新媒體視域下高校音樂教學改革路徑探索

李倩

摘要：高校音樂教學是為學生傳授音樂知識、培養學生音樂能力的教育，在新媒體飛速發展的時代背景下，音樂教學發生了較大轉變，新媒體技術的應用為高校音樂教學提供了一定便利，本文分析了高校音樂教學現狀與新媒體應用優勢，并對新媒體視域下高校音樂教學改革路徑進行了探討，希望可以為促進高校音樂教學的發展提供一些參考。

關鍵詞：新媒體? 音樂教學? 教師隊伍? 教學方法? 教學評價

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）01-0094-03

新媒體時代為教育界帶來了發展機遇，使高校音樂教學充滿了更多可能性，在新媒體環境中學生具有更強的音樂信息感知能力，師生的密切互動有助于提升學生的音樂鑒賞能力，而且新媒體可以提供更多的音樂資源，使教師能夠及時了解前沿信息，篩選優質資源，優化教學內容，學生的學習也可以打破時間與空間的限制，因此，高校要利用新媒體提供的優勢條件加強教學改革，促進音樂教育發展。

一、高校音樂教學現狀與新媒體應用優勢

（一）高校音樂教學現狀

首先，對新媒體認知存在不足，新媒體的發展是一種必然趨勢，在新媒體時代背景下，高校需要正確認識新媒體，充分利用新媒體技術促進音樂教學發展，但目前結合各高校音樂教學現狀來看，不難發現高校對新媒體認知存在較多缺陷，主要表現在以下幾個方面：一是沒有真正意識到音樂教學與新媒體的聯系，大多是為了應付上級要求將新媒體與音樂教學進行捆綁，使得音樂教學失去價值。二是很多音樂教師的年齡相對較大，存在錯誤的認知，認為新媒體對音樂教學毫無用處，在教學過程中不能充分利用新媒體技術，仍采用傳統的教學手段，制約著高校音樂教學的發展。三是學生比較懶惰，不愿意接受新的知識，墨守成規，不積極的去探索新媒體對音樂學習帶來的魅力，也在一定程度上制約著高校音樂教學發展。對音樂教學重視不足，受到應試教育觀念影響，很多高校在音樂課程安排與管理方面缺乏重視，教師對音樂教學不重視導致音樂課程所占比例較小，課時有限，學生難以在音樂課堂中學習到實質性知識，不利于提升學生的音樂素養。而且有部分高校為了提升學生就業率，要求教師將專業課程作為教學重點，忽視了音樂教學的重要性，或者缺乏對音樂教學的監督與管理，增加了音樂教學的改革難度，新媒體背景下想要促進音樂教學發展，就要加強對音樂教學的重視。再次，教學模式與方法比較落后，新媒體的出現要求高校音樂教學要順應時代發展進行教學改革，但目前很多高校依舊采用傳統的教學模式與教學方法，忽視了學生的主體發展，降低學生的學習熱情，而且音樂教師缺乏創新，對新媒體的了解不夠深入，難以將新媒體技術與音樂教學相結合，制約著音樂教學的發展。最后，師資力量比較薄弱，音樂教師作為開展教學活動的重要人物，新媒體時代背景下，教師需要與時俱進，將新媒體與音樂教學相融合，但實際上部分音樂教師教學水平有限，缺乏對新媒體的正確認識，仍采用傳統的教學設備、教學方法，致使音樂教學與新時代脫節。另外，音樂教學改革需要一定的資金支持，目前各高校對音樂教學的資金投入力度較小，難以開展相應的新媒體課堂，缺乏先進教學設備的引進，也進一步制約著音樂教學的發展。

