幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)方法與策略

胡華平

摘要：我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，擁有五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。人無(wú)禮則不生，國(guó)無(wú)禮則不寧。實(shí)至名歸，我國(guó)是禮儀之邦，禮儀是治國(guó)之策，而兒童則是祖國(guó)的希望。中華民族的悠久歷史和民族文化需要少年兒童傳承和弘揚(yáng)。高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范，筑就和諧社會(huì)。本文旨在和大家共同探討幼兒園禮儀教育的意義及原則，以及幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)的方法與策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;實(shí)踐策略

前言

新時(shí)代對(duì)國(guó)人的禮儀素養(yǎng)提出了更高的要求。禮儀從娃娃抓起，作為幼兒教師更是當(dāng)仁不讓地肩負(fù)起以身作則、言傳身教的歷史使命。文明禮儀教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，幼兒園的教育更是責(zé)無(wú)旁貸。教師是幼兒最信任、最敬佩的人，老師的言行舉止無(wú)一不對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，故此，教師要嚴(yán)于律己，身正為范，給孩子樹(shù)立起禮儀的榜樣。并且在教育教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給孩子以正面引導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)痕的滲透教育。那么，新教育理念下幼兒園禮儀教育究竟有哪些現(xiàn)實(shí)意義，幼兒園禮儀教育的原則有哪些，幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)又有哪方法和策略呢？以下與各位同仁共同探討。

一、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的必要性

隨著社會(huì)的日益進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，毋庸置疑人們的物質(zhì)生活不斷改善，但隨之而來(lái)的各種享樂(lè)主義和各種偏頗意識(shí)也在不斷凸顯。在優(yōu)越環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，缺乏憂患意識(shí)教育，養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習(xí)慣。一部分家長(zhǎng)和幼兒園，只注重孩子學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，掌握了多少技能，而對(duì)孩子的禮儀不聞不問(wèn)，忽略了孩子文明禮儀的教育。家長(zhǎng)毫無(wú)原則地溺愛(ài)，老人百依百順地嬌慣，讓孩子們養(yǎng)成了自我為中心的品性，不懂關(guān)心父母，嬌縱任性，不知尊老愛(ài)幼;與人交往，不懂互相尊重。諸如此類(lèi)，見(jiàn)微知著。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。抓好幼兒園的禮儀教育已刻不容緩。再者，眾所周知3—6歲的幼兒可塑性強(qiáng)，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，此時(shí)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ褂變憾δ咳荆瑢W(xué)習(xí)系統(tǒng)的文明禮儀教育是重中之重。玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義。讓孩子從小養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其情感態(tài)度和社會(huì)價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

二、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的原則

（一）漸進(jìn)性原則

幼兒的心智還不夠成熟，因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的教育，不可操之過(guò)急。教師還要依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)，不可生拉硬扯。各階段的教育內(nèi)容要豐富多彩，涉及面廣泛，達(dá)到教育的有效融合和相互銜接。禮儀教育要遵循由易到難，由具體到抽象，遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律。小班同學(xué)剛剛?cè)雸@，學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過(guò)多，只需學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單文明禮貌用語(yǔ)即可;中班同學(xué)稍微了解基本的文明禮節(jié)常識(shí)，對(duì)禮儀行為的落實(shí)不可急于求成;大班重在培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。

（二）實(shí)踐性原則

幼兒正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)于在園內(nèi)學(xué)過(guò)的的文明禮儀應(yīng)重視復(fù)現(xiàn)，學(xué)以致用。注重過(guò)程與方法的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)和幼兒的日常生活中，讓幼兒養(yǎng)成知行合一的踐行習(xí)慣。在活動(dòng)中將所學(xué)的禮儀與生活緊密聯(lián)系，在禮儀教學(xué)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒自主參與，自覺(jué)遵守禮儀要求。

（三）整體性原則

幼兒園作為禮儀教育的主陣地，一定要將文明禮儀教育納入各科課程中，使各科的教學(xué)有機(jī)融合，為幼兒打造全方位，立體化的禮儀教育環(huán)境。科學(xué)地制定教育目標(biāo)，有序地開(kāi)展禮儀活動(dòng)、系統(tǒng)地推進(jìn)教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校要聯(lián)合社會(huì)各界的教育力量，共同關(guān)注幼兒個(gè)人文明禮貌行為的培養(yǎng)。在教育中科學(xué)地將幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育三方力量有效整合，步調(diào)一致地培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)，提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒文明健康地成長(zhǎng)。

三、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的途徑

（一）將禮儀教育融入到課本中，培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)

禮儀教育不單單是生硬的說(shuō)教，而應(yīng)滲透在幼兒園各學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)各年齡階段幼兒生理特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)要做到寓教于樂(lè)，用形象化、具體化的故事讓幼兒對(duì)難于理解的禮儀產(chǎn)生興趣，使幼兒在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中，自覺(jué)形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，自主養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

（二）營(yíng)造良好的禮儀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主禮儀行為

校園環(huán)境對(duì)幼兒文明語(yǔ)言的形成，起著重要的熏陶作用，對(duì)于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成起到感染的作用。幼兒園的環(huán)境不但要優(yōu)美整潔，而且要有教育意義。一花一世界，一葉一菩提。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綠樹(shù)成蔭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不陶冶著幼兒的情操。明亮的教室、溫馨的食堂、整潔的床鋪、干凈的樓梯無(wú)一不生發(fā)幼兒的幸福感。各種文明禮儀方面的書(shū)籍和圖片，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅。見(jiàn)到老師要問(wèn)“您好”，伙伴互相幫助要說(shuō)“謝謝”，做了不當(dāng)?shù)氖轮鲃?dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并說(shuō)一聲“對(duì)不起”，這些校園軟環(huán)境也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng)的沃土。

（三）融入游戲活動(dòng)，陶冶禮儀情操

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。教師要根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)展益智的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的禮儀意識(shí)，使幼兒懂得如何對(duì)待周?chē)撕褪拢荒茏晕覟橹行模荒苄U不講禮，要有正確的態(tài)度。在游戲中發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。例如：通過(guò)《小狗的生日》、《小熊請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒自己扮演，設(shè)身處地感受到朋友相處要以禮相待，才能有很多好朋友。通過(guò)《媽媽下班了》、《對(duì)不起奶奶》等兒童劇表演，使幼兒從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的辛苦以及長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，從而懂得尊敬長(zhǎng)輩;通過(guò)《小青蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》、《小螞蟻運(yùn)輸隊(duì)》等小故事，使幼兒懂得同伴之間要互相幫助、互相體諒，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒園要注重禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，尋求家長(zhǎng)的支持與配合，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的一致性，為了培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)而全力以赴。

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