幼兒園大班環境創設對前書寫的影響探究

龍美池

摘要：在新時期幼兒教育培養中，非常注重采取環境創設教學方式，讓幼兒能保持良好學習狀態，對幼兒綜合能力學習培養有著積極的作用。在大班教學中對幼兒的前書寫陪有一定積極影響。前書寫是幼兒進行書寫活動之前的學習準備工作，能幫助學生快速強化自身學習能力，對幼兒綜合能力提升形成非常重要教學幫助。從而快速影響幼兒當前課程教學思維，并且借助相對專業性教育引導措施，有效吸引幼兒對課程進行學習，從而為幼兒以后學習寫字奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒園;大班;環境創設;前書寫教育

前言：幼兒園對幼兒每個階段教育都非常有意義，打好教學基礎非常重要，利用有效的教學培養措施，加強對幼兒的教學培養。通過環境創設的方式對幼兒進行前書寫教育，對幼兒進行書寫前的有效準備，提高學生當前相關內容的課程學習意識。借助目前課程的學習，有效吸引學生課程學習的專注性，結合良好的教學培養方式，培養幼兒建立良好的書寫意識。并且在現階段文化內容有效研究中，加強對幼兒良好教學管理。通過環境創設推動幼兒前書寫教育培養，有利于幼兒全面學習強化，增強幼兒整體學習意識。

一、前書寫教育對于幼兒園大班重要作用

前書寫教育是對幼兒進行書寫活動的準備性工作，是一種非正式書寫活動。前書寫教育主要是通過科學合理教育培養方式，提升幼兒書面表達能力以及語言表現力。加強對幼兒積極教育培養，能從多方面對其進行科學性教育培養。而且在當前教學情況下，需要考慮借助相對專業性教育培養措施，強化整體教育培養有效教育措施。而且考慮到幼兒園大班學生未來學習情況，加強對其幼小銜接中的一些要求，所以應該注重對幼兒前書寫教學培養。因為現階段很多情況下小學階段孩子語言表達能力較差，這是因為前期準備工作不足[1]。為了有效改善當前問題，對幼兒當前學習表現能力進行強化。通過前書寫教學方式，快速吸引幼兒實際學習興趣，并且借助相對科學教育培養措施，快速吸引幼兒實際課程學習興趣。根據當前教育引導方案，通過環境創設方式，加大對幼兒思想意識教學，吸引幼兒當前課程學習意識。前書寫教育對幼兒后續漢字書寫、語文閱讀以及寫作能力等方面都有會一定的教育幫助，從而強化幼兒綜合學習能力，進行深入教育培養。

二、幼兒園大班前書寫教育現狀

前書寫教育現階段屬于一種新型教育培養方式，對于幼兒園以及家長理解方面還會存在一定誤區。

1.幼兒園教學小學化

一些幼兒園在大班教學時，針對前書寫教育，形成錯誤理解，在進行教學時，會將小學一年級的一些漢字教學內容進行教學。培養幼兒能主動進行一些課程內容研究設計。而且在當前教學活動中，幼兒無法明確理解其中教學內容，而且幼兒通過被動漢字學習書寫，不能理解其中教學含義。而且教師對于前書寫教學也存在教學誤區。這樣對幼兒實際內容學習，無法形成科學積極教育培養作用。根據學生當前教育管理模式，應該采用科學性教育引導方案，改變這種錯誤教學意識，將更多精力用在規范合理教學工作中[2]。

2.幼兒園缺乏書寫教學活動

一些教師認為幼兒階段學生由于身心發育處于初級階段，尤其是手部肌肉，還不具備書寫能力。因此沒有開展書寫教學活動。在這種情況下，教師難以有效加強對幼兒積極教育培養思維，不利于對其進行科學性教育培養。根據當前教育引導措施，需要注重對幼兒學前教育培養。培養幼兒能夠更早形成良好學習基礎，和語言學習能力。有些家長認為孩子過早學習這些內容，容易影響身心發展，其實這種教學方式，是一種思維引導，有助于推動當前教育發展形式，快速增強幼兒綜合學習意識，保持積極健康教學引導狀態。

