基于雙減下的初中班主任工作的創新管理

鄒丹

摘要：在班主任的日常工作中，班級管理可謂占據著非常重要的地位，可以說，班主任的一大部分工作，都是圍繞著班級管理展開的。隨著現如今雙減政策的實施，初中班主任更應該不斷地加強班級管理，以便能夠更好地為雙減政策服務。但在現如今的班級管理中還存在著一些問題，針對這些存在的問題，班主任在不斷地進行創新管理，以便能夠更好地提高管理的質量。

關鍵詞：雙減;班主任;創新管理

班主任要想更好地進行班級管理工作的創新，首先要做的就是應該轉變自己的管理思想，班主任應該意識到學生是班級的重要成員，積極聽取學生的意見，讓學生真正參與到班級管理中是非常重要的。其次，班主任應該針對現如今學生的需求進一步地完善班級管理，讓學生能夠更好地服從班級管理，使得班級管理的質量與效率不斷提高。下面我就自己的工作實踐圍繞著雙減政策下初中班主任管理工作的創新開展談一談自己的看法。

一、初中班主任工作現狀

在傳統的班級管理過程中，教師更加習慣采用強壓的手段管理學生，利用自身的威嚴讓學生服從班級規定。而且不少班主任在班級管理的過程中更多的是處于一種獨斷的狀態，不大聽取學生的意見，這在一定程度上也影響了學生對班級管理的認同感。

實際上，班級管理應該結合學生在青春期叛逆的特點，采用柔和的手段來進行管理，這樣才有利于班級管理的有效性不斷提高。

二、雙減政策下初中班主任工作的創新管理

（一）班主任讓學生參與到班級管理中

在初中階段，學生已經具備了一定的管理意識與初步的管理能力，而且雙減政策下，教師更應該注重培養學生各個方面的能力，學生參與班級管理也是對學生能力的一種鍛煉，這能夠更好地提高學生的實踐能力。

例如：班主任在制定班規的時候，可以讓學生參與其中共同制定。開學初，班主任可以專門開展相關的班會，讓學生提出自己對于班級規定的意見與建議，接著以小組為單位進行討論，形成文字;然后班委會成員再在這些小組討論的基礎上進行組合。最后將班規初稿當眾宣讀，再次聽取同學們意見，對其內容進行小范圍修改，然后再實施。這樣制定出來的班規既能夠讓班級規定吸取大多數人的意見，讓大多數人能夠信服并遵從。而且學生真正參與到了班級管理中，也充分體現了民主的理念，這也能夠更好地增強學生對班集體的歸屬感，使得班級管理的質量與效果不斷提高。

（二）鼓勵學生自主管理

班主任的日常工作非常瑣碎而繁多，如果事事需要班主任親力親為，不但班主任累得慌，甚至會因為太忙而導致身體健康出現問題，而且不利于學生能力的培養，也不利于師生和諧友好關系的建立。這更加凸顯出學生自主管理存在的必要性。在傳統的班級管理過程中也存在著一定的學生自主管理，比如班委進行班級管理。但大多學生在管理上不夠大膽、主動，能力也比較差，所以達不到應有的效果。在現如今雙減政策的影響下，班主任應該更加注重鼓勵學生自主管理，既能夠更好地培養學生自主管理的能力，也能讓學生在管理的過程中體會到班主任日常工作的辛苦，從而能夠更加積極主動地配合班主任進行班級管理。這樣一來，班級管理的質量和效率大大提高。如何做？

1、加強對班干部或者組長的指導

通過對他們進行培訓，使他們能夠成為老師的得力助手，充分發揮他們的帶頭作用，讓學生去影響其他人，帶動其他人，督促其他人。增強學生的主體意識和主人翁意識。

2、引導學生參加一些實踐活動

通過這些活動，達到提高學生能力的目的，達到學生掌握處理問題的方法的能力，從而增強自己的自信心，也能夠更好的做好自己應當做的工作，讓老師放心的交給他們一些事情去做，達到自我管理的目的。

3、創設參與性活動機會

通過創設這些活動，讓學生們有一種主人翁的意識，也會增強學生的集體主義榮譽感，從而用學生的力量達到教育學生的目的，從而形成正能量，讓學生感受到身邊的榜樣，向他們學習。

4、尊重學生，調動學生，熱愛學生

“捧著一顆心來，為帶半根草去”，我們老師只要對學生有一顆愛心，就會讓學生感受到自己的魅力，從而無形中達到影響學生的目的。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆，”每個人都是有感情的，我們只要掌握也尺度，學生會自主的管理也自己，讓自己的正能量發揮到極致的。

總之，我們要想讓學生提高自己的能力，必須要有讓學生自主管理的意識，一個人的力量是有限的，只有充分發動和調動學生，積極參與，加強制度化，學生會做得超乎我們的想像的。

（三）建立完善的獎懲機制

班主任除了應該讓學生參與到班級管理的過程中來，還應該建立完善的獎懲機制。因為完善的獎懲機制給予了學生遵守班級規定的動力，讓學生意識到努力為班級做貢獻，積極遵守班級規則能夠得到表揚，反之則會受到批評，這樣就會使學生對班規有敬畏的心理。學生就能更好地服從班級管理，也使得班級管理的威信更高。同時，班主任在制定獎懲機制的過程中應該把握好獎懲的度，應該以培養學生的道德水平和價值觀念為準則，不要讓學生養成以利益為主的觀念。更應該注重通過獎懲機制的完善來引導學生對班集體的概念，對規則的認識。這樣才能夠更好地達到班級管理的目的。

三、初中班主任工作管理的創新具有哪些意義

班主任在班級管理的過程中讓學生積極參與，這有利于激發學生的主動性，增強學生對班級的歸屬感，使得他們更愿意為班集體付出，這樣一來，也就能夠更好地達到班級管理的效果。除此之外，班主任在班級管理的過程中讓學生進行自主管理，這也有利于鍛煉學生的能力，對于他們實踐能力的不斷提高具有積極的意義。建立完善的獎懲機制也能夠進一步的輔助班級管理，讓班級管理的效果質量不斷提高。同時，這些工作管理中都充分體現了民主的思想，這也為班主任以后更好的進行班級管理提供了思路，能夠促進班級管理的新發展。

結束語

在初中階段，教師為了能夠更好地進行班級管理，所采取的這一系列管理策略，既符合現如今雙減政策的要求，也在一定程度上符合了學生的要求，這將有利于學生更加積極主動地遵守班級規定，這為班級管理的有效性提供了幫助，而且在班級管理的過程中充分體現了民主的思想，這有利于提高學生的能力，進一步完善班級管理，更好地提高班級管理的效率。

參考文獻：

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