反思教育在初中英語教學中的意義和應用

溫瑞

摘要：隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，學生的全面發(fā)展越來越受重視。正確的引導初中學生學會反思，通過不斷的思考和自我評價，不僅可以鞏固已經(jīng)學習的知識，還能探索出適合自己的學習方式，從而實現(xiàn)其全面發(fā)展。但是，這種反思教育模式在初中英語教育中的運用還處于探索階段，存在大量的問題。本文通過總結反思教育在初中英語中的重要意義，分析其現(xiàn)狀和存在的問題。探索出一些解決方法，希望能推動其在初中英語教育中的發(fā)展，提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語，反思教育，學習方法。

1.初中英語中反思性教育的意義

反思教育是上個世紀80年代誕生的一種新的教學模式，也是近些年來英語課程改革重要方向，具有重大意義[1]。

（1） 提高學習效率：在初中的英語教學過程中，每個學生對英語知識的認知水平，記憶力和語感都有所不同。因此需要因人而異的確定不同的教學方案，同時，通過正確的引導學生認識到自己對于英語知識的敏感性和時效性，然學生對自己有個較為清晰的認知，確定自己的學習目標。由于初中英語課本的教學內(nèi)容并不多，如果完全按部就班的按課本內(nèi)容教學，不僅會導致課堂的氛圍過于刻板，學生眼界將被限制，對英語的學習失去興趣，學習效率低下，甚至會影響學生對其所學知識的運用。而反思教育模式可以不拘泥于課本，增強英語課堂的活力，根據(jù)不同學生反思教育確定的教學方案對課本知識進行不同程度的升華，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教育，開拓學生眼界，增強學生運用知識的能力，提高學習效率。

（2） 幫助學生確立自己的學習方法：在英語課程開始之前，老師可以通過提出一系列問題的方式，引導學生進行有目的的思考和查閱資料。在這樣長期地引導下，學生就能獨立的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在教學的過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。在學生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中。學生會總結出適合自己的學習方法。

（3） 營造良好的學習氛圍：良好的學習氛圍對各方面都不成熟的初中生至關重要。不僅能夠提升學生的學習效率，自覺性也能得到極大的提升。老師利用反思性的教育培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，在合適的教學方案引導下，激發(fā)了學生們學習的興趣，學習的氛圍自然就能誕生。

2.初中英語教學中反思性教學存在的問題

（1） 教學思路的問題：反思性教學需要老師對整個初中英語的內(nèi)容爛熟于心，還要探索升華其中的內(nèi)容，更重要的需要轉(zhuǎn)變教學思路，需要以學生為本。這些對教師的要求非常高。現(xiàn)在初中英語老師多數(shù)為教學經(jīng)驗方豐富的資深教師，喜歡按部就班的教材內(nèi)容教學，采取填鴨式教學方式，然后就是題海戰(zhàn)術。忽略反思性的應用。極容易讓處于青春期的學生對英語產(chǎn)生抵觸情緒。對于有變革精神的年輕老師，他們可能無法對初中知識運用自如，無法對學生做出正確的引導，同時這種變革可能還要面臨家長和同事的壓力。

（2） 師資力量的問題：反思性教學需要根據(jù)不同學生的認知水平，記憶力和對知識的敏感性，因人而異的制定教學方案，這就導致一個老師教學的學生數(shù)量將受到限制，這就要求學校配置眾多高水平教師。對于目前處于發(fā)展中的中國，只有少大城市的初中能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.如何將反思性教學更好地應用于初中英語教育

（1） 鼓勵教師進行反思性教學：如果想將反思性教學應用于教學工作中，提升教師的反思性教學的意識是不可缺少的一環(huán)。教師本身就具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，在原有的基礎上總結和升華，將反思性教學融入其中，因人而異的制定教學方案。當?shù)卣蛯W?？梢猿雠_一系列政策來鼓勵對知識進行專業(yè)性的探索，對融入反思性教學的老師實行嘉獎。也可以安排老師去其他學校交流反思性教學的經(jīng)驗和成果，進一步學習和提升[2]。

（2） 調(diào)節(jié)課堂氣氛：如果想將反思性教學融入課堂中，首先要做到以學生為主。在備課的過程中參考學生的實際情況，安排教學的進度、內(nèi)容，重難點講解。在教學的過程中注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，一個好的課堂氛圍能夠能夠集中學生們的注意力。想要引導學生反思課堂上的學習內(nèi)容，還必須增加課堂上的趣味性，靈活的課堂氛圍能夠讓學生常常回想達到反思的目的。所以在英語教學的過程中可以通過一些新穎的方式使知識變得具有趣味性。比如可通過英文歌曲代替原有課本的內(nèi)容，將一些枯燥的語法編制成朗朗上口的小詩等等。

（2） 課后延伸：初中的英語教學靠課堂上短短40分鐘是遠遠不夠的，英語的學習永遠是一個長期積累的過程。由于初中學生缺少一種英語學習的氛圍，因此課后良好的延伸工作是非常有必要的。根據(jù)不同學生的英語基礎和學習能力，制定不同的課后延伸方案。比如針對英語聽說力能力較弱的同學，可以布置其觀看無字幕的英文電影，然后可以引導其用英文復述大致電影的內(nèi)容，或者詢問學生喜歡電影中的哪個角色，為什么等等？針對語感較弱的同學，可以讓他們多聽聽英文歌曲或者英語的演講等等。一個充滿趣味的課后延伸不會讓學生抵觸，讓學生在一個輕松的氛圍中，做到對英語能力的全面提升。

結束語

目前在實際的教學工作中，反思性教學無法推廣的重要原因主要集中在教師水平，和教學成本上?？赡茉谖磥砟骋惶旆此夹越虒W能夠總結出完整的教學體系，那時可能就是反思性教學大規(guī)模推廣的時候。

參考文獻

[1]閻鳳橋.反思教育現(xiàn)代化[J].河北師范大學學報（教育科學版），2020，22（04）：1-5.

[2]馮燕華.實踐-反思：“教育研究方法”課程的教學改革探索[J].牡丹江教育學院學報，2021（08）：101-104.