新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效性探索

鄒蓉

摘要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自身閱讀能力，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)文字學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，借助識(shí)字教學(xué)也能夠確保學(xué)生在未來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。值得教師注意的是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生自身思維特點(diǎn)，利用識(shí)字教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成，使學(xué)生通過(guò)識(shí)字學(xué)習(xí)對(duì)漢字的音意形產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，以此保證學(xué)生在提高自身記憶能力的同時(shí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);方法策略

不斷增強(qiáng)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效性，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師重要的教學(xué)工作內(nèi)容，同時(shí)也是有效落實(shí)核心素養(yǎng)教育工作的重要因素，更需要小學(xué)語(yǔ)文教師切實(shí)結(jié)合識(shí)字教學(xué)工作的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，不斷優(yōu)化與完善識(shí)字教學(xué)工作內(nèi)容，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)效率，并將這些高效的教學(xué)舉措利用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)工作，為小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合趣味活動(dòng)，激發(fā)參與熱情

如何有效地在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，展現(xiàn)課堂教學(xué)活力，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要在識(shí)字教學(xué)工作所思考的教學(xué)問(wèn)題，也只有切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)的參與熱情，保障學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，同時(shí)更需要小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生自身基本學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中引入趣味化的游戲活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》文章識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師便可以組織學(xué)生開(kāi)展“生僻字詞大比拼”的教學(xué)活動(dòng)。首先需要教師結(jié)合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化小組劃分，并要求各小組的小組長(zhǎng)為自己的小組取一個(gè)有意義的名字，進(jìn)而增強(qiáng)小組學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)，并為接下來(lái)的競(jìng)賽活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。然后，教師便可以要求不同小組的學(xué)生分別派小組代表上臺(tái)比拼，進(jìn)行生僻字詞的默寫(xiě)，而教師則要結(jié)合不同小組學(xué)生實(shí)際的生僻字詞默寫(xiě)的情況，進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)，同時(shí)更要維護(hù)好課堂秩序，保障課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

有效喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教師需要在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的教學(xué)任務(wù)，而只有切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生在興趣的趨勢(shì)下，開(kāi)展高質(zhì)量、高效率的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為抓手，全面促使學(xué)生積極參與到課堂識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》的文章識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，首先教師便可以結(jié)合信息技術(shù)手段，為學(xué)生分別展示一些夏季月色下的景色圖片，比如月光下的小溪、月色下的山脈、月光下的稻田等，利用這種生動(dòng)形象的方式，將文章中“走月亮”的主題直觀的展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后，語(yǔ)文教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的生僻字詞進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的展示，同時(shí)利用信息技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行生僻字詞的朗讀，并結(jié)合微課教學(xué)課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生僻字詞的書(shū)寫(xiě)，也可以利用電子白板等方式，與學(xué)生展開(kāi)高效化的知識(shí)互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字教學(xué)趣味性及效率。

三、落實(shí)知識(shí)鞏固，避免熟字回生

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生在進(jìn)行生僻字詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)熟字轉(zhuǎn)生的情況出現(xiàn)，而倘若教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并不注重對(duì)這一問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)和開(kāi)展系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)鞏固，可能更會(huì)加劇這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握小學(xué)生自身基本認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，強(qiáng)化知識(shí)復(fù)習(xí)效果，避免學(xué)生再次出現(xiàn)熟字轉(zhuǎn)生的現(xiàn)象發(fā)生。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》這一課文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，有效開(kāi)展知識(shí)復(fù)習(xí)。比如，教師可以利用課前五分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生僻字詞進(jìn)行快速的回顧與復(fù)習(xí)，并在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意對(duì)已學(xué)字詞的復(fù)習(xí)和回顧，也可以在學(xué)習(xí)新的字詞以后，間隔一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，以此強(qiáng)化知識(shí)復(fù)習(xí)效果。其次，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建線上知識(shí)復(fù)習(xí)平臺(tái)，比如申請(qǐng)微信公眾號(hào)，并在公眾號(hào)上為學(xué)生上傳每天需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行查看和復(fù)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

簡(jiǎn)要而言，對(duì)于小學(xué)生而言，其自身對(duì)于一些事物的認(rèn)知程度不完善，尤其是對(duì)于一些新奇的事物具有較強(qiáng)的興致，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，為小學(xué)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)化的教學(xué)方案，使其能夠切實(shí)滿足學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方式多種多樣，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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