室內效果圖的色彩搭配設計教學訓練研究

薛歡

關鍵詞：室內效果圖;色彩搭配設計;教學訓練

在我們的日常生活中，正是因為有了色彩，自然才變得五彩斑斕。色彩在人們視覺的沖擊下產生不同的色感，進而作用于人的情感，促使人們產生相應的思維和情感。在室內設計效果圖教學中，色彩的搭配是影響效果圖質量的重要因素。因此，對學生進行色彩搭配專項教學訓練，具有積極的教學意義和價值。

目前室內設計的色彩分類方法一般是依照西洋色彩學的分類標準，即顏色分為有彩色系與無彩色系。在室內色彩設計實踐中，色彩搭配又根據“四季色彩理論”的色彩冷暖、基調，分為四個色彩群。單從室內色彩設計來看，根據色彩運用位置與面積，又可分為背景色彩、主體色彩和點綴色彩。室內環境不同，室內設計色彩搭配亦不相同，在室內設計時，色彩的搭配需要結合建筑用途、室內風格進行合理設計，比如家庭裝修、女性業主室內裝修、辦公室裝修、商業場所室內裝修等，所需色彩搭配具有不同的風格。

室內設計與色彩搭配具有直接的關系，色彩選擇的合理性關乎使用者生活與精神的滿足感，以及其視覺與情感上的舒適感。室內設計離不開色彩的裝點，色彩能夠豐富室內設計的內容，體現出使用者的情感訴求，這也是室內設計的重要訴求。色彩心理學研究表明，色彩與人的心理情感具有較高的相關性，因此色彩的搭配一定要和諧，這關系到室內設計的效果。

1 室內效果圖的色彩搭配基礎訓練

在室內設計專業教學中，色彩搭配需要從色彩基礎進行訓練。一方面，教學中的首要任務是師生共同轉變思維，要認識到思維方式在室內設計中的重要性。從設計領域來看，室內設計的思維是自成一體的，學生只有在思維方式上有所轉變，體現創新，才能在室內設計中展現新穎獨特的特征。因此，在色彩搭配教學中，必須培養學生多維的思維方式，讓學生在設計中能夠靈活轉變思維方式，這樣才能使其在設計中對色彩的組合更加鮮活、富有情感。在實踐教學中，要注重引導學生對生活的觀察與感受，還要鼓勵其大膽聯想與想象，這樣才能使設計創新與突破。

另一方面，教學中要注重對學生色彩搭配的訓練，而訓練方法應是多元化的。通過訓練學生從給定色譜中選顏色，確保室內設計時色彩搭配的和諧[1]。要教會學生掌握色彩搭配的對比技巧，要讓學生掌握色彩的強調技巧，使色彩突出其在氛圍中的作用。對于色彩感弱的學生，可加強此項訓練，讓學生注意在色彩選擇時充分考慮人的心理因素。在進行教學訓練時，結合設計要求，讓學生從搭配好的色譜中選擇合適的顏色搭配，并準確的運用到方案中。比如，在室內設計的色彩搭配教學中，設定突出居室溫暖感受的設計項目，引導學生進行思考與想象，選擇暖色作為室內基本色調，然后結合自己對生活的理解，對室內進行色彩點綴。

此外，對色彩感強的學生，可選擇“色彩重組與解構”的教學訓練方法。在教學訓練中可從三個方面入手：一是，從眾多自然色彩中提取發現色彩的特征，指導學生對色彩的特征進行總結，并充分掌握這些特征，以便其在設計中隨時運用;二是，在整個教學過程中，要時刻鼓勵學生多尋找、多發現色彩，從生活中、自然中、作品賞析中尋找對色彩的感覺;三是，要求學生在課外學習中，賞析大量繪畫作品，并從賞析繪畫中提取色彩語言。

2 室內效果圖的色彩搭配拓展訓練

學生經過基本色彩學習訓練之后，可以進行下一步的拓展教學訓練。在色彩搭配教學的拓展訓練中，教師要選擇或設計一些案例，讓學生結合案例和給定的主題，做出室內設計的色彩搭配方案。此外需要注意的是，在學生的拓展教學訓練中，當學生掌握一定的基礎知識后，可進行針對性的、專業色彩角度的色彩認知訓練。

一是，進行專業特點的色彩認知訓練，在實踐教學中可采用靜物色彩寫生的方法，學生自己體會對物體色彩的使用，并通過不斷的訓練和思考，總結各種物品色彩與形態特征，使學生的色彩主觀能力得到加強。

二是，結合室內設計專業課程要求，以及學生就業要求，對學生進行室內設計工作需求的色彩應用訓練。充分發揮實訓室的作用，讓學生在實踐實訓課中進行色彩應用訓練。為激發學生的思考，并使其思考真正融于設計中，可以讓學生親自制作室內的3D 設計效果圖。上課時，可讓學生做一套模型，用不同的色彩方案去表現，并強調學生的動手實踐。

