初中音樂課回歸“音樂本體”教學初探

劉帥

摘要：新課改要求教師站在宏觀的角度高瞻遠矚，關注對不同教育教學策略的整合利用及分析，站在在學生的視角圍繞學情進行相應的改進及調整。對于初中音樂來說，整體的教育教學質量不夠理想，出現了許多教學方向上的偏差。為了避免這一問題，教師需要回歸音樂本體，以培養學生的音樂核心素養為中心目標，選擇學生比較感興趣的教學策略和教學手段，促進初中音樂教學的全面改革及優化落實，讓學生能夠在自主學習的過程中變得更加主動、自信和樂觀。

關鍵詞：初中音樂課;音樂本體;教學初探

引言

長期傳統的應試教育導致初中音樂教學一直以來不被重視，學生出現了許多消極應對的情緒，難以實現自主探索，個人的音樂素養不夠理想。針對這一現實矛盾，教學經驗豐富的教師開始以音樂課程標準為基礎，主動改革教育教學模式，實現音樂課堂的有效回歸，堅持音樂本體的教學理念。整合利用多種現代化的教學元素，通過對音樂本體價值的深入分析以及探討，積極審視自身的教學行為，保障學生能夠在音樂的海洋中自由翱翔，逐步提升個人的音樂核心素養。

1初中音樂本體

音樂本體主要是指教師以不同音樂元素的整合利用為基礎，突出音樂教學的重點以及核心，彰顯這門學科教學的本質和真諦，以此來更好的發揮音樂的育人作用以及價值。傳統的教育教學模式導致音樂、美術以及體育等學科不被重視，直接被其他課程所占據，學生的音樂感知能力不夠理想，音樂核心素養無從談起。這一點違背了素質教育改革的初衷，不利于美育的有效落實，在全面推進教育教學體制改革的過程中音樂這門學科的社會地位有了顯著的提升。這一點使得許多教師開始尋求新的突破，積極調整教學方式和教學形式，在全面研究以及探討的過程中了解音樂的本體價值以及重要功能。盡量避免簡單的知識灌輸，而是結合學生的綜合技能，以學生音樂核心素養的培養為中心目標，圍繞這一目標精心設計教學方案，把握教學重點，直指音樂本身，讓學生能夠自主探索，真正實現對癥下藥和事半功倍。

2整合利用多媒體工具

音樂十分考驗學生的感知能力和理解能力，有的學生學習經驗不足，無法深入了解音樂背后的原理以及思想情感。為了減輕學生的理解壓力和負擔，教師可以積極利用多種多媒體工具，突破時空限制，緊跟時代發展的步伐，掌握多媒體工具的使用技巧及要求。在指導和鼓勵學生的過程中逐步夯實學生的基礎，確保學生能夠全程參與、自主探索。教師需要做好前期的準備工作，抓住音樂教學的重點以及核心要求，在進一步改進的過程中圍繞學情進行相應的優化，讓學生能夠調動個人的各個感官，在動腦動手動口的同時實現個人邏輯思維能力及水平的穩步提升。這一點有助于凸顯學生的主體價值，打造品質課堂、精彩課堂。有的學生學習基礎比較薄弱，教師會根據學生的內心訴求，通過制作微課的形式來讓學生在課外利用碎片化時間主動鞏固、反復觀看，充分體現教育公平，促進整體教育教學質量和水平的穩步提升，真正實現與時俱進，保障音樂教學能夠回歸本質、回歸課堂。

3靈活利用音樂元素

音樂元素與音樂作品中的節拍、節奏、旋律、力度、速度、復調、和聲、音色以及情感存在一定的相關性，直接關乎整個音樂作品的藝術美以及思想內容。教師需要關注對音樂元素的整合利用以及分析，明確音樂教學的靈魂以及核心所在，以此來實現對癥下藥，確保音樂教學能夠回歸本體。音樂教師需要做好前期準備工作，關注對不同影響要素的整合利用及分析，通過簡單舉例的形式鼓勵學生大膽聯想、自主詮釋，引導學生深入分析不同的旋律特征，在簡單聆聽中實現有效模仿和創新。學生能夠深入感知不同的音樂節奏，跟著音樂來表現和扭動個人的肢體，整體的教育教學質量有了明顯的提升。教師只需要將音樂文化和音樂理論知識相應結合，積極開展課外實踐活動，鼓勵學生了解不同音樂作品之中所表達的情感，讓學生在深入感知以及分析的過程中產生由內而外的學習能動性，只有這樣才能夠凸顯音樂教學的靈魂所在。多種音樂表現手段的利用以及音樂要素的深入分析非常關鍵，教師需要注重微觀分析以及宏觀研究，了解不同教育教學的重點以及核心，促進學生的自主探索，

4精心設計教學方案

初中音樂的理論性和實踐性比較明顯，所包含的教育教學元素和教學環節較為多元，學生的自主探索以及大膽動手創作最為關鍵。為了盡量避免教學偏差，音樂教師需要做好前期的準備工作，關注對教學方案的進行設計及合理安排，圍繞前期的教學目標突破初中英語教學的重點以及難點，回歸音樂本身。明確的教學活動的設計要求，凸顯音樂的本體地位。教師一方面需要追求課堂教學質量，另一方面需一要真正站在不同的角度遵循一定的教育原則，盡量避免舍本逐末，堅持正確的教育教學方向以及教學理念，實現課堂教學內容的有效拓展及延伸，充分揭示音樂作品的表現力。學生是音樂教學的主要對象，為了滿足學生的主體訴求，促進音樂教學的有效改革。教師需要站在學生的視野圍繞學生設計教學方案，了解學生的興奮點以及在自主學習中所遇到的薄弱之處，通過對不同音樂主題的深入分析以及研究，鼓勵學生了解音樂情緒、樂器音色、結構形式以及旋律特征，鼓勵學生主動分析音樂作品之中的形式美，進一步提升學生的音樂感知能力。這一點對體現以音樂為本體的教育教學原則有重要的影響，學生也能夠在自主參與的過程中變得更加積極、自信和樂觀。

結語

在新的時代背景下初中音樂教學的變動比較明顯，教師需要結合當前的教學實情，以回歸音樂本體為基礎，在全面探索以及改進的過程中充分凸顯初中音樂教學的本質和真諦，鼓勵學生自由發散，促進學生音樂核心素養的穩步提升。

參考文獻：

[1]侯筱穎. 初中音樂課回歸"音樂本體"教學初探[J]. 東方青年·教師， 2012（8）.

[2]張建蝰. 音樂課回歸”音樂本體”三策略[J]. 啟迪與智慧：中， 2012（10）：1.