“雙創”背景下大學生創新思維培養的路徑分析

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力。深化高等教育改革，提高人才培養質量，培養大學生創新思維具有重要意義。本文主要對大學生創新思維培養的意義、現狀與提升路徑進行淺顯的闡述。

關鍵詞：大學生;創新創業;培養方案

在高等學校開展創新創業教育，是建設創新性國家和人力資源強國重要戰略舉措。創新創業教育是高校培養創造型人才的一種教育理念，培養學生開拓創新性精神的素質教育;是激發學生的創造能力，鍛煉學生的創新思維的一種教育。要想培養出具有創造力的人才，必須著重培育學生的創新思維。如何培育學生的創新思維，下面我將結合我的教育經歷進行淺顯的闡述。

一、高校大學生創新思維培養的現狀

（一）許多高校對創新創業教育重要性認識不到位，雖然將雙創教育課程設為本科必修課，但是還沒有形成獨立的理論體系和課程體系，許多高校將創新創業教育與大學生素質教育、就業指導混為一談，致使創新創業教育工作停滯不前。

（二）創新創業教育的有關教材、教學資源教缺乏。目前，創新創業的教材缺乏系統性，多為校內專家所編著，尚未形成科學的知識體系。教學參考書目也多為企業家創業傳記，而且，教材獨立于學科知識以外，學生無法將課程知識與創新創業相結合。在課堂教學中，教師多為照本宣科，缺乏創新創業實踐環節的指導。

（三）創新創業專業師資隊伍力量不足。只有理論扎實、實踐經驗豐富且具有創新意識的教師，才能有效的啟發學生，有針對性的培養學生的創新思維。目前，創新創業教育缺乏一流的師資隊伍，許多任課老師為其他學科專任教師或輔導員，對創新創業知識沒有深入的了解，在授課過程中注重理論知識的講解，無法激發學生創新創業的熱情。

（四）創新創業教育實訓基地較少，課程設計缺乏實踐環節。實踐是學生發揮創新思維的載體，也是提高學生創造力的重要環節。目前，高校開展創新創業教育，多局限于課堂、學術講座、科技競賽，這也主要因為高校內創新創業實踐基地缺乏，實訓設備不足。

二、大學生創新思維培養的具體途徑

培養學生的創新思維，筆者認為可以從教育、競賽、創業實踐等方面著手。具體如下：

（一）完善教育體系，為學生發展提供支持

培養大學生創新思維關鍵在于完善高校創新創業體系，尤其是將理論知識與實踐有機融合。一方面，學校應該建立完整的教學體系，將創新創業課程作為獨立課程，并逐漸融入經濟學、管理學、心理學等學科內容，提供學生綜合創新能力。另一方面，教師在授課過程中，可以結合學生個體知識水平，將課程思政、社會熱點融入課堂中，進而引導學生對專業知識、課程問題以及社會問題的探討。第一，在課程講授過程中，根據課程內容設定相關的思考問題，要求學生通過查詢資料、同伴互助或者頭腦風暴式產生尋找解決問題的答案，以激發學生的學習興趣。第二，在課程中加設一定的課堂實驗，在好奇心的驅動下，學生動手探索，更能激發學習熱情。第三，鼓勵學生選擇科研課題并積極參加科研活動。參加科研實踐活動，可以幫助學生接觸學術前沿，開拓學術視野，更重要的是可以激發學生的學術興趣。此外，學校應定期舉辦創新創業相關主體講座，并邀請企業人士到校分享企業相關知識。

（二）以賽代教，培養學生創新創業意識

幾十年來，大學生科技競賽項目層出不窮。不僅有教育部、中國科協、全國學聯組織的競賽，也有知名企業組織的各種技能比賽。不得不說，學科競賽是學生創新思維的孵化器，很多學生創新都來源于此。比如全國大學生數學建模競賽，參賽學生需要根據題目完成一篇模型假設、計算機技術分析與運算、結果檢驗等方面的論文。在比賽中，大多為高年級的學生帶領低年級的學生完成任務，如何設計參賽方案、如何團隊合作、如何有效的完成任務，在一次次的實驗中，不斷探索新領域。通過競賽不僅可以提高學生的創造力，點燃學生的學習熱情，也在一次次小組分工與合作中提高學生的人際交往能力。

（三）利用好線上線下資源，完善學生內在知識體系

伴隨著5G時代的到來，現代信息技術為大學生創新創業提供了豐富的素材。學校相關部門可以綜合網絡資源搭建創新創業知識平臺，如創建公眾號，讓學生通過公眾號的推送及時了解行業資訊、學術前沿和科技熱點，便于學生查閱資料，以此更好地開發線上學習資源。學校在開展創新創業教育的過程中，還需要結合“互聯網+”與學校實際，打造特色創客空間。在創客空間中，以互聯網為主體，結合社會對人才培養的需要，將創新創業與市場有機結合起來。比如說，工科類專業學生可以利用數據模型，檢測數據成果;電子商務專業的學生可以通過淘寶店鋪銷售貨物;財管專業的學生可以通過網絡軟件，學習金融市場運作流程。

除了線上資源開發，還需要幫助學生完善內在知識體系。閱讀可以讓學生招展思路，更有助于培養良好的思維方式。學生通過閱讀各類書籍、期刊、新聞，鍛煉多層次、多方面思考的能力，進而促進創新思維的形成。一個沒有良好閱讀習慣的學生，沒有知識的積累，不能及時了解行業發展方向，也不可能了解到機遇和問題的所在，更加不可能具有解決問題的能力。大學生們正處于建立內在知識體系的關鍵時期，然而很多學生花了大量的時間和精力學習，卻不能靈活運用知識。良好的知識體系是創新思維形成的基礎，學生將知識與實踐相結合，才能從中提煉出創新點。教師在課堂中積極引導學生多閱讀、多思考，通過思維導圖的方式，指導學生構建知識體系。

（三）積極落實高校創新創業相關政策

為了鼓勵大學生積極創業，國家出臺了一系列支持大學生創新創業的政策，如《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》中明確大學生創業享受三年稅收減免的優惠政策。在教學過程中，教師應積極宣傳大學生創新創業相關政策，從而調動學生創業的積極性。同時，要指導學生學習《中華人民共和國專利法》，學會通過申請專利保護自己的發明成果，并獲得相應的經濟效益。

三、結語

綜上所述，開展創新創業教育是建設人力資源強國的重要戰略，也是促進大學就業的有效途徑。教師需要轉變教學方式方法，注重培養學生的創新思維和創造力，提高人才培養質量。

作者簡介：全筱筱（1993-），廣州航海學院，主要從事教育經濟與管理研究。