運用團隊管理模式培養中職學生自主管理能力

王海華

摘要：隨著時代的發展，自主管理是當代學生應該具備的能力。中職學生在自我管理的培養方面受到學校教學模式和教師授課方式的影響，在日常的實踐中往往會因此出現很多問題。因此，為了培養孩子的自主管理能力，學校要運用團隊管理模式進行教育，本篇文章就如何運用團隊管理模式培養中職學生自主管理能力做出了介紹。

關鍵詞：團隊管理模式;中職學生;自主管理能力

在時代的進步下，社會對于技術型人才的要求在不斷地提高，技術學院成正比的在增加。但技術學院的管理能力和教學能力是需要進行改變的，無數技術學校無效管理，導致一批又一批的孩子在學校什么都學不會，之后無法在社會上生存。且學校的管理模式也深受傳統觀念的影響，認為學習不好的才去技術學院，導致很多孩子失去了學習的信心，因此，職業學院更應該培養自主管理能力，讓每個人自身都可以安排好自己的時間和生活，對步入社會也有著很大作用。就技術方面來說，團隊合作是核心。因此，為了更好的培養孩子們的技術能力，要通過團隊管理的模式推動其自主的管理能力。

一、運用團隊管理模式培養中職學生自主管理能力的意義

中職院校是我國教育機制中不可缺少的一部分，且隨著時代的進步，其教學要求也在不斷的增高，對教學內容和成果十分重視。自主管理能力就是中職教學的必修課，團隊意識同樣也是教學的必修課，如何讓教學內容深入孩子心中就成了學校面臨的問題。自主管理就是指孩子能夠獨立自主的應對問題進行選擇，能夠冷靜積極的選擇，使自身更加規范化，能夠自己把控事情。團隊管理模式就是指，培養孩子的集體意識，不能獨自決定事情，要充分的考慮到整個集體的利益。一方面，用團隊管理模式培養自主管理能力能夠培養獨立性格和大局意識。團隊管理模式會讓孩子充分考慮到每個人的利益，以大局為重，在此基礎上培養，孩子的能力會更加強，更容易去適應以后會面對的事情。另一方面，也會培養孩子的凝聚力、改變應對困難的態度，只有在這種矛盾又統一的模式培養下，孩子接觸到不同的環境以及不同的生活能力，就會擇其善者而從之，把兩個方面的好處都汲取。同時，團隊管理模式，會讓孩子意識到集體的重要，在以后的生活工作中，能夠比他人更快的融入到生活當中，更能明白集體的重要，在團隊的協助下，其會更加從容自在的應對任何困難。因此，通過團隊管理模式培養孩子的自主管理能力能夠提高其自我教育能力，應對困難能力，培養獨立性格，樹立正確三觀，端正自身的學習態度，提高學習的水平，幫助其更好的面對未來的學習和生活。

二、運用團隊管理模式培養中職學生自主管理能力的策略

1、注重團隊建設，抓好思想教育

團隊是基礎，凝聚力是團隊的關鍵，在團隊建立的初期，小組成員之間還不熟悉、不了解。因此，在進行小組合作時，要按每個人的優勢進行分配任務，讓任務可以在最短的時間內達到最好的效果，且當成員之間存有默契時，團隊建設才能達到最好，任何任務的完成也會達到效率的最大化。團隊的建設的好壞關系到孩子面對事情的觀念、態度以及行為，對其未來有著不可磨滅的影響，一個合格的團隊就是要有凝聚力和上進心，團隊的成員有一致的目標和方向去努力，團隊之間互相帶動積極向上。[1]思想教育在團隊建設中同樣十分重要，在日常生活中，會發現很多人喜歡安靜，經常獨自生活，但團隊中難免會存在這類人群，這時就需要進行思想的講解，讓其明白團隊的好處以及重要性，開始融入集體當中，提高團隊的凝聚力。思想教育也會讓孩子們樹立一致的目標，共同進步一起學習，實現效率的最大化。

例如：當一個團隊需要共同完成一件事情的時候，各個成員的意見十分重要，同樣，其對于該事件的重視程度和參與度也很重要。每個成員都把這件事情放在心上時，成員們就會談論解決的方法和策略，既能夠發揮人多的全面性，又能夠在最短時間完成，這些都是獨立完成所無法做到的。每個成員的思想觀念保持著一致，就會做到最好。

