初中英語信息化教學策略探究

萬興鳳

摘要：隨著信息技術的飛速發展，信息化教學工具的不斷更新為英語教學的發展帶來了更多可能性，如以微課為代表的信息化教學工具有力打破了傳統教學在時間與空間層面的限制，能夠更好地培養學生的自主學習能力。在這一背景下，利用信息化手段開展教學已成為教師重要的教學任務。但受到應試教育思想的影響，一些教師為追求教學進度，未能有效開展信息化教學，不利于教學質量的提高。教師應深入分析信息化教學模式的優勢，利用其優勢推動教學創新。

關鍵詞：初中英語;信息化教學;教學策略

為創新課堂教學模式，信息技術開始逐漸應用于課堂教學中。多媒體是一種聲影于一身的信息技術，教師在課堂教學中將其有效的應用，能夠充分體現出其優勢。通過信息化教學工具及教學策略的有效使用，初中英語教學有效性得到了進一步提升，學生的英語學科核心素養也得到了有效培養。但受多方面因素的影響，信息化教學策略未能得到科學、高效的應用。文章分析了信息化教學優勢，提出了構建初中英語信息化課堂的具體策略，希望對教學有所助益。

一、信息化教學優勢

（一）將教學變得更加形象生動

以過去時的教學為例，教師可為學生播放含有大量過去時態語句的歌曲Yesterday Once More，使學生結合生動形象的視頻，深入理解過去時的概念，并在演唱歌曲的過程中掌握動詞變形等知識。從中我們不難看出，教師有效采取信息化教學策略，能在多媒體技術的幫助下，使教學內容變得更加形象生動，從而實現激趣、設疑，使學生在寓教于樂的氛圍中高效完成英語學習。

（二）提升教學效率與學生學習效率

英語中含有大量表示方位的名詞與相應的介詞，如left、right、straight等。在傳統教學模式下，即使配合板書，教師仍需花費大量時間進行講解，才能幫助學生區分這些單詞。而在信息化課堂教學中，借助多媒體動畫的輔助，學生能夠很輕松地理解并區分這些單詞的含義，并留下深刻印象。這表明，有效構建初中英語信息化課堂，能夠提高學生的學習效率和教師的教學效率。

（三）優化英語學習氛圍

英語是一門外來語言學科，語言環境缺失這一不足為學生的學習帶來了巨大挑戰。而通過信息化教學課堂的有效構建，教師能夠利用多媒體手段為學生營造英語學習及實踐的空間，全面培養學生的聽、說、讀、寫能力，促進學生英語學科核心素養的提高，從而提升教學的有效性。

二、初中英語信息化教學策略

（一）信息化教學原則

為實現信息化課堂的有效構建，首先，教師要堅持科學性原則。一方面，教師應立足教材，選擇能夠反映教學目標及重難點的信息化教學素材及教學策略;另一方面，應樹立以學生為本的教育理念，尊重學生的學習主體地位，緊扣學生的認知能力、興趣愛好等基本學情，選擇學生喜聞樂見的信息化教學素材，進而為發揮信息化教學激趣、設疑等優勢奠定基礎。其次，教師要遵循導學性原則，將英語閱讀技巧、學習方法、思維方式等教學內容與信息化教學資源及情境整合起來，進而為發揮信息化教學的優勢提供保障。最后，教師要堅持適度原則，在教學中合理利用信息化素材，避免信息化素材過多而忽視教學重點，以免對教學產生不利影響。

（二）合理創設信息化教學情境

興趣既是學生學習英語的重要動力，又是將教學目標轉化為學生主動學習需求的關鍵。因此，教師可利用信息技術創設信息化教學情境，以直觀、動態的呈現方式降低知識的理解難度，激發學生的學習興趣，從而提升教學效率，最終實現信息化課堂的有效構建。以I think that moon cakes are delicious！的教學為例，教師可圍繞“festival”這一主題，在課前收集教學資源，并在課前導入與課堂教學等環節以視頻、圖文等形式動態展現教學內容，生動形象地為學生展示不同節日、不同文化之間的差異，使學生在信息化教學情境中深入理解與掌握教學內容，高效開展信息化教學。

（三）高效構建信息化課堂

在如今的初中英語課堂教學中，教師往往過于關注學生對理論知識的學習和理解，而忽視了學生綜合素質的培養。因此，為實現信息化課堂的有效構建，首先，教師要圍繞教學主題整合網絡教學資源與教材中的教學資源，合理設計教學內容，培養學生的英語思維能力[7]。其次，教師應以信息技術、任務教學、合作學習等為橋梁，實現英語知識與實踐活動的有效銜接，促進學生英語學科核心素養的提高。最后，教師應在教學中積極使用微課、希沃白板5等信息化教學工具，及時更新教學方法，有效培養學生的自主學習能力。仍以I think that moon cakes are delicious！的教學為例，教師可圍繞“festival”這一主題科學設計導入、教學、復習等環節的微課視頻，并圍繞這一主題設置循序漸進的問題，進而實現多個學習任務的有效串聯，使學生掌握所學知識，提高實踐能力。此外，教師還可以在課后結合信息技術及教學主題布置實踐任務，如圍繞“festival”這一主題，為學生播放不同國家節日的視頻及圖片資料，組織學生開展答題游戲等實踐活動，進一步培養學生的實踐能力，提高信息化教學有效性。

（四）促進信息化教學的可持續發展

為實現信息化課堂的有效構建，學校要構建完善的信息化教學體系，明確信息化教學大方向，為相關工作的平穩、有序開展提供保障?；诖?，首先，學校要建立一套由校長、班主任、學科組長及教師負責的信息化教學體系，明確教學研發等環節的權責，規范教學行為，為相關工作的平穩開展奠定基礎。其次，學校要加大信息化教學資源的開發力度，構建信息化教學資源庫，降低教師備課及學生課后復習的難度，進而為信息化教學的持續開展提供保障。再次，信息化教學模式下，核心素養成為評價學生的重要標準之一。因此，教師應創新評價體系，融入核心素養等內容，使學生清晰地認識到信息時代的能力發展方向，促進其全面發展。最后，學校應加大對信息化教學工具的投入力度，定期檢查、維護并更新教學工具，以此為信息化教學的有效開展奠定良好的物質基礎;同時通過專家講座、沙龍會議等活動，加強對教師信息化能力的培養，提升教師的整體素質，進而為信息化教學的可持續發展提供師資力量保障。

三、結語

綜上所述，構建初中英語信息化課堂，既是信息時代的現實需求，又是促進教學質量提高的關鍵。合理利用信息技術愉悅高效的信息化課堂教學，既是教師教學方法的轉變，也是學生學習方式的轉變。教師要科學分析信息化教學的優勢及構建原則，構建完善的信息化課堂，促進教學手段的不斷創新，從而激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。當前，信息技術發展日新月異，新功能、新技術層出不窮，學校應與時俱進，實時關注信息化教學的最新研究成果，持續推動教學的創新發展。

參考文獻：

[1]余潔林.教育信息化助力初中英語教學的探索[J].安徽教育科研，2020，54（14）：15-16.

[2]潘立建.探究“互聯網+”時代初中英語信息化教學的利弊[J].校園英語，2019（32）：168-169.