（二）新媒體對高校音樂教學改革的應用價值

一是豐富了教育資源，教育資源是影響教學效果的重要因素，高校音樂教學資源主要包括教學素材與樂器，傳統的音樂教學多是以教材、磁帶、計算機所存儲的音樂歌曲為音樂素材，但硬件儲存具有容量限制，難以滿足學生的個性化需求。新媒體豐富了音樂教學素材，可以讓學生更好的感受音樂魅力，而且可以對音樂素材進行處理，使其不再局限于單一的聲音媒介中，可以集文字、聲音、視頻等于一體，提升音樂的感染力，多類型信息融合也進一步加深了學生對音樂的理解。新媒體也為樂器教學提供了較大便利，音樂樂器多種多樣，資金實力相對薄弱的高校難以全面采購音樂器材，而利用新媒體可以提供必要的演示教學，有效避免了音樂器材的限制。二是改變了教學方式，高校音樂教學內容比較豐富，涵蓋中外歌曲、樂器教學，而傳統的灌輸式教學以理論教學為主，忽視實踐技能教學，在新媒體時代背景下，高校音樂教學打破了理論教學局限，使音樂教學載體發生了變化，可以讓學生更好的感受音樂，例如：應用計算機軟件模仿器樂教學，這種教學方式可以使學習變得更加方便、靈活。利用新媒體可以加強師生互動，傳統的師生互動大多是在課堂中進行，互動有效性不高，利用新媒體可以很好的彌補這一缺陷，實現師生平等對話，提高互動的有效性。三是改變了教學過程，充分激發了學生的學習積極性，很多高校音樂教學都是采取選修課形式開展教學，目標在于培養學生的綜合素養，對學生的考核不做過多要求，強化音樂情趣培養，教學的出發點是好的，但結合反饋可以發現部分學生將音樂課作為獲取學分的法寶，學習積極性不高，而新媒體的應用則可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效果。

二、新媒體視域下高校音樂教學改革路徑

（一）更新教學理念，創設良好的教學環境

首先，更新教學理念，新媒體時代背景下，音樂教學方法更加豐富，教師一定要樹立全新的教學理念，應用多種媒介提高學生對音樂的認識，提升教學水平，建立多媒體教學平臺，為師生提供交流平臺，共享學習資源，促進教學改革。其次，深入分析教學改革中存在的各種問題并積極解決。新媒體視域下高校音樂教學改革，存在課程體系定位失準現象，其根本原因是教學系統不完善，例如：教學過程中過于重視理論教學而忽視了實踐能力培養，或者過于重視學生舞臺表演訓練忽視了理論知識傳授，不利于學生的綜合全面發展，因此，可以充分利用新媒體在教學過程中保障理論知識傳輸與藝術實踐的平衡。針對高校音樂教學存在的問題，高校要利用新媒體優勢深入分析，課程分布失衡不利于培養學生的綜合素質，專業設置不科學不利于學生的全面發展，因此，要合理安排專業課與選修課比例，新媒體的一個重要優勢特點就是可以為學生提供所需的信息資源，教學過程中開展網上音樂課程，學生根據自身需求選擇相應的學習資源，或者利用新媒體便捷性地將理論與實踐教學相結合，提高學生的音樂水平。最后，加大資金投入，創設良好的教學環境，新媒體視域下高校音樂教學改革，需要增加資金投入比例，提供先進的硬件設施，一是高校領導者要提高對新媒體的認識，加大新媒體課程建設力度，完善新媒體硬件環境，吸取現代化教學理念。二是高校加強新媒體環境建設，為師生提供優質學習資源，加強校企合作，獲取企業資金與技術支持，促進音樂教學發展。

（二）改變教育方式

首先，優化教學模式，新媒體視域下的高校音樂教學改革要充分利用新媒體優化教學模式，傳統音樂教學模式比較重視課時設置，教學資源基本都是固定的，一般不會發生變動，不利于音樂教學發展，新媒體可以提供便利條件，以信息技術為基礎點實現教學資源共享，也有利于分析學生的學習情況。優化教學模式需要改變傳統一言堂現象，激發學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位，調動其主觀能動性，新媒體視域下的音樂教學要深入拓展，加強師生互動，讓學生在輕松愉悅的環境中學習音樂知識與技巧，教師要重新思考教學內容與方式，引進新媒體技術，創新教學手段，根據學生的學習情況制定出適合學生發展的教學模式，提升學生的音樂綜合素養。其次，教學評價與教學主體的轉變，利用新媒體引導學生在專業信息平臺中進行自學，結合平臺對學生學習情況的記錄對學生進行評價。新媒體視域下信息傳播是雙向的，學生利用新媒體對教師傳達自己的疑問，而教師有引導與服務的作用。最后，實現靈活的音樂學習，新媒體的應用可以讓學生更加自由的進行音樂學習，打破了時間與空間的束縛，可以充分利用碎片化時間，實現音樂學習個性化，尤其是音樂表演學習，利用新媒體可以拓寬學生的視野，獲得更好的表演感悟，提升學習效率。另外，新媒體具有豐富的傳播形態，想要使學生更透徹的理解音樂，高校音樂教師就要結合教學內容合理利用新媒體，創設相應的教學情境，讓學生在新媒體環境中感受音樂學習的趣味性，快樂的掌握音樂知識、技能，利用新媒體平臺與學生溝通交流，完善教學方法，提高音樂教學的有效性。

