基于課程思政理念的高職體育教學改革

摘要：相對于其他學科來說，體育學科具有較強的實踐性和綜合性，各種體育運動都具有較強的教育作用，可磨練學生的意志，提高學生的合作能力、交流能力等。在全新的教育形式下，教師在日常教學中必須要逐步滲透課程思政理念，積極進行改革和優化，保證學生能在正確引導下成長為擁有健全人格的現代化人才。

關鍵詞：課程思政;高職體育;教學改革

在當前新課程改革的背景下，高職教育迎來了全新的時期，正在順應時代發展的步伐進行改革和優化。在具體的教學中，體育教師應當積極分析和探究全新的教學思路，將課程思政落實到教學環節中，通過開展不同類型的活動鍛煉學生，逐步提高學生的身體素質、合作能力、精神意識，為其日后的成長和發展做好充足的準備。

一、課程思政融入高職體育教學的意義

（一）全面觀察課程思政建設

在高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調所有課程都應當與思政理論課程同向而行，逐步形成良好的協同效應。而這就給高職教育布置了全新的人物，將思政教育滲透到每一門學科的教學中，各個學科都應當發揮出本學科的獨特優勢，將思政教育真正落實到位。在高職院校中，體育教學可實現學生身心的健康發展，是集體育技能、思想品德以及體育鍛煉為一體的重要課程，是培養高素質、現代化人才的重要手段。因此，高職體育與課程思政的融合，不僅能發揮課程思政的獨特優勢，還能提高體育教學的質量，真正實現課程思政的全面落實和貫徹。

（二）落實高職教育人才培養計劃

高職教育承擔著重要的責任，需要培養出社會主義建設的接班人和建設者，保證高職學生能始終保持正確的政治方向。因此，高職院校必須要重視體育學科的教學，逐步滲透課程思想，促使學生能結合自身實際情況確定合理的人生目標，實現其道德修養和思想品質的提升。教師在實際教學過程中，應當摒棄只重視技能和知識教學的方式，將重點放在培養學生能力和素養方面，使其能形成健全的人格。

二、課程思政理念下高職體育教學的改革策略

（一）培養敬業精神和愛國意識

當今時代的人才，不僅需要掌握充足的技能和知識，還應當擁有正確的核心價值觀，能主動參與到思想教育中。高職教育更應當重視學生思想觀念的培養、道德修養的提升以及社會主義核心價值觀的教育，使其能形成良好的愛崗敬業精神與愛國情懷。在此過程中，體育教師需要發揮體育學科的獨特優勢，抓住契機展開教學，給予學生良好的熏陶。例如，教師可與學生一起觀看奧運賽場上，我國運動員揮灑汗水、頑強拼搏的視頻，利用直觀的畫面、動聽的音樂點燃學生的熱血和激情，使其能感受到運動健兒的偉大，激活其民族自豪感。而這也能在潛移默化中增強學生的愛國意識，使其能向運動員學習。此外，教師還可與學生一起觀看優秀運動員的紀錄片，如李寧、郎平等，帶領學生從更多角度和方面感受愛國敬業、熱愛祖國的深意與內涵。在開展體育比賽和運動時，教師需要積極肯定和鼓勵學生，逐步培養學生敢于挑戰、不畏困難的精神，增強其心理承受能力，使其能積極面對日后的學習與工作。

（二）培養競爭意識和頑強拼搏精神

在高職體育教學中，擁有非常多的競賽和運動，而這些內容不僅可提高學生的運動能力和身體素質，還能磨練學生的意志力，使其形成刻苦耐勞的精神[1]。在日常教學中，教師需要根據學生的喜好以及教學內容選擇活動和比賽，適當調整比賽規則，增加比賽的趣味性。例如，在進行籃球教學時，教師就可將學生分為多個不同的小組，保證各小組的能力相差較小，結合各組人數適當調整比賽規則。教師可采用抽簽的方式確定比賽雙方，并做好比賽的監督工作，結合學生的情況評選出優秀小組，給予適當的獎勵。競爭的方式可激發學生的好勝心，使其能為了團隊的勝利而努力拼搏。

除了培養學生的競爭意識外，教師還應當磨練學生的意志力，使其形成頑強拼搏的精神[2]。在進行比賽前，學生需要做好充足的準備，需要具備較高的身體素質。因此，教師可開展相應的長跑訓練。在長跑過程中，很多學生都會出現腿腳乏力、氣喘吁吁等情況，非常容易萌生出托索、放棄的想法。當學生難以順利堅持時，教師應當給予學生更多的肯定和鼓勵，還可與學生一同跑步，說一些激勵的話語讓學生重新燃起斗志，能咬牙堅持跑完。利用這樣的方式，不僅可有效拉近教師和學生之間的關系，建立起信任和友誼，還能有效磨練學生的耐性和意志，使其能形成迎難而上、不畏挑戰、不屈不撓的良好精神，將課程思政真正落實到位。

結束語：

總而言之，在當前的教育教學中，高職院校必須要認識到課程思政的重要性，了解課程思政對于社會、學生、學校所產生的影響。在全新的教育形式下，體育學科的教學需要得到優化和完善，在日常教學中滲透課程思想，融合使用多種教學方法，培養出個人能力和思想品德兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳華.“課程思政”在高職體育課程教學中實施的有效途徑[J].山西青年，2020（11）：57.

[2]柴龍銑.“課程思政”融入高職體育教學中的路徑研究[J].內江科技，2020（5）：2.

作者簡介：劉大川，男，漢族，山東青島人，碩士研究生，講師。研究方向：體育教育、思想政治教育