中華優秀傳統文化融入高校思政課堂探究

布蕊蕊

摘要：在新的時代背景下，中華優秀傳統文化融入高校思政教育具有重要的價值意義。本文即主要從中華優秀傳統文化融入于高校思政課堂的價值是什么、現狀是什么以及如何去使現狀變好三個方面展開分析，以期為新時期中華優秀傳統文化融入高校思政教育提供借鑒思考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校思政課堂;融入

當今世界進入百年未有之大變局，文化軟實力在激烈的國際競爭中的地位更加重要，我國要想在國際競爭中占領先機，就必須提高我國的文化軟實力，而文化軟實力的重要來源就是我國的優秀傳統文化，必須加強中華優秀傳統文化的教育。在高校思想政治課程教育中滲透優秀的中國傳統文化，將會幫助高校學生提升思想道德水平，形成正確的價值導向。

一、中華優秀傳統文化融入思政課堂的價值意義

中華優秀傳統文化融入思政課堂具有重要的價值意義，不僅是繼承并發揚中國優秀傳統文化的必然要求，而且能夠提高思政課堂的趣味性。

1.繼承并發揚中國優秀傳統文化的必然要求

習近平在多次會議均闡述了中國優秀傳統文化的重要作用，優秀傳統文化與共同理想信念、中國夢、道路自信都有著密切的聯系，必須要毫不動搖的繼承并發揚優秀傳統文化。當代大學生就是繼承并發揚優秀傳統文化的重要的主力軍，必須要發揮好大學生對于優秀傳統文化的作用。

2.提高思政課堂的趣味性

當代大學生普遍認為思政課是枯燥無聊的，內容過于理論化抽象化，而且大多數老師的教學方式單一，理論和實際聯系不起來，所以很多大學生選擇逃思政課，即使少數大學生來聽思政課，也是在課堂上玩手機，解決現在這種狀態，就必須要提高思政課堂的趣味性，將優秀傳統文化融入思政課堂，理論知識就變得生動形象，思政課堂的趣味性自然就提升了。

二、當前中華優秀傳統文化融入思政課堂的存在問題

當前中華優秀傳統文化融入思政課堂的存在問題主要從教師和學生兩個方面展開分析。

1.教師存在的問題

目前，高校思政教師中可以將優秀傳統文化利用到思政課堂的少之又少，眾多思政課教師都是專注于他們所從事的研究領域，往往只在自己所從事的領域游刃有余，很難兼容優秀傳統文化和思政理論課，還有很多思政教師過分注重書本知識，還有的教師照著PPT念給學生聽，只是為了完成任務而完成任務，并且很多老師還存在著教學方式單一，生搬硬套的把知識傳遞給學生，這些現狀使得優秀傳統文化更難融入思政課堂。

2.學生存在的問題

目前，高校的大學生存在的問題主要在兩個方面，一方面，當代大學生對祖國傳統文化的認知模棱兩可，對少數民族傳統文化的認識更是寥寥無幾，對傳統文化認識不足，興趣不濃，傳統文化意識淡薄的趨向，許多大學生對傳統文化不抱樂趣，有些大學生連本國傳統節日都分不清，而對國外情人節和圣誕節卻了解非常充分，對中國本土宗教的了解也讓人非常擔憂，有個別大學生甚至把基督教當成是我國的本土宗教。另一方面，高校大學生不重視思政課，對中國傳統文化的作用沒有足夠高的認知。很多大學生上了大學后，就認為可以隨便玩了，不用學習了，而思政課又是公共課，更是覺得學不學無所謂。對于傳統文化，大學生在未進入大學之前更沒有進行系統的學習。

三、解決中華優秀傳統文化融入思政課堂問題的措施

解決問題的措施要從問題來看，那么，針對從將中國的優秀傳統文化融入高校思政課堂的問題來看，解決的措施也應該分為教師和學生兩個方面，首先是教師方面。教師要認識到優秀傳統文化融入思政課堂的重要性，努力去學習傳統文化，大量閱讀傳統文化的文章，掌握使優秀傳統文化融入思政課堂的教學方法，并且創新創造和改進自己的教學方式，增強思政課堂的趣味性，還必須以學生為本，從學生的角度出發，對學生足夠的負責。其次是學生方面。高校大學生要改變自己的認知，深刻了解到大學生還是要以學習為主，努力學習科學文化知識，不斷豐富自己，并且除了學習科學文化知識，還要主動去學習傳統文化知識，把優秀傳統文化利用到思政課堂中，豐富自己，提升自己。

四、結語

把中華優秀傳統文化融入思政課堂不管是從傳統文化本身還是從思政課堂本身來說都是非常有意義的，必須引起重視，出現的問題只是暫時的，只要耐心去解決，就一定可以解決，前途一定是光明的。

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