垃圾分類視角下高校垃圾分類產品設計初探

張瑞杰 孫艷吉

關鍵詞：垃圾分類;高校;垃圾分類產品設計

近些年我國在不斷發展工業化，提高人們生活水平和社會進步的同時，隨之而來的還有日益增加的垃圾產量[1]。由于我國人口基數大，人群密集，所產生的生活垃圾、工業垃圾量大且種類繁雜，我國經濟和環境的沖突也越來越明顯。習近平總書記強調，“實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，節約使用資源，是社會文明水平的一個重要體現”[2]。這使垃圾分類問題被廣大關注，不斷增長的垃圾，以及垃圾桶周圍散發的味道，成為城市衛生很棘手的問題。環境要保護，經濟也要發展，垃圾分類在此大環境下勢在必行。垃圾分類不僅僅是國家發展的問題，更是我們每個人的社會責任和義務[3]。就目前現狀而言，除了幾大試點城市對垃圾分類行動比較重視外，其他區域的人們很少參與到其中，人們對如何進行垃圾分類還存在知識盲區，而作為承裝垃圾的載體，垃圾分類產品設計應該引起人們的重視。

1 高校垃圾分類產品基本現狀

由于我國并沒有在高校推行垃圾分類政策，因此高校學生對垃圾分類的了解并不深入，但是根據調查表明，每天產生的生活垃圾中，可回收垃圾資源占整體垃圾比例的80% 以上，如果對此進行很好的分類回收，可以實現可回收垃圾資源處理再利用。當前，高校校園中存在的大多數還是傳統單桶式垃圾桶，兩分類、四分類的小型回收垃圾桶較少。由于高校具有準社區的特性，學生生活中產生的垃圾種類較多，如紙質、塑料、瓶類、衣物、學習材料、廚余垃圾、玻璃制品等。普遍的分類可能并不能解決高校的需求，而集中堆積式的垃圾投放會對高校校園造成環境污染等問題，設計高校垃圾分類產品是十分有必要的。

2 垃圾分類視角下高校垃圾分類產品設計的意義

垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學回收管理方法[4]。高校學生是具有群居性且相較獨立的個體，他們受的是高等教育，由于還沒有正式進入社會，所以沒有形成固定的社會意識。但是，他們對待新產品新事物的接受能力更強且適應的時間較短，有一定的學習認知能力和較強的環保意識，這是培養社會意識的最佳時期，這對推行高校垃圾分類產品設計有著重要意義。

2.1 增強了高校學生垃圾分類意識

人們的垃圾分類行動參與度低，一部分原因是思想意識不達標，還有一部分原因來源于缺少垃圾分類產品的引導。高校學生的意識水平偏高，但是沒有形成慣性的垃圾分類習慣，盡管人們真的想要進行垃圾分類，但是沒有這樣的產品，只有意識沒有實踐到行動，相當于空談。高效垃圾分類產品設計，可以讓學生們親身感受到垃圾分類，培養垃圾分類的意識與行為習慣，為垃圾分類在全社會的推行奠定一定的基礎。

2.2 減少垃圾對高校環境的污染

堆放在垃圾桶周圍的垃圾給人們帶來糟糕的視覺體驗的同時，混雜著餐飲腐壞味道的垃圾桶讓人“聞之卻步”，給人們留下了臟亂差，不愿意靠近的印象。此外，有些垃圾的混合堆放還會產生有毒物質，所以垃圾分類能夠有效的減少環境污染。

2.3 提升可回收資源利用率

目前大多高校實行的是混合型回收，這樣給塑料、紙質、衣物等可回收物造成了污染，并且二次回收挑揀時會浪費勞動力。垃圾分類產品對不同種類的垃圾進行分類回收存放，使垃圾得到合理回收，提升了可回收資源利用率。

3 垃圾分類視角下高校垃圾分類產品設計原則

3.1 功能性原則

高校產生的主要垃圾類型為：廚余、塑料、紙質、瓶類、學習用品廢棄物（有害垃圾）等幾大類。目前高校中的垃圾分類投放以及垃圾收集還處于探索階段，垃圾分類效果并不明顯。校園中的垃圾桶更多的只是被當作集中存放垃圾的容器，現有分類垃圾桶也是以簡單的兩分類或者四分類的形式存在，開放式的投放口為主，以一種垃圾回收聚集點的形態被放置在路邊，造型呆板千篇一律，并且功能單一。在產品設計中，功能性和形式性原則是并重的，二者缺一不可。功能性原則是產品的基本屬性，產品的本質是為人服務，滿足人的使用需求，雖然功能性原則不是產品設計的唯一準則，卻是產品設計中最重要的目的，沒有實用功能性的產品是沒有價值的。隨著時代的發展，社會的進步，人們的需求也在不斷發生改變，功能單一的產品已經不能滿足大眾，多功能性的產品更符合人們的精神和物質需要。在高校垃圾分類產品設計中，通過對瓶類、紙類投放口進行限制性設計，使分類更具有針對性。設置積分兌換功能，正確分類、投放垃圾到箱體內，會給予用戶一定的積分獎勵或者學習、生活用品獎勵，以此引導人們參與到垃圾分類行動中，調動其積極性和參與性。

