有關小學數學高效課堂的構建策略探析

馬海生

摘要：在小學數學課堂教學中，課堂問題的設計會嚴重影響到小學數學高效課堂的構建，而當前本人通過影響小學數學高效課堂教學效率的原因，結合本人執教的經驗，本文對小學生的數學高效課堂的有效性策略進行了歸納與總結，這樣不僅僅能夠為未來數學教學打下堅實的基礎，而且能夠為小學生解題思路的拓寬提供有利條件。

關鍵詞：小學;數學;高效課堂;構建;策略

前言：國家施行的《數學課程標準》指出，按照數學學科的發展狀況，數學教師需要從學生的學習環境出發，為學生們營造廣闊的學習空間，這樣就能夠讓學生從題目本身出發將所學的理論與具體的題目相結合，從而在數學問題解決中發揮自己的潛能。這說明在小學數學課堂的教學中，教師需要嚴格遵循國家的政策，注重課堂教學高效課堂。為今后小學數學課堂教學提供可供借鑒的思路與策略。

一、影響小學數學課堂教學效率的原因

在小學數學教學的過程之中，教師需要從題目本身出發，具體比如題目涉及到學生的審題，也就是對題干以及已知條件的理解，而教師需要著力提升學生的審題能力，這一點是當前大多數小學教師都十分重視的，這說明高效課堂是需要引起教師以及思想教育研究領域學者的高度重視，而且高效課堂并不是一蹴而就的事情，而是一個十分漫長的過程，作為小學數學教師，本人認為當前需要結合各個年級學生的具體情況進行高效課堂，并對小學數學的高效課堂方案進行優化，這樣有助于學生掌握數學學習的方法以及數學解題的技巧，為今后學生數學學習能力的提升奠定堅實的基礎。文章認為需要首先明確高效課堂是問題解決的前提條件，這是提升學生數學能力的關鍵，也是形成學生核心素養的前提條件，在當前數學課堂教學的過程之中，高效課堂的重要性已經被越來越多的教師所重視，這些教師會在課堂中留意高效課堂環境、條件以及效果，而當前我們能夠從問題問題的創設之中，能夠感受到問題會使學生產生對問題的困惑，而這些困惑會誘發學生的學習興趣，因此，當前小學數學教學中問題問題的創設，其作用在于能夠發散學生的思維，撥動學生的思維之弦，由此可見，小學數學教學中高效課堂就成為學生探索數學的動力。然而，一部分教師僅僅只是為了創設問題，不顧學生的感受，因此，在問題創設方面就會耗費一定的人力成本與時間成本，也有一部分教師絞盡腦汁設計出"引人入勝"的課堂教學氛圍，但是教學效果卻不甚理想。這與教師的職業素養有著密切的關系，本篇文章通過對陳祥文在《關于高效課堂的思考》中認為：高效課堂的構建，一般遵循的原則與目標是，從影響小學數學課堂教學的效率出發，提出小學數學高效課堂的構建策略[1]。

二、小學數學高效課堂的構建策略

1、做好課前預習

在學習數學新知識前，學生需要對本節課的知識點進行預習，而預習的方式最好就是調動自己的大腦，將自己所學過的知識融會貫通。預習有利于打開學生的解題思路，那么當前大多數教師的情況如何呢？據本人對課堂教學情況的觀察，用生活實例去構建高效課堂，這未嘗不是數學解題的優化路徑，那么本篇文章認為溫故而知新，就能夠顯著提升學生的預習質量，成為當前小學數學中高效課堂的構建策略之一[2]。

2、優化教學過程

在新課程改革中，教師不可以簡單地把高效課堂理解為課堂教學的重點，教師應當把高效課堂理解為觀察與高效課堂的關鍵，即教學過程與高效課堂等價。因此，我們需要將高效課堂與教學過程結合起來理解。高效課堂是由數學概念、觀察與定律、問題以及解答過程等模塊構成的，只有在真真切切地動手操作中慢慢感知、逐步體驗，讓學生們從體驗中獲得其中的規律，這對于學生高效課堂的構建有著重要的作用。

3、培養學生興趣

培養學生學習數學的興趣，教師需要運用游戲活動進行課前引導，到玩具與學具相互統一，在這一過程之中，教師可以借助游戲教學法，激發學生學習數學的興趣，而且在高效課堂的構建中，需要結合學生本身的差異性，為學生制定數學學習的計劃，這樣就能夠構建高效化的課堂。

4、進行總結評價

教師對課堂教學中學生的行為以及表現進行總結評價，構建高效課堂，以《幾何圖形》教學"認識簡單幾何體"為例。在本節課的教學問題中，教師讓學生們在腦海中回憶長方體的特點，這樣學生就會指導當前表面積，是幾何體的所有面的面積和[2]。教師可以將同學們制作幾何體的畫面通過屏幕展示，這樣我們能夠看出當前已經折好的長方體，可以讓同學們進行每一個面的編碼，統一標上序號1到6，用透明膠帶固定好，并在折好的面上進行記錄，并且分小組對長方體的表面積進行計算，這樣能夠先計算正確的小組為最終的勝利組，而當前由老師劃分的監督小組的負責的同學喊出"完成"，由固定成員為小組的每一位同學進行分數的統計工作，就可以對本節課進行總結評價[3]。

結論

從大多數小學教師的教學過程之中，我們能夠看出小學數學高效課堂的構建策略已經取得了階段性的成果，而學生在學習的過程之中，需要把握數學課程學習的基本原則，這樣就能夠深化自身對數學原理的認識。此種模式的優勢在于一方面能夠充分激發學生的積極性與自主性，另一方面能夠極大程度上減緩學生的壓力，引導學生主動思考并進行實踐。本篇文章從影響小學數學課堂教學效率的原因出發，進一步從以下的四個方面展開論述小學數學高效課堂的構建策略，分別為做好課前預習、優化教學過程、培養學生興趣、進行總結評價，旨在為小學數學與高效課堂建構提供理論性的借鑒與指導。

參考文獻

[1]陳潔. "互聯網+"背景下小學數學高效課堂的構建研究[J]. 考試與評價， 2020（05）：53-53.

[2]王福蘭. 核心素養視角下小學數學高效課堂的有效構建[J]. 中國校外教育（基教版）， 2020， 000（004）：97-98.

[3]馮琦. 用好"智慧云教學助手"——打造小學數學高效課堂[J]. 科幻畫報， 2020， No.293（03）：103-103.