人性假設與教育引發的小學班級管理措施研究

黃桂英

摘要：現階段，為了全面開展小學班級管理工作，教師要根據人性假設與教育理論，全面地分析學生實際情況，有針對性地制定班級管理方案，進一步提高教育教學質量，不斷為學生構建更加良好的學習氛圍，促進學生全面發展。

關鍵詞：人性假設與教育;小學;班級管理

引言

班級管理工作在開展過程，可以通過深入分析人性假設與教育理論在小學階段的開展實際，加強對于學生綜合能力的培養，不斷構建高效的班級管理體系，幫助學生樹立學習信心，提高學生綜合素質。

1人性假設與教育引發的小學班級管理分析

教育管理的最終目標是讓學生獲得人性自由。而教育的存在又依托于教育活動，所以必須重視教育目的，否則教育管理會出現不同程度的異化現象，從而產生危機。第一，教育是適應人性，以人性為依據的，并且是在人性自由的基礎上開展的實踐工作。第二，人性自由發展，與人性自然發展不同。自然發展是天馬行空的絕對化自由，而自由發展是人要依據自己的意志來實施活動。第三，教育作為目的性活動，充分發揮著喚醒人性覺知，追求自由發展的人性作用。該活動重點強調的是人的自主性，自覺性，讓人的主體地位得到發揮，從而順其自然地獲得成長。但是教育不僅是局限在眼前這些，還要利用語言，思維等形式，讓教育的社會化功能，個體化功能得以實現，推動積極教育的實現。第四，為確保教育活動的順利實施，要做好教育管理工作才是關鍵，因此人性自由地實現是教育管理的終極標準。換言之，教育管理的人性假設，一定要把人性自由作為目標。

2人性假設與教育引發的小學班級管理措施

2.1增強學生的班級意識

班主任在教育管理過程中，要發揮自身的強大作用，善于啟發學生的集體智慧，做好學生管理和自我管理，從而幫助學生培養自主管理意識，讓學生成為學習的主人，成為班級管理，學習中最有發言權的人。所以，作為教師，在開學的時候就要把管理權交給全體學生，集合每位學生的力量，制定適合班級管理的班規，從而讓學生體會到主人的責任，也讓班級的管理意識增強。第一，學生在參與班規制定的過程中可以明確要遵守的班規內容，了解班級和教師的要求，并努力向著要求方向前進，有利于學生能夠嚴格執行班規，還能讓學生在行動上將班規維護落實好。第二，班規的實施有利于規范化管理，還能讓學生的綜合發展得到實現，比如，德，智、體，美，勞。第三，班級實施三管齊下的管理方式，從學習，紀律、考勤等方面，管理評價學生的日常表現，以此讓班委在管理時能夠堅持 公正，公平和公開的處事原則。考評表格除了班干部管理以外，每個人都有一份，讓所有學生都能參與到班級管理過程，以此培養人人平等的班級管理意識，促使學生之間能夠相互監督，相互支持，進而也讓班級良好管理機制得以形成。第四，針對于學生的考評情況，可以采取多元化的評價方式，促使學生能夠在班級管理中發作用，比如師生之間互評，學生與學生之間互評，以及自我評價。歸根結底，最終的目的是讓每位班級成員都能夠明白自身責任，管理與被管理是權利也是義務，所以在平時生活學習中就要加強對班級的管理意識。

2.2全面開展規范化管理

班主任對于新入學的學生應該以《小學生守則》和《中小學生行為規范》來要求學生，教育學生能夠充分利用時間來培養自己的行為習慣。班主任在面對新入學的學生時，應該結合這些學生對事物好奇喜歡探索的特點，來對學生進行一些行為習慣的培養。

班主任應該將《小學生守則》和《中小學生行為規范》作為第一節課程，給學生講解并對學生進行訓練，當然，班主任進行訓練的方式應該選擇多樣的，如學生在聽到上課的預備鈴響之后，還會保持玩耍狀態，教室中還會處于一種吵鬧狀態，班主任可以和大家一起唱上課鈴歌，這樣慢慢班級就會變得安靜，所有的學生都會乖乖做好;班主任為了提高學生在課堂中的注意力，可以使用接歌的方式來提高學生的注意力，班主任可以在講課中間，唱出一首歌，讓學生接后半段，如班主任可以唱前半句，讓學生接后半句。班主任可以說“一二三”，學生就會接“我坐端”等。班主任在對學生進行多次訓練之后，這些行為習慣會在學生心里生根，進而就會轉變成自己的自主行為習慣，進而就會養成較好的聽課習慣。班主任對學生的讀書寫字方法進行訓練時，應該讓學生保持正確的寫字姿勢，并且還要對學生進行訓練，讓學生能夠講文明懂禮貌，團結學生，不破壞環境，遵守學校的各項規章制度和行為規范，班主任還可以在班會中開展主題愛護環境的活動，日常行為是影響班風的重要因素。一些實踐表面，一個班級中有好的班風和班規，會對學生產生較大的影響，能夠對學生進行規范，幫助學生養成好的行為習慣。

班主任想要做好班級的導師和舵手，是需要付出一定的努力的。但是只要教師付出努力，就會將班級變得朝氣蓬勃、井然有序，只要學生都能健康成長，班主任的一切辛苦都是值得的，所以教師只要全身心地投入到工作中，就一定能夠取得較好的成績。

結束語：

總之，小學階段的班級工作管理十分關鍵，在開展班級管理工作過程，應根據學生學習情況，構建良好的班級學習氛圍，加強對于學生的管理與教育能力，進一步促使學生全面提高綜合水平，希望通過進一步分析，能全面提高人性假設與教育下班級管理實踐水平。

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