2、注重開展活動，抓好實踐工作

對于學校來說，活動的開展就要讓孩子能夠從中學習到知識，掌握一項技能，而不是單純的一次活動，要讓每個孩子都可以受到教育，否則目的就無法達到。且對于職校的孩子來講，其大多都有著逆反心理，在傳統觀念的影響下，大多會覺得自己根本學不好等，因此，老師要學會通過柔和一點的方式進行觀點的傳授，抓好每一次的實踐活動，而不是放由孩子不管不顧或是十分強硬的去阻礙其思想和態度。[2]多開展活動，在活動中利用團隊管理的觀念培養每個人的自主管理能力，且在實踐活動較多的職校，更要抓好每個實踐活動，防止孩子在一次又一次的實踐活動中，忘記觀念的培養，

例如：找一段時間，多舉行活動，以團隊自我管理模式展開活動。在每次的活動當中，給孩子傳授正確的知識和觀念，在活動中發現不好的及時進行改正，讓其的團隊意識更加濃厚，通過進行不同的活動，參與不同的活動，引導學生進行自我反思和自我批評，在教師的幫助下，明白自己的錯誤并加以改正。這樣孩子的實踐能力提高，其團隊意識同樣在提高，其自我管理能力得到提升。

3、注意建立制度，抓好落實責任

沒有規矩的約束任何事情都無法做到最好，同樣在通過團隊的管理模式培養其自主管理能力時，也要樹立正確的規章制度。[3]讓孩子知道自己可以進行活動的范圍，團隊之間了一接觸到的最大范圍，明白事情的評價標準，同樣的在自主管理能力培養過程中，教師的引導必不可少，教師要落實好自己的責任，讓其進行團隊的活動以及個人的活動，從不同的活動之間找到平衡點，進而更好的培養自身的管理能力。

例如：在學校舉行培養孩子們自我管理能力的活動中，會存在很多小的環節，首先要定下一個大的制度，任何游戲都要在這個限度之內進行，不可越界，并制定相應的懲罰。再一次又一次的活動中，孩子的制度意識被培養了出來，這時老師也要發揮自己的能力，在活動中抓好每一個細節，針對不同的學生進行不同的管理，讓其能夠更快的有自我管理能力。

4、注重自主管理能力方法的教導

雖然時代在進步，但教育方面中課堂的教學模式仍未改變，仍未教師為主體，但在新課改中，已明確提出要改變這種模式，把課堂會還給學生，讓學生有足夠的參與感，孩子是課堂的主體，讓其進行主動的探索式學習。因此，培養孩子的自主管理能力，只在老師的堅持下是沒有辦法大到最好的效果。老師要明白中職時期孩子的特點，利用其本身的特點，制定合適的方案，引導其自主的探索什么是自主管理、如何讓自主管理，最后培養其自主管理的能力。

例如：為了培養孩子的自主管理能力，在課堂上，老師制定出不同的教學方案，讓學生自主的進行選擇其想要的教學方案，以及每節課的重點在老師的引導下尤其自主的發現并牢記。課下作業的布置也要讓學生有參與度，通過每次的不同，孩子之間不同的選擇就會出現差別，再由老師解決差別的又來，培養出孩子的長遠的觀念時，自主管理能力也在這些活動和反思過程中形成了。

三、結束語

綜上所述，自主管理能力是現代社會所需人才應具備的一項能力，其要求通過自主的管控約束自己，促進自身的進步。中職也是現代教育中不可缺少的結構，其教學關系到未來社會的進步，通過團隊管理模式培養其自主管理能力是社會發展的必須過程，可以為其今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]程術兵，程俊，萬建祥.團隊管理模式下高校教工黨支部建設研究——基于獨立學院黨建工作視角[J].黨史文苑，2017（14）：59-61.

[2]黃恩若.團隊管理模式下學生自主管理能力的培養研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（03）：79.

[3]葉澤權.基于協同論視角下的高校思政實踐團隊管理模式創新[J].吉林工程技術師范學院學報，2016，32（11）：4-6.