民族民間體育運動項目在初中體育教學中體育活動愉悅感的實證研究*

王軍力 雷鳴枝 鄒序桂 李俊華 陳 薇 黃凱玲

民族民間體育運動項目在初中體育教學中體育活動愉悅感的實證研究*

王軍力 雷鳴枝 鄒序桂 李俊華 陳 薇 黃凱玲

（懷化學院 體育與健康學院，湖南 懷化 418000）

【目的】通過以民族民間體育運動項目作為初級中學體育課程的教學內容，并與以西方現代競技體育運動項目作為體育課程的教學內容進行比較，探究民族民間體育運動項目在初中生中的體育活動愉悅感。【方法】選取湖南省湘西地區某學校初一年級6個班級作為研究對象。對照班級和實驗班級各3個。對照班級以西方現代競技體育運動項目作為體育課程教學內容。實驗班級以民族民間體育運動項目作為體育課程教學內容。教學實驗周期為12周。教學實驗前后對照班級和實驗班級分別填寫體育活動愉悅感量表，以評價初中生體育活動愉悅感。【結果】（1）教學實驗前男生體育活動愉悅感顯著高于女生（p＜0.01）。（2）教學實驗前對照班級和實驗班級男女生體育活動愉悅感無顯著差異（p＞0.05，p＞0.05）；教學實驗后對照班級男女生體育活動愉悅感沒有明顯增加（p＞0.05，p＞0.05）；教學實驗后實驗班級男（p＜0.05）女（p＜0.01）生對民族民間體育活動愉悅感較實驗前體育活動愉悅感明顯增加，從增量百分比看，女生優于男生。(3)教學實驗后實驗班級男女生對民族民間體育活動愉悅感顯著高于對照班級男女生對西方現代競技體育活動愉悅感（p＜0.05，p＜0.05）?！窘Y論】在初中體育教學中采用民族民間體育運動項目給初中生帶來的體育活動愉悅感明顯優于西方現代競技體育運動項目帶來的體育活動愉悅感。

民族民間體育；體育活動愉悅感 ；初中生

經常性的體育活動是保持兒童青少年身體健康的重要生活方式因素。體育活動可以增強身體素質、維持體重平衡、提高骨骼強度、促進心血管健康，減少心理困擾和抑郁癥狀[1-3]。2017年，《運動與健康科學（英文）》雜志第4期專題發布來自中國7—17歲學齡兒童青少年體力活動和體質健康研究的最新國家級數據，顯示中國兒童青少年中只有29.9%達到世界衛生組織建議的“每日最少60分鐘中度到劇烈體力活動”推薦要求。體育活動行為隨著年齡增長（尤其在青春期）而逐漸下降[4-5]。缺乏內在動機、體育活動中的社交焦慮和體育活動愉悅感的缺乏都可能是兒童青少年體育活動行為下降的重要影響因素[6-8]。體育活動愉悅感是一種對體育活動的積極情緒體驗，能夠讓人們相信體育活動是有趣的[9]，是影響兒童青少年體育活動行為的重要因素。兒童青少年從事體育活動時愉悅感越明顯，則越傾向于從事規律性的體育活動。具有較高愉悅感的體育活動可以減緩與年齡相關的體育活動行為的下降[10]。因此，體育活動愉悅感可能是兒童青少年時期乃至終身從事體育活動的決定因素。

民族民間體育在各民族傳統文化和娛樂活動中有大量的遺存，民族民間體育運動項目，不僅具有很強的健身功能，而且還具有豐富的娛樂功能[11]。西方現代競技體育源于古希臘的奧林匹克運動，包含籃球、足球、排球、乒乓球、田徑等競技運動項目。與西方現代競技體育運動項目相比，民族民間體育運動項目是否能夠帶來更豐富的體育活動愉悅感，尚不清楚。本研究通過以民族民間體育運動項目作為初級中學體育課程的教學內容，并與以西方現代競技體育運動項目作為體育課程的教學內容進行比較，探究民族民間體育運動項目在初中生中的體育活動愉悅感。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

表1 研究對象基本情況（單位：人）

本研究以湖南省湘西地區某學校初一年級6個班級作為研究對象。對照班級和實驗班級各3個。研究對象情況見表1。

1.2 教學實驗設計

對照班級以西方現代競技體育運動項目（田徑、足球、籃球和體操）為教學內容開展體育課程教學。實驗班級以民族民間體育運動項目（毽球、沙包、跳繩和滾鐵環）為教學內容開展體育課程教學。對照班級和實驗班級每周各2學時，教學實驗周期為12周。

1.3 體育活動愉悅感調查

本研究采用漢化版的體育活動愉悅感量表（Physical Activity Enjoyment Scale，PACES）測定民族民間體育運動項目和西方現代競技體育運動項目的體育活動愉悅感。孫紫琪[12]研究顯示該量表在初中生中具有良好的信度和效度系數。該量表共有16個題目組成，采用李克特5點評分法進行評分，將所有16個題目得分相加，即為總量表分數，量表總分為80分。教學實驗開始前對照班級和實驗班級均需完成量表的填寫，作為基礎對照。填寫前體育課程任課教師認真講解量表填寫的基本要求。量表填寫完成后，教師親自回收。教學實驗后，對照班級第一次有效填答量表的學生再次完成同一量表的填寫。教學實驗后實驗班級填寫的量表稍作改動，將問題中含有“體育活動”的詞語改為“民族民間體育運動”，例如“當我進行體育活動時”改為“當我進行民族民間體育體育運動時”，量表其它填寫要求保持不變。有效量表數量見表2。

