高中思想政治新舊教材比較及教學啟示

摘要：我國自21世紀初開始進行的普通高中課程改革，為基礎教育質量的提高做出了積極的貢獻。在十余年普通高中課程改革實踐經驗的基礎上，2014年頒布了新的課程標準，并在其指導下制訂新教材。全國2019年在部分省市開始使用新教材。因此，對新舊教材的變化進行比較研究，對今后教學的啟示意義是重大的。

關鍵詞：高中思想政治課程標準;高中思想政治新舊教材;比較研究;教學啟示

一、新教材改革的背景

1.落實立德樹人根本任務的需要

黨的十八大報告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務”。黨的十九大報告再次強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”這是黨中央在新時代對教育根本任務新的要求，是對學校德育地位和作用的新的把握，對學校教育提出新的展望。為了加強對學生的愛黨、愛國、愛社會主義教育，使其具有良好的道德品質，全面落實立德樹人根本任務，對教材進行改革是關鍵一步。

2.新時代提高全體國民素質和人才培養質量的要求

加強新時代公民道德建設，培養擔當民族復興大任的時代新人要求對過去的教材進行改革。同時，核心素養也是當今世界各國教育研究和改革的熱點話題，在教材中凝練核心素養，在滿足學生自我實現需求的同時推動社會發展，是符合世界教育改革發展的趨勢，提高我國人才教育質量的必經途徑。

3.思想政治課程改革發展的要求

在普通高中課程改革的過程中，在2017版課程標準的指導下，對高中思想政治課程進行了改革。同時，依據2014年國務院印發的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，要對高中課程改革，使其與高考綜合改革相銜接。面對這些新發展和挑戰，對教材進行改革是深化思想政治課程改革的重要環節。

二、新舊教材的比較分析

（一）教材結構

思想政治學科教材結構可以從不同的標準、不同的角度進行劃分。在此，將從教材的類別結構、教材的模塊結構、同一模塊教材的內容結構幾方面進行對比。

1.教材的類別結構

根據2004課程標準中課程結構的要求，思想政治課包括必修課程和選修課程，教材也就分為必修教材和選修教材。

在此次新課程的改革中，對課程結構進行了優化，將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，并編訂了相應的教材。在保證學生有共同基礎的前提下，為不同發展方向的學生提供可以選擇的課程[5]。

2.教材的模塊結構

舊教材必修由四個模塊構成，即《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》。選修由六個模塊組成，即《科學社會主義常識》、《經濟學常識》、《國家和國際組織常識》、《科學思維常識》、《生活中的法律常識》、《公民道德與倫理常識》。

新教材以發展中國特色社會主義為主線來設計必修課程的四個模塊，即《中國特色社會主義》、《經濟與社會》、《政治與法治》、《哲學與文化》。選擇性必修課程設置了《當代國際政治與經濟》、《法律與生活》、《邏輯與思維》三個模塊。選修課程設置了《財經與生活》、《法官與律師》、《歷史上的哲學家》三個模塊。可見，新教材必修部分增加了《中國特色社會主義》為模塊1，以馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，講述了為何開創和發展中國特色社會主義。其余模塊講述了如何堅持和發展中國特色社會主義。必修與選擇性必修課程的相互配合、相互補充，選修課程是對相關必修課程和選擇性必修課程的進一步拓展。教材模塊結構更加完整合理，使得課程更加符合學生自身的學習成長需要及時代發展的需要。

3.同一模塊教材的內容結構

舊教材四個必修模塊雖然各有不同，但總體是按照教材開篇有“致同學們”，總體介紹本課程的內容;之后按照“單元—課—框—目”幾個層次展開。每一模塊包括四個單元，每一單元前有知識結構圖和導語，后有綜合探究;每單元設有若干課;每課都有一個“導言”和若干框;每一框大體按一課時安排;框下包括若干目，每一目里有正文及輔助文;正文是學習的主體內容，輔助文設置了三個欄目“專家點評”、“名詞點擊”、“相關鏈接”，幫助學生加深對主體內容的理解。

新教材總體來說除了模塊1《中國特色社會主義》是按照“課—框—目”展開，其他模塊還是按照“單元—課—框—目”幾個層次展開，之外，有以下幾點不同之處：（1）刪減了教材開篇的“致同學們”部分;（2）每個模塊縮減為二或三個單元;（3）刪減了每個單元之前的知識結構圖;（4）輔助文增加了“探究與分享”欄目;（5）部分教材設置了體現本冊特點的欄目，例如，必修4設計“閱讀與思考”欄目，選擇性必修3設計“示例評析”欄目。這一改變使得教材內容更加精簡，體現了高中思想政治以培育學科核心素養為主導的活動型學科課程的基本理念，對學生學習的發展和教學效果的提高有很好的幫助。

（二）教材內容

隨著經濟、社會的不斷發展變化，在中國特色社會主義發展的不同階段，黨的方針政策的變化以及思想政治學科課程標準的變化等，新教材的內容相較于舊教材會有一些調整。在此，以舊教材《政治生活》與新教材《政治與法治》為例，對教材內容進行比較：

