借鑒雅思閱讀測(cè)試?yán)砟?，利用?yōu)質(zhì)課外資源提高高職學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)

黨敬華 王亞莉 朱玉靜

摘要：在高職英語的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行培育，這是相當(dāng)重要的。讓學(xué)生具備良好的英語閱讀能力，這是英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一。而要對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行培育，可以借鑒雅思閱讀測(cè)試?yán)砟?，利用課外的優(yōu)質(zhì)資源，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?；诖?，本文首先分析雅思閱讀測(cè)試的規(guī)律特點(diǎn)，然后探討課外資源對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育的積極作用，最后提出一些教學(xué)策略建議，希望能夠給廣大高職英語教師帶來參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職英語雅思閱讀課外資源教學(xué)策略

高職教育在近些年面臨著教育改革的新要求，社會(huì)用人需求在不斷提高，高職教育自然也就需要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過優(yōu)化革新教學(xué)活動(dòng)，將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來，在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)形成鍛煉。對(duì)于高職英語來講，核心素養(yǎng)包含多個(gè)方面，而閱讀素養(yǎng)就是其中之一。具備良好的閱讀素養(yǎng)，才能從英語文本中找出所需要的信息。因此，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育，可以借鑒雅思閱讀測(cè)試的理念，充分利用課外資源，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展培養(yǎng)。

一、雅思閱讀測(cè)試的規(guī)律特點(diǎn)

雅思閱讀測(cè)試，是雅思考試中的一個(gè)組成部分。雅思考試，全稱為國際英語測(cè)試系統(tǒng)，該英語測(cè)試系統(tǒng)面向全球，從聽說讀寫四個(gè)方面，對(duì)參與者的英語能力進(jìn)行測(cè)試考核，具有很高的國際認(rèn)同度，是很多學(xué)生出國留學(xué)所必須要通過的一項(xiàng)英語能力測(cè)試。通過對(duì)雅思閱讀測(cè)試的分析，可以發(fā)現(xiàn)其具備多方面的特點(diǎn)：

一是快速瀏覽。雅思閱讀測(cè)試對(duì)于時(shí)間的要求是比較緊迫的，因?yàn)殚喿x測(cè)試板塊，需要在1小時(shí)內(nèi)完成3篇英語文本的閱讀，單詞量在3000字左右，而且需要回答40道題目?？梢哉f，給測(cè)試者的時(shí)間是很有限的，這就需要測(cè)試者快速瀏覽，能夠在短時(shí)間內(nèi)完成英語語篇的閱讀。

二是把握細(xì)節(jié)。由于閱讀測(cè)試的時(shí)間緊迫，要對(duì)每篇英語文本詳細(xì)閱讀后回答問題，這是比較困難的，因?yàn)椴痪邆渥銐蚨嗟臅r(shí)間。因此，這就體現(xiàn)了把握細(xì)節(jié)的一大特點(diǎn)，也就是要從問題著手來開展閱讀，把握與問題相關(guān)的文本細(xì)節(jié)，對(duì)于與問題無關(guān)的語句，則可以大略瀏覽。通過把握與問題有關(guān)的細(xì)節(jié)，提高閱讀解題的效率。

三是邏輯推理。在雅思閱讀測(cè)試中，一些問題并不能直接在英語語篇文本中找到答案，需要進(jìn)行一定的邏輯推理，推導(dǎo)出正確的答案。這也要求測(cè)試者要具備相應(yīng)的語言推理能力。

二、課外資源對(duì)高職學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育的作用

基于雅思閱讀測(cè)試的規(guī)律特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)測(cè)試者的閱讀能力要求很高，不僅需要掌握大量的單詞，還要具備快速閱讀、提煉信息等方面的能力，能夠準(zhǔn)確從文本中提煉出關(guān)鍵信息，解決相關(guān)問題。因此，對(duì)于高職英語教學(xué)來講，便需要注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)培育，讓學(xué)生具備良好的閱讀能力。將課外資源利用起來，投入到教學(xué)活動(dòng)之中，可以對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)培育起到顯著作用。