表2 教學實驗前后有效量表基本情況（單位：人）

1.4 數據分析

所有數據采用Excel和SPSS17.0軟件進行處理，兩樣本均值差異性比較采用獨立樣本t檢驗，顯著性水平為p＜0.05，極其顯著性水平為p＜0.01。

2 研究結果

2.1 初中生體育活動愉悅感的性別差異分析

表3顯示實驗前初中男生體育活動愉悅感顯著高于初中女生（p＜0.01）。

表3 初中生體育活動愉悅感性別差異

注：*與男生對比，**p＜0.01。

2.2 教學實驗前后初中生體育活動愉悅感的調查分析

表4顯示教學實驗前對照班級和實驗班級男女生體育活動愉悅感無顯著性差異（p＞0.05，p＞0.05）。

表4 教學實驗前兩班男女生體育活動愉悅感對比

表5顯示教學實驗后對照班級男女生體育活動愉悅感沒有明顯增加（p＞0.05，p＞0.05）。

表5 教學實驗前后對照班級男女生體育活動愉悅感對比

表6顯示教學實驗后實驗班級男（p＜0.05）女（p＜0.01）生對民族民間體育活動愉悅感較教學實驗前體育活動愉悅感明顯增加。從增量百分比看，女生優于男生。

表6 教學實驗前后實驗班級男女生體育活動愉悅感對比

注：&與同性別教學實驗前對比，&p＜0.05，&&p＜0.05。

表7顯示教學實驗后實驗班級男女生對民族民間體育活動愉悅感顯著高于對照班級男女生對西方現代競技體育活動愉悅感（p＜0.05，p＜0.05）。

表7 教學實驗后兩班男女生體育活動愉悅感對比

注：＃與同性別對照班級對比，＃p＜0.01。

3 討論

規律的體育活動，尤其是中等到高強度的體育活動，與許多身體健康結果（例如，健康體重和慢性病發病率低）呈顯著正相關[13]。整個童年青少年時期的健康行為，包括體育活動，是成年期健康行為的重要預測因素[14]。處于青春期的青少年體育活動行為大幅度下降[15-16]。因此，找出并解決青少年體育活動行為下降的因素顯得尤為重要。體育活動愉悅感是影響體育活動行為的重要因素[7]。因此，尋求具有良好體育活動愉悅感的體育運動項目，并在中學體育課程中開展，有利于增加青少年體育活動水平。

民族民間體育是人們在生活中積累起來的共同的娛樂方式，具有顯著的娛樂功能[17]。目前已有關于中小學民族民間體育課程資源開發[18]、教學模式[19]和教學設計[20]等相關研究。本研究首次開展了民族民間體育運動項目在初中體育教學中體育活動愉悅感的研究。教學實驗開始前，本研究調查了初中生體育活動愉悅感的性別差異。研究顯示初中男生體育活動愉悅感顯著高于初中女生體育活動愉悅感。有研究發現性別在體育行為調節中起著重要作用。Butt等[21]發現，青春期女生比青春期男生參加體育活動少。Troiano等[22]研究表明幾乎在所有的年齡段，女孩的體育活動水平均比男孩低。本研究發現女生體育活動愉悅感低于男生，這可能是造成女孩體育活動水平低于男生的原因之一。本研究發現與教學實驗前對比，對照班級教學實驗后男女生體育活動愉悅感沒有明顯不同，提示教學內容采用西方現代競體育運動項目不能有效增加初中生體育活動愉悅感。實驗班級教學實驗后男女生體育活動愉悅明顯增加，提示教學內容采用民族民間體育運動項目能夠明顯增加初中生體育活動愉悅感。同時，本研究發現實驗班級教學實驗后女生體育活動愉悅感較教學實驗前增量百分比優于男生，提示民族民間體育運動項目的體育活動愉悅感具有性別差異，女生愉悅感好于男生。最后，本研究比較了教學實驗后實驗班級男女生對民族民間體育活動愉悅感和對照班級男女生對西方現代競技體育活動愉悅感的差異，結果顯示在初中體育教學中民族民間運動項目帶來的體育活動愉悅感明顯好于西方現代競技體育運動項目帶來的體育活動愉悅感。

4 結論

在初中體育教學中采用民族民間體育運動項目給初中生帶來的體育活動愉悅感明顯優于西方現代競技體育運動項目帶來的體育活動愉悅感。鑒于此，建議在中學（特別是民族地區中學）體育課程廣泛開設民族民間體育運動項目，這對于提高青少年學生體育鍛煉的興趣，增加體育活動水平，增進身體健康具有重要的作用。

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An Empirical Study on the Enjoyment of National Folk Sports in Junior Middle School Physical Education

WANG Junli, etal.

( Huaihua Normal University, Huaihua 418000, Hunan, China)

基金項目：湖南省教育規劃課題：以民族民間體育為運動項目的運動處方在湘西中小學體育中的應用研究，項目編號：XJK17BTW012。

王軍力（1978—），博士，副教授，研究方向：運動、體質與健康。