1.教材內容的整合

在尊重舊教材的基礎上，對新教材的內容進行了整合與優化，重新梳理了順序。整合優化的部分主要有：（1）新教材第一單元中“中國共產黨的領導”是對舊教材第三單元第六課中“中國共產黨”部分的整合，并優化為“歷史和人民的選擇”、“中國共產黨的先進性”、“堅持和加強黨的全面領導”三個獨立、有序遞進的部分。（2）新教材第二單元“人民民主專政的社會主義國家”、“我國的根本政治制度”，是對舊教材第一單元第一課中“人民民主專政”部分以及第三單元第五課“我國的人民代表大會制度”、第六課“我國的政黨制度”進行整合之后成為一個單元。（3）新教材第三單元第八課中“法治政府”部分是對舊教材第二單元“為人民服務的政府”進行篩選整合之后成為一個框的內容。

2.教材內容的增加

思想政治學科具有很強的時代性，在經濟社會不斷地進步發展過程中，在不同的課程目標要求下，新教材增加了更具時代性、先進性的內容，例如：（1）第一單元增加了黨的十八大以來以及習近平新時代中國特色社會主義思想等重要內容;（2）第二單元第六課“我國的基本政治制度”增加了“基層群眾自治制度”的內容;（3）新增第三單元“全面依法治國”及第七、八、九課“治國理政的基本方式”、“法治中國建設”、“全面依法治國的基本要求”等。

除了新增時代性內容之外，同時將已經過時的內容進行了刪減：（1）刪減了“我國公民的政治參與”這部分的內容;（2）刪減了“我國的宗教政策”這部分的內容;（3）刪減了舊教材的第四單元“當代國際社會”，第八課“走近國際社會”及第九課“維護世界和平 促進共同發展”部分的內容。

4.教材內容的變更

在保留舊教材大多數內容的基礎上，新教材也對部分的內容進行了新的處理。以舊教材的《政治生活》與新教材的《政治與法治》的部分內容變更為例：舊教材中“人民民主的真實性，表現在人民當家作主的權利有制度、法律、物質的保障”在新教材中變更為“社會主義民主是最管用的民主。我國建立了一套保障人民當家作主的制度體系”;舊教材中“那么，在我們這個人口眾多、地域遼闊的國家，人民如何行使國家權利呢？”變更為“在我們這個人口眾多、地域遼闊的大國，人民如何形式國家權利？”。這樣的變更之處還有很多，在此不作一一例舉。但總的來說，新教材內容的變更，使得教學內容更符合高中階段學生學習的特點，更能體現出思想政治學科的方向性和時代性。

三、教材改革帶來的啟示

對舊教材的改革體現了教材不斷進步完善的過程。新教材貫徹了新課程標準的理念，突出立德樹人的要求，適應社會發展的需要，為思想政治學科教學帶來了新的期待和挑戰。以上對新舊教材的對比，對今后高中思想政治教學帶來了多方面的啟示：

1.加強教師思想政治教育，建設高素質教師團隊

辦好思想政治課關鍵在教師，教師在思想政治教學中處于主導的地位，要求其自身要有正確的政治方向，良好的專業素養以及高尚的道德品質，才能以德育德，促進學生身心的全面發展。各級學校要在準入環節加強對教師思想品德的考察，深化教師的思想政治教育，創新教師教育方式。

2.變革傳統課堂，創新教學方式

對新教材的使用，要反映思想政治學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程的新理念。改革傳統的“教師講、學生聽”課堂教學方式，采用“議題式”、“辨析式”、“案例教學”、“情景創設”、“社會實踐”等新型教學方式。通過問題情景的創設和社會實踐活動的參與，使學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中培養創新精神，提高學習水平及解決問題的能力，進一步培養學生的思想政治學科核心素養。

3.改革評價機制，促進學生發展

新課程標準要求，通過高中思想政治課程學習，使學生具有政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的學科核心素養。這就要求要建立能夠不斷激勵學生成長進步的發展性評價機制。把過程性評價與終結性評價結合，關注學生學習方法及在勞動和社會實踐活動中的行為表現，選用多樣化的評價方式，綜合評價學生的理論思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治素養和社會參與能力等，著重評估學生在不同情境中解決問題的過程和結果，全面提高學生思想政治學科核心素養。

參考文獻

[1]胡田庚. 新理念思想政治（品德）教學論[M]. 北京大學出版社， 2019.

[2]胡田庚. 中學思想政治課程標準與教材分析[M]. 科學出版社， 2012.

[3]教育部. 基礎教育課程改革綱要（試行）[J]. 人民教育， 2001（9）：17-19.

[4]中華人民共和國教育部制定. 普通高中思想政治課程標準： 實驗[M]. 人民教育出版社， 2004.

[5]中華人民共和國教育部制定. 普通高中思想政治課程標準：（2017年版2020年修訂）[M]. 人民教育出版社， 2020.

[6]杜英璐. 高中思想政治新舊教材的比較分析及對教學的啟示[D]. 華中師范大學， 2011.

[7]孟慶男. 高中思想政治課新舊教材的比較研究[J]. 課程·教材·教法（8期）：77-82.

[8]朱蘭花.高中新舊政治教材對比研究--人教版1996年版與2004年版政治常識教材比較[D].華東師范大學，2011.

作者簡介：

胡彤，女，漢族，云南師范大學馬克思主義學院在讀研究生，所學專業學科教學（思政），單位所在省：云南省昆明市650500