三、幼兒園大班環境創設對前書寫影響方式

1.明確前書寫作用，樹立正確教學意識

幼兒園前書寫教育培養管理模式，能夠有效加強對幼兒積極教育培養引導策略。通過前書寫教育培養方式，讓幼兒能在小學學習前形成良好學習意識，奠定良好書寫基礎。教師對幼兒進行教學時，應該充分明確前書寫教學重要作用，幫助幼兒找到適合自己學習方法。教師需要注重科學性教育研究，借助環境創設教學方式，明確幼兒實際學習情況，規避當前可能出現一些教學問題[3]。減少幼兒園教學小學化情況。教師通過加強對幼兒個性化教育培養，結合實際教育引導模式，能有效吸引幼兒實際學習興趣，利用科學管理教學方案，能讓幼兒體會前書寫教學合理化教育幫助。通過正確教學引導，使其感受其中積極教學含義。而且在現階段教育培養合理化方式下，能在一定程度上，對其進行個性化引導，快速吸引幼兒實際學習興趣。結合目前教育培養有效教學模式，重視幼兒每一次書寫活動，通過科學正確教學引導，讓幼兒能形成良好學習意識，從而保持積極健康學習狀態。為以后個性化發展作出充分教學準備。根據目前教育培養方式，快速吸引幼兒實際學習興趣，針對當前教育強化引導意識，結合實際教學內容，有效提高幼兒的書寫水平。

2.豐富大班幼兒前書寫經驗，開展環境創設教學

幼小銜接階段，需要教師對大班幼兒進行有效教學引導，通過科學合理教育培養方式，快速增強幼兒實際學習意識。借助規范性教學管理強化方式，豐富幼兒前書寫經驗。為了讓幼兒能夠盡快適應小學學習方式，教師可以通過一些有效教學引導模式，對幼兒進行一些“非正規”文字教學，讓幼兒能更早適應這種教學方式。通過前書寫加強幼兒學習經驗，幫助幼兒積攢書寫經驗。美術教學活動就是提高幼兒前書寫經驗課程。教師通過環境創設方式，讓幼兒根據教師創設環境，利用美術繪畫方式，體現出自身想要表達的內容。例如現在是秋天，大家用自己的畫筆描述一下你眼中的秋天。教師帶領孩子走出教室，來到室外進行觀察，在當前的區域內，讓幼兒進行有效的學習感受。教師通過對幼兒進行環境創設教學方式，提高幼兒前書寫經驗，幫助幼兒了解更多文字、符號等更多內容。

3.激發幼兒前書寫興趣，培養主動學習狀態

前書寫教育培養能在一定程度上加強對幼兒積極教學管理。利用相對科學教育培養模式，激發幼兒對文化內容主動學習。幼兒階段孩子思維活躍好奇心較強，所以教師可以利用幼兒這一點，對其進行前書寫教育，從而培養幼兒主動學習良好狀態[4]。積極投入當前課程深入學習研究中。通過前書寫教學模式，使得幼兒能有效進行書寫前訓練，在以后學習能快速進行學習理解，更好的適應所學習內容。根據目前研究管理措施，能快速增強幼兒實際學習意識，對其中各方面良好教育發展研究，形成專業性教學作用。教師通過由簡單逐漸過到困難的方式，加強對幼兒積極教學引導。從而快速增強幼兒實際學習意識。利用專業性教育培養措施，有效吸引幼兒實際內容學習興趣。設計一些趣味性教學活動，來吸引幼兒的學習興趣。比如教師可以通過一些材料，像毛線、種子等物品，擺放成一些文字進行固定。讓幼兒能在閑暇時間進行接觸。通過不斷觸碰增強自身文字意識。

結束語：總而言之，在幼兒園大班教育培養中，需要注重對幼兒綜合學習能力教育管理，通過環境創設方式將幼兒帶入教學情境，幫助幼兒體會快速提高自身學習意識，對其各方面教育培養形成重要教學作用。并且在實際教學情況下，應該考慮采取相對專業性教育管理模式，有效吸引幼兒進行課程學習興趣。前書寫教學非常重要，能夠幫助學生形成良好書寫習慣，從而影響幼兒在其他方面學習發展。因此通過環境創設教學方式，快速吸引幼兒對課程有效研究，從而強化幼兒綜合學習能力，培養良好思維學習意識。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2] 王希.學齡前兒童握筆姿勢的發展性研究[D].上海：華東師范大學碩士論文，2008：43，64.

[3]張義賓.從用勺用筷到書寫：基于兒童入學準備精細動作的研究[D].金華浙江師范大學，2014.

[4]侯英，翰亮.北京師范大學實驗幼兒園幼兒書寫姿勢現狀調查[J]中國健康教育，2006，（3）.