3.2 整體性原則

高校校園內的垃圾桶是高校環境的重要組成部分，在滿足基本存放垃圾的功能前提下，如何將高校環境與垃圾分類產品相融合，如何體現高校垃圾分類產品特點，這是設計師要考慮并即將面臨的難點問題。當前，由于垃圾分類的政策才剛剛推行不久，大多數人對于垃圾分類沒有形成行為意識和行為習慣，再加上，在特定的環境下，人們的心理特征是不同的，對產品的需求也是不同的，千篇一律的垃圾分類產品很難滿足高校的文化特性和用戶的使用需求，這在推行垃圾分類行動上無疑是一種無形的阻礙。高校是一個比較特殊的環境，主要用戶人群為學生，他們居住、生活在高校校園中，所以高校也具有準社區的特性，這里產生的垃圾種類較多。在高校垃圾分類產品設計中，應該根據產生垃圾的主要區域、產生垃圾的不同類別以及劃分，對垃圾分類產品擺放在高校校園中的位置進行合理安排，通過對用戶在垃圾分類產品使用需求進行定位分析，根據用戶在投放垃圾過程中存在的問題進行歸納梳理，將垃圾分類產品與高校環境相協調，形成和諧的音符，使其不僅僅是擺放在路邊上存放垃圾的容器，也可以成為高校環境中的代表性產品，體現高校垃圾分類產品設計的整體性原則。

3.3 引導性原則

就目前現狀來說，人們在投放垃圾的時候是沒有主觀分類意識的，開放式的投放口更加方便了人們的投放。部分人群會走到垃圾箱旁邊再投放，還有一部分人會通過遠投的方式進行垃圾投放，這樣的行為并不少見，常常會出現垃圾箱周圍堆滿了垃圾的現象，這是當前垃圾分類產品存在臟亂差的主要原因，也是人們不愿意靠近垃圾箱的原因。那么在垃圾分類產品設計中，可以從投放口的限制和形狀的設計角度出發，根據每個投放口對應的垃圾種類不同，對垃圾投放口的形狀進行限制設計。比如瓶類的回收箱，投放口設計為標準瓶身的大小，這樣回收的時候不僅對種類進行了分類，也限制了其他垃圾的投入。另外，產品色彩也具有引導性，往往人們對產品的第一印象確定就來源于顏色，選擇比較輕快愉悅的顏色搭配，從視覺上引起人們對產品的關注，以此激起人們對產品使用的興趣。除了垃圾分類產品的顏色搭配可以引導人們尋找目標垃圾投放口，垃圾分類標識也是引導人們垃圾分類的主要內容。分類垃圾箱設計應該具有分類明確、圖示直觀、使用便捷等特點，在形式上應具有創新性，指引人們學會垃圾分類[5]。垃圾分類產品的標識是人們在進行垃圾分類投放過程中的重要原因之一，具有較強的引導作用。分類標識不明確，主要借助文字表達傳達視覺信息，這是當前垃圾分類產品標識存在的普遍問題。人們往往不會思考垃圾分類產品的標識所蘊含的意義，只有當標識缺失或指示不清時，人們才會意識到它的重要性[6]。那么，將標識進行形象化、標準化、規范化、人性化的設計，可以真正起到引導人們分類的作用。統一垃圾分類產品標識所使用的圖案、文字具有較為重要的意義，可以使人們在使用產品過程中形成一定的認知心理。

4 結語

垃圾分類是當前社會生活的熱點問題，分類垃圾桶作為存放垃圾的載體，是垃圾分類過程建設中不可分割的部分。我國正在從國家層面推行垃圾分類制度，從上海等城市為起點，逐漸加強了這一行動，這代表著全國各地已經逐漸地進入了垃圾分類強制性時代。只有垃圾分類知識理論和政策支持，沒有垃圾分類意識和垃圾分類產品，很難讓全民有效的、正確的參與到垃圾分類中。因此，垃圾分類產品設計應該引起人們的重視，需要被認真對待。高校垃圾分類產品設計除了要體現特有的區域性特點設計，也要向智能化、多元化、綠色化方向發展。高校作為一個高文化意識的傳播載體，高校學生作為有先進意識、環保意識較強的主要人群，應該擔負起垃圾分類實踐的社會責任。高校需加強對學生垃圾分類知識的教育，培養學生垃圾分類意識，提高價值觀念，再結合高校中的垃圾分產品類的垃圾投放引導，養成學生對垃圾有效進行分類的行為習慣，從而逐漸形成全民參與垃圾分類。