初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略探討

彭道菊

摘要：作文教學(xué)是英語(yǔ)課堂的重要組成部分，尤其初中階段是學(xué)生在獲得知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打好基礎(chǔ)很重要。但是，現(xiàn)在初中的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不太樂(lè)觀。在此基礎(chǔ)上，本文主要關(guān)注初中英語(yǔ)作文的現(xiàn)狀，并分析如何有效改善作文教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言輸入和輸出的質(zhì)量和量決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。寫(xiě)文章是最重要的說(shuō)話(huà)方式之一。學(xué)生的英語(yǔ)技能反映了他們綜合使用英語(yǔ)的能力。本文從英語(yǔ)作文的現(xiàn)狀出發(fā)，探討初中英語(yǔ)作文的教學(xué)戰(zhàn)略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的正確指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的信任和能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作現(xiàn)狀;教學(xué)策略

前言

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課。如果想把這門(mén)課教好，老師需要用各種各樣的方法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教育應(yīng)考慮聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作各方面。英語(yǔ)作文是一個(gè)綜合的練習(xí)過(guò)程，不僅能很好地測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，有助于彌補(bǔ)缺陷。但是，從初中英語(yǔ)作文教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還有很多問(wèn)題影響著小學(xué)生的作文能力的提高。

1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀以及原因

在初中階段，英語(yǔ)作文教學(xué)有著一系列的問(wèn)題。例如，教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的片面性、教學(xué)過(guò)程的機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容的碎片化、教學(xué)的邊緣化、教學(xué)方法的陳舊性和教學(xué)方法的統(tǒng)一性等。多數(shù)情況下，學(xué)生們還是在照搬范文生活，沒(méi)有個(gè)人的思考和創(chuàng)新精神，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文有一定的恐懼。因?yàn)樵~匯有限，對(duì)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法系統(tǒng)的掌握不全面。初中學(xué)生單詞掌握率低，主要是因?yàn)樽R(shí)字率低和教師對(duì)課程目標(biāo)理解不足，對(duì)課程編寫(xiě)的重視不夠。導(dǎo)致創(chuàng)作指導(dǎo)的自由和戰(zhàn)略方向性的欠缺。另外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在較嚴(yán)重的抵觸情緒。筆者教我們的班里英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)自從上了初中以后，他的英語(yǔ)寫(xiě)作水平比同班同學(xué)差很多。所以他很害怕英語(yǔ)寫(xiě)作。特別是在寫(xiě)之前，有更嚴(yán)重的抵抗情緒。接替這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我很擔(dān)心他的學(xué)習(xí)。這種抵觸對(duì)提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，并且對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的影響。借這個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)。筆者開(kāi)展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文有著不好的印象。這對(duì)整個(gè)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，對(duì)提高英語(yǔ)質(zhì)量也沒(méi)有幫助。

2、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

2.1 明確區(qū)分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本能力的關(guān)系

英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)階段不同，小學(xué)的時(shí)候，如果不按照教科書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的話(huà)，一定無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)入初中階段時(shí)，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)不是那么重要了。對(duì)于死磕教科書(shū)的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得生硬、不活躍，因此，一定要聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，全面進(jìn)行。聽(tīng)力可以作為英語(yǔ)寫(xiě)作的輔助學(xué)習(xí)手段。但是，聽(tīng)和讀的關(guān)系基本上是這樣的：如果你不能讀的話(huà)，你就不能理解。如果理解那個(gè)的話(huà)，你可能不理解那個(gè)。如果你理解的話(huà)，你應(yīng)該能讀。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該以讀書(shū)為起點(diǎn)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力。很多人覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)話(huà)很重要，但是如果你想要表達(dá)一些什么東西，你會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么也寫(xiě)不出來(lái)。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)作文能力的前提是增加讀書(shū)和聽(tīng)力的定性輸入。

2.2由詞到句再到篇章的螺旋式訓(xùn)練

創(chuàng)作是累積的過(guò)程。為了寫(xiě)文章，學(xué)生需要一定的詞匯、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)和文字配置。在課堂上，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示代表性的單詞、句子、文本結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和指導(dǎo)。從初中開(kāi)始，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的訓(xùn)練，積累和擴(kuò)大詞匯。每個(gè)單元都有很多與主題有關(guān)的單詞、句子和段落。為了控制設(shè)置模式，首先應(yīng)該在文本中大聲讀出最重要的設(shè)置模式。在此基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析。英語(yǔ)作文考試的大部分問(wèn)題都是在課文中見(jiàn)過(guò)的。只要學(xué)生正確翻譯題目的要點(diǎn)，他們的作文就成功了一半。

2.3 有文本基礎(chǔ)上的精讀、精聽(tīng)練習(xí)

寫(xiě)作教學(xué)可以穿插在閱讀和聽(tīng)力教學(xué)中，因?yàn)閷?xiě)作輸出能力的提高很大程度上依賴(lài)閱讀和聽(tīng)力的輸入。精讀最重要的是它反映了英語(yǔ)的各種語(yǔ)法和語(yǔ)法特征。而且文本中的句子是標(biāo)準(zhǔn)的。英語(yǔ)課堂第一階段的學(xué)生需要真實(shí)的范本作為模仿對(duì)象。老師必須注意本文中時(shí)態(tài)的不同和句子的模式。讀課文時(shí)，掌握語(yǔ)法和文章法可以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生提高用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力。對(duì)于課文中的重要句子，學(xué)生必須大聲朗讀以及熟練默寫(xiě)。其次，在閱讀正文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析正文中的相關(guān)單詞。因?yàn)橛兄诩ぐl(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)意。為了鞏固他們的創(chuàng)作理念，如果教師協(xié)助學(xué)生建立框架，教師就可以再教學(xué)生一次。反復(fù)的過(guò)程也是學(xué)生在明確的作文框架上口頭表達(dá)作文的過(guò)程。精讀是以其他精讀為基礎(chǔ)的英語(yǔ)課。因?yàn)槟悴灰欢ㄖ馈＠斫庹f(shuō)明并說(shuō)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)。加強(qiáng)聽(tīng)力對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都有很大幫助。在初中，我們應(yīng)該利用好書(shū)后面的聽(tīng)力資料，幫助學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課。

2.4 多樣化課堂活動(dòng)

為了得到好的教育效果，教師必須為學(xué)生做準(zhǔn)備，基于大多數(shù)初中學(xué)生在寫(xiě)作中積極、愿意合作和共享的特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展集體合作、競(jìng)爭(zhēng)和其他活動(dòng)，多樣化任務(wù)練習(xí)形式，最大限度地建立和實(shí)施廣泛的激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員的創(chuàng)作熱情，更快更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生全體的英語(yǔ)技能。學(xué)生寫(xiě)完文章后，教師對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正正文中的錯(cuò)誤不僅能提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤的能力，還可以提高學(xué)生對(duì)修改文章的意識(shí)。

3、結(jié)論

綜上所述，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是忍耐和練習(xí)的過(guò)程。羅馬不是一天建成的，學(xué)生的作文水平提高也不是一蹴而就的。但是，學(xué)生有必要牢牢掌握英語(yǔ)作文的寫(xiě)法。就考試準(zhǔn)備而言，從作文方面突破是非常好的。關(guān)于英語(yǔ)作文，打好基礎(chǔ)是捷徑。教師要認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)模式，積極提高初中學(xué)生英語(yǔ)作文水平。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取有效針對(duì)的措施，提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的水平和效率。

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