一是可以提供更為豐富的閱讀資源，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。從高職英語教學(xué)的實(shí)際開展來講，目前的教學(xué)內(nèi)容局限于教材課本當(dāng)中，主要是以教材中的單元內(nèi)容為載體，對(duì)學(xué)生實(shí)施閱讀教學(xué)。然而教材中的閱讀內(nèi)容很有限，一個(gè)單元往往就一篇長文本，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀不足。通過課外資源的引入，可以讓學(xué)生有更多的閱讀素材。

二是增加英語閱讀的趣味性。高職英語教材中的閱讀教學(xué)內(nèi)容，是早就編排好的，教師只是以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。然而教材內(nèi)容的編排，很多時(shí)候主要是體現(xiàn)出知識(shí)性，忽略了趣味性，導(dǎo)致教材中的閱讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。因此，通過課外資源，可以引入契合學(xué)生興趣或者專業(yè)的素材，刺激學(xué)生的閱讀興趣。

三是可以增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。通過課外閱讀資源的利用，可以讓學(xué)生自由選擇素材來開展閱讀，達(dá)到提高閱讀能力的效果。

三、利用課外資源開展高職學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培育的教學(xué)策略

課外資源的利用，對(duì)高職學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)可以起到良好的培育作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師就需要通過有效策略，對(duì)課外資源合理運(yùn)用。

（一）精心選擇課外閱讀資源

出于培育學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的教學(xué)目的，就要對(duì)課外資源進(jìn)行精心選擇。一是要選擇趣味性素材。興趣是驅(qū)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尤其是英語閱讀的開展，需要讓學(xué)生感受到樂趣，才會(huì)使其產(chǎn)生堅(jiān)持的動(dòng)力。所以，就要著眼學(xué)生興趣，選擇一些趣味性的課外閱讀素材。二是要選擇貼近現(xiàn)實(shí)的英語素材。社會(huì)發(fā)展日新月異，新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知不同于以往的層次，因此，課外閱讀素材的選擇，要貼合當(dāng)前生活實(shí)際與社會(huì)發(fā)展。三是要多渠道選擇英語素材，可以從線下的書籍、報(bào)刊、雜志中選擇，也可以從線上互聯(lián)網(wǎng)渠道選擇。

（二）設(shè)置閱讀任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀

利用課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能力，這主要以課外閱讀為主。在課內(nèi)，還是需要圍繞教材內(nèi)容來開展教學(xué)。而課外閱讀，需要給學(xué)生設(shè)定具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展閱讀，這樣才能有效鍛煉學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。具體來說，教師需要針對(duì)課外閱讀素材，先自行進(jìn)行閱讀，理解素材內(nèi)容之后，設(shè)定一系列的思考問題，將其作為任務(wù)。然后將閱讀素材和思考問題都發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課外立足具體的問題展開閱讀，找到問題的答案。這樣一來，就能對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)形成鍛煉。

（三）開展在線閱讀強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)

隨著線上教學(xué)的發(fā)展，在英語閱讀這個(gè)方面，也可以開展線上閱讀，給學(xué)生提供一個(gè)在線英語閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生從中自主進(jìn)行閱讀。比如，可以基于微信小程序功能，設(shè)計(jì)英語閱讀小程序，事先在小程序中上傳多種類型的閱讀材料，如英語新聞、英語小說等等，讓學(xué)生自行選擇感興趣的素材進(jìn)行閱讀。也可以立足微信公眾號(hào)這一渠道，每天定時(shí)向?qū)W生推送閱讀素材，并且附設(shè)一些閱讀問題，讓學(xué)生閱讀之后，通過評(píng)論功能，將自己的答案寫出來。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，這是高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在雅思閱讀測(cè)試?yán)砟钪拢梢詫?duì)課外資源進(jìn)行利用，投入到學(xué)生的閱讀素養(yǎng)培育之中。這就需要英語教師精心選擇課外閱讀資源，設(shè)置具體的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，并且可以發(fā)展線上閱讀。多管齊下，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)綜合培育。

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本文系河北省人力資源和社會(huì)保障課題《借鑒雅思閱讀測(cè)試?yán)砟睿脙?yōu)質(zhì)課外資源提高高職學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)》的階段性成果（課題編號(hào)：JRS-2021-3112）。