（三）優化音樂教材，打造教學實踐平臺

音樂教材作為高校音樂活動開展的重要載體，每一本教材都涵蓋著豐富的音樂知識，隨著音樂事業的發展，音樂教材也取得了快速發展，但實際上還是存在較多問題，例如：同質化比較嚴重，內容與社會聯系不緊密等，新媒體視域下想要為學生提供高質量的音樂知識，提高學生的音樂能力，就要對音樂教材進行優化。一方面增加中國民族音樂內容，我國重視民族優秀文化的繼承與發展，民族音樂是民族優秀文化的一個重要組成部分，需要引起高校音樂教育者的重視，開發出具備豐富民族音樂的音樂教材，這是新媒體時代傳播民族音樂文化的需求，也是增強學生民族意識的重要途徑。另一方面要拓展音樂創作內容，音樂事業的蓬勃發展依賴于優秀作曲家、演奏家等的產生，音樂想要進步發展，就需要音樂人不懈努力創新作品，而高校作為人才培養的重要場所，在音樂教學改革中要強化學生的創作能力培養，因此，要拓展音樂創作內容，使學生學會如何感受音樂、塑造音樂形象。另外，要充分利用新媒體進行音樂整合，打造實踐平臺，音樂教師在應用新媒體技術時要考慮學生的個體差異性，結合學生的興趣、知識掌握程度等合理選擇教學資源，教師要引導學生利用微信公眾號等新媒體選擇感興趣的學習資源，例如：戲曲、流行音樂等等，提升學生的自主學習能力，拓寬視野，有效提高音樂知識與技能。為了更好的將新媒體與音樂教學融合，教師要利用新媒體打造教學實踐平臺，將音樂知識進行整合傳輸給學生，利用新媒體技術提供實踐情境等，學生要利用新媒體進行預習與知識鞏固，通過線上、線下音樂學習平臺參與校園音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，還要利用多媒體與外界音樂進行交流，使學生獲取相關知識與經驗，促使其自我反思與提升。

（四）加強教學評價改革，優化教師隊伍

教學評價是教學實踐的重要環節，也是音樂教學順利發展的關鍵，高校要健全教學評價機制，基于新媒體視域下的音樂教學評價改革可以從以下幾個方面入手：一是明確評價主體，評價者要保證評價過程的公平與公正，在高校領導對教師評價時，也要傾聽學生心聲，鼓勵學生參與評價，體現出學生的主體地位，使教師以促進學生發展為目標組織教學活動，提高教學實效性。二是教學評價需要有計劃，例如：教師要開展全方位評價，讓學生可以及時了解自己存在的問題，吸取經驗教訓，教師要重視評價計劃性，每節課結束后進行一次評價，或者每周、每學期進行一次評價，各階段評價要有聯系，通過評價為學生制定符合學生學習特點的音樂教學方案。另外，教師的教學水平在一定程度上影響著教學效果，目前各高校教師隊伍層次相對單一，在新媒體時代背景下要優化教師隊伍，促進音樂教學改革，首先要求教師加強對新媒體的學習，高校可以組織高質量培訓活動，從而提高教師的新媒體應用能力，使教師可以在教學中合理應用新媒體技術與資源，激發學生的學習興趣，提高教學效果。其次豐富教師隊伍結構，高校可以聘請一些行業教授進行授課，既可以促進音樂教師的進步，也可以站在時代前沿促進音樂教學改革。最后要利用新媒體媒介豐富教學內容，例如：微信、微博等，這些新媒體媒介有獲取信息自主性強、信息獲取快捷等優勢特點，深受學生的歡迎，因此，教師要能夠利用新媒體平臺與學生進行互動交流，及時了解學生的學習動態，并加強藝術推廣、特色組織等平臺的建設，將音樂藝術文化融入校園文化中，培養學生的音樂藝術素養。

三、結語

綜上所述，新媒體背景下，高校音樂教學要加強改革，更新教學理念，創設良好的教學環境，改變教育方式，優化音樂教材，打造教學實踐平臺，加強教學評價改革，優化教師隊伍，利用新媒體優勢加強教學方式的整合，促進音樂教育的科技化與創新化發展，提高音樂教學質量，發揮音樂教學改革價值。

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