自制教玩具的有效開發(fā)和利用

劉云生

教玩具是學(xué)生生活的重要組成部分，也是重要的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。市場上的教玩具不完善，種類缺乏，不足以滿足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求。制作和使用教玩具過程，有助于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。為了彌補(bǔ)教玩具配備不齊全，自行開發(fā)和利用自制教玩具有助于教育事業(yè)的發(fā)展，有助于教育改革的整體推進(jìn)。

一、自制教玩具的內(nèi)涵

自制教玩具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和學(xué)生發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起學(xué)生的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需要。這樣的特點既發(fā)揮了師生的主動性、創(chuàng)作性，又提高了學(xué)生活動的興趣，便于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、自制教玩具的作用

（一）從學(xué)生的角度看

第一，學(xué)生身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在操作自制教玩具活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。

第二，學(xué)生在使用教玩具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了學(xué)生制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對學(xué)生的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

第三，教師在指導(dǎo)學(xué)生自制教玩具的過程中，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，可以使學(xué)生辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。

第四，自制教玩具的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生制作教玩具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了學(xué)生的合作伙伴。這樣學(xué)生通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助學(xué)生在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。

（二）從教師的角度看

1.提高教師的專業(yè)水平。自制教玩具可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。教師在讓學(xué)生制作教玩具前要做多種準(zhǔn)備活動，這就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級學(xué)生的發(fā)展水平制作出適合的教玩具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

2.增進(jìn)師生之間的感情。自制教玩具是教師了解當(dāng)前學(xué)生各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作教玩具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與學(xué)生溝通，也讓學(xué)生更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。

（三）從家長的角度看

1.家長和教師的交流合作。自制教玩具對家長來說是家校同步和攜手教育的過程。學(xué)生的自制材料很多都是有學(xué)生家長參與的，這有利于家長了解學(xué)校的教學(xué)活動。

2. 增進(jìn)親子之間的感情。自制教玩具就給家長提供了一個與學(xué)生溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到與父母在一起制作的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

三、存在的問題

在提倡創(chuàng)新教育的今天，自制教玩具的作用也有待更進(jìn)一步的提升。

首先，現(xiàn)如今學(xué)校自制教玩具活動有普遍性，要追求自制教玩具的多種教育功能。一物所承載的功能過多，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引學(xué)生，不是學(xué)生的興趣點;而且操作難度太高，不適合學(xué)生，種種原因都使學(xué)生排斥教師自制的教玩具。

其次，自制教玩具是教師和學(xué)生共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教學(xué)的教玩具。單純的模仿成品玩具并不能適用于日常教育教學(xué)工作，沒有做到切實服務(wù)于教育教學(xué)開展活動和教育教學(xué)工作的需要，彌補(bǔ)市場上的不足。

再次，自制教玩具過于死板，不適合學(xué)生的心理特點和生理年齡。

再者，由于學(xué)校有限的資金難以改變教玩具數(shù)量不足的狀況，所以用廢舊物品來彌補(bǔ)材料不足，但這些廢舊物品大多有殘留物和細(xì)菌，沒有經(jīng)過嚴(yán)格消毒處理。而學(xué)生的自我保護(hù)意識和身體抵抗能力較差，這時細(xì)菌就開始肆虐，一些傳染病出現(xiàn)的頻率也就很高。

最后，在自制教玩具時，應(yīng)避免人力物力資源的浪費。假如教師為了參加評比自制教玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足學(xué)生的操作需要，還會占用教師大量的業(yè)余時間。

四、基本方法

自制教玩具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的"廢垃圾"變成人見人愛的教玩具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。

（一）自然類材料

生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動中了。

（二）紙制品、印刷類材料

教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等，這也便于自制教玩具的制作和運(yùn)用。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等，這樣既豐富了活動，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。

（三）布、線類材料

作為學(xué)生搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤等材料。可以運(yùn)用這些素材使教學(xué)活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的教玩具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。

（四）塑料類材料

生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的教玩具。