、速度、力度等細致地表達出來，人物也“立”起來了。

比如《小狗包弟》的描寫片段：

忽然一只小狗從人叢中跑出來，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專政隊用大棒打斷了小狗的后腿，它發出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開了。

本段文字用“非常高興”“親熱”“痛苦地拖著傷殘的身子”幾個修飾語對動作進行裝飾，小狗包弟的形象就“立”起來了。