三是，色彩搭配訓練教學中，要注重實踐性。學生在日常的學習中，多數是以教師所創建的假設實例進行設計學習，并沒有針對自己了解、自己觀察的實例進行拓展練習。因此，在教學實踐中，要多注重學生主觀色彩的創新訓練，即在課堂教學中，先讓學生針對某一特定的、自己了解的建筑物作為案例項目進行室內設計。在教學訓練過程中，教師應將設計的整個過程交給學生，讓學生進行創意設計規劃。此外，教師還要鼓勵和指導學生結合自己對主題的理解和思考，根據自己的主觀想法進行色彩設計，這樣才能實現學生對色彩的全方位訓練。

四是，對學生進行主觀色彩意識和色彩綜合表達訓練。在教學訓練中，教師要注重對學生色彩理解、運用風格轉換意識和能力的培養。在這個教學訓練中，教師可結合一個特定的建筑室內空間，然后假定出客戶的設計需求，讓學生按客戶個性與風格，對室內設計即色彩搭配進行整體、全面的設計與構思，并將自己的理念運用到實踐中去。

3 室內手繪效果圖色彩表現訓練

室內設計效果圖是檢驗學生設計結果的有效方式，因此在實踐教學中，教師應加強手繪效果圖色彩表現訓練。室內設計的手繪效果圖有獨特的特點，不僅要求手繪效果圖具有生動的藝術效果，而且從實用性的視角，手繪效果圖還需要突出功能表達準確、色彩定位準確等功能性特點。此外，還需要突出手繪效果圖的寫實特征[2]。在手繪效果圖色彩表現的訓練教學中，從以下三個方面實施：

一是，用色彩體現形態。基于室內設計手繪效果圖表達目的的考慮，實踐訓練中教師要特別強調這一點，即學生構思、創意與形態表達準確性間的關聯問題。先讓學生掌握手繪效果圖繪制時的“透視規律”的相關知識，通過透視規律處理好物體的結構，建立完整的室內立體效果框架[3]。

二是，進行明暗與色彩表現的教學訓練。明確給學生在實踐設計中，要注重明暗與色彩表達的相互結合。在具體教學實踐中，為保證教學質量和效率，可要求學生在手繪效果圖時要保證室內色彩的真實性，簡單使用色彩，不需過分負載。比如，在教學實踐中，教師可要求學生的手繪效果圖以卡紙作為中性色，只在卡紙上繪出暗部與亮部，使整體表達簡單明了。教學中要指導學生注意繪畫中運筆的方式，結合不同材質選擇合理的用筆技法。

三是，色彩的搭配與體現質感。對于室內設計而言，材質不同則質感不同，而質感的不同則需要不同的色彩搭配來實現。在教學中教師要向學生強調，選擇材料應注重其質感，比如選擇玻璃材質，要讓學生把握玻璃透光多角性和反光部分的關系，要注意玻璃材料形狀與邊緣特征，進而對光線進行相應的處理[4]。而在講課的過程中，還可以讓學生找一張玻璃作為主材的效果圖進行繪制，重點刻畫玻璃的質感。通過這樣的針對性訓練，讓學生間進行相互比較與影響，從而使其掌握更為豐富的色彩表現手法。此外，在教學實踐中，為使學生掌握更多的手繪效果圖的色彩表現方法，還需要對常用方法進行逐一的專項訓練，包括馬克筆法、剪貼法、平涂法、彩色鉛筆法、淡彩勾線法等。

從室內設計效果圖繪制的發展趨勢來看，手繪圖方法相對于電腦繪圖存在一些明顯的優勢，比如繪圖效率更高，空間、光線、色彩表現力更強[5]。在室內設計效果圖的色彩設計教學中，不僅要讓學生掌握必要的電腦繪圖技能，還需要注重手繪效果圖繪制的技能，而且要將其當做是基本技能，要求學生必須掌握。學生只有通過不斷動手實踐學習，提升自己室內設計效果圖的手繪技能，掌握色彩搭配與運用的技能，不斷提升表現力，這樣才能在日趨激烈的競爭環境中，更好的發揮自己的才能。

4 室內電腦效果圖色彩表現訓練

隨著信息技術與電腦相關軟硬件的發展，在室內設計領域，電腦繪制室內設計效果圖越來越普遍。電腦繪制效果圖繪過程快捷，色彩逼真。因此，在室內設計效果圖的色彩教學中，要注重電腦繪圖下的色彩訓練教學。此外，還需要對繪圖中色彩搭配的各項教學內容，在電腦繪圖模式下進行實踐練習，如光感、質感、空間關系、色彩表現等。由于電腦繪制效果圖對色彩表達的更加精準，因此學生也更容易判斷色彩的運用是否協調與準確。在教學中也應該注意到，電腦繪圖下的色彩設計真實性更強，但藝術性也隨之減少，應結合實際需求進行適當的選擇。

5 結語

從室內設計效果圖教學實踐來看，建筑物及室內所涉及的所有事物，比如建筑形式、空間、材料、部位等，都與色彩搭配有很大的關系。因此，教學中要著重對學生進行科學的教學訓練，讓學生準確掌握色彩搭配和應用的學習。教學中要讓學生建立扎實的理論知識基礎，提醒學生既要掌握基礎理論知識，又要讓學生注意不要讓理論束縛手腳。