產教融合下高職跨境電子商務課程建設

寧方鑫 張海禹 李明霞

摘要：在全球經濟一體化格局日益完善的今天，我國互聯網得到迅速發展，跨境電子商務在這一背景下擁有廣泛的發展前景。目前，越來越多的用戶意識到跨境電子商務的優勢，積極在相關平臺上購物和交易，由此就會推動跨境電商的發展。各大企業對跨境電商人才的要求不斷提高，許多高職院校紛紛設置跨境電子商務課程。作為一項嶄新的專業學科領域，跨境電子商務課程體系有待進一步完善。國家對職業教育體系建設高度重視，并強調要深化產教融合與校企合作，從而培養出高素質、復合型人才。在產教融合背景下，高職院校要對跨境電子商務課程體系進行優化，加強對學生職業能力和綜合素質的培養，明確跨境電商教學目標，使學生畢業后能夠充分滿足企業的崗位要求，提高學生的就業競爭力。基于此，本篇文章對產教融合下高職跨境電子商務課程建設進行研究，以供參考。

關鍵詞：產教融合下;高職;跨境電子商務課程;建設

引言

跨境電子商務的高速發展，對高等教育人才培養模式改革提出了更高的要求。不同院校依托自身優勢實施了全方位的改革措施，為新型人才培養奠定了堅實的基礎。但是相對于行業的現實需求而言，我國的跨境電子商務人才培養模式依然較為滯后，人才需求缺口仍較大。如何從新型人才培養模式改革角度入手，解決跨境電商行業面臨的現實問題，具有重要的研究意義。

一、我國跨境電商發展概述

跨境電子商務是指分屬不同關境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易，進行支付結算，并通過跨境物流送達商品，完成交易的一種國際商業活動。從貿易方向上看，分為跨境進口電商與跨境出口電商;從貿易形勢上看，主要分為B2B跨境電商與B2C跨境電商。從出口來看，傳統外貿的交易流程一般是：境內制造商、境內出口商、境外進口商、境外批發商、境外零售商，再到境外消費者?？缇畴娚虅t是境內的制造商、品牌商、經銷商直接通過跨境電商平臺國際站（Alibba.com/ebay.com）或者獨立站開展B2B或者B2C業務，然后通過跨境物流直接送達境外消費者。由此可見，跨境電商與傳統外貿對比，具有交易鏈路更短、成本更低、價格更優、全程在線跟蹤等特點，優勢明顯。隨著“互聯網+國際貿易”產生了跨境電商，我國跨境電商發展大致經歷了四個階段：萌芽期（1999-2003），成長期（2004-2012），探索期（2013-2017），成熟期（2019-至今）。目前，跨境電商已經經歷了粗放式的發展階段，各方面政策、法律、通關、稅收、支付等等已進入成熟期。我國政府大力支持跨境電商的發展，以促進傳統外貿轉型升級，出臺了一系列政策利好。如我國電子商務領域第一部綜合性法律——2019年1月1日正式實施的《電子商務法》;2020年，國務院決定新設46個跨境電子商務綜合試驗區，全國將擁有105個跨境電商綜合試驗區，已經覆蓋了30個省市區，持續推進對外開放，促進外貿轉型升級，進一步發揮跨境電商獨特優勢，跨境電商釋放出了巨大的發展潛力，顯示出其對外貿創新發展的引領作用。

二、跨境電子商務人才培養中的問題

（一）電子商務課程設置不合理，人才培養目標不明確

跨境電子商務是一個跨度十分巨大的專業，想要學好這門專業，不僅要掌握與電子商務有關的專業類課程，還要掌握計算機信息科技、互聯網、國際市場經濟、市場營銷、消費心理學等關鍵課程。當前很多高職類院校的課程體系都存在著一定的不足。由于電商專業的課程體系較為龐大，并且該專業所學的課程之間聯系比較緊密，所以高職類院校必須及時摒棄老舊的教學模式，針對自身情況構建完善的課程體系。因為高職類院校對該課程的開設較晚，所以在早期的課程體系以及教學模式設計上都存在一定的問題。很多高職類院校的教學重心發生了偏移，太過于側重學生理論知識方面的培養，而忽略了該專業的應用性與實際性。這對將來要從事該行業的學生來說無疑是一個缺陷，所以高職類院校一定要將教學重心從對學生的理論知識構建轉移到實際應用中去。

（二）跨境電子商務人才培養體系不健全，缺乏實踐條件

跨境電商專業作為一個實打實的以實際應用為目標的專業，學校固有的傳統教學模式不能夠滿足該專業的培養目標。由于高職類院校起步較晚，沒有形成適合該專業特點的教學模式。學校大多數都缺乏對學生實際應用能力方面的培養，這將會造成畢業生無法很快進入工作狀態。因此，高職類院校要做到校企合作，在學校和企業的共同培養下提高學生的實際工作能力。

三、產教融合下高職跨境電子商務課程建設方法

（一）構建新型電商實踐平臺

高校與相關企業深化合作，構建立體化的教學實踐平臺時，應當充分發揮雙方優勢，強化細節方面的溝通。學校一方面能利用企業平臺有效提升學生的實踐訓練質量，提高其參與實踐學習的積極性，為后期就業及創新創業奠定良好基礎;另一方面，要能夠充分發揮學生的創新創業精神，使其深度融入跨境電子商務的各個環節中，為企業運營水平的提升提供更加優化的思路指引，以實現校企合作的雙贏。

（二）構建新型實踐培養模式

對于跨境電子商務專業教學活動而言，要實現人才培養質量的有效提升，必須要從實踐培養模式的重新構建入手，強化理論與實踐的有機統一。在人才培養方案中，不是簡單地在理論教學與實踐訓練之間轉換，而要在它們中間構建認知演示、驗證模擬、虛擬操作等流程，從而更好地提升學生的理論水平與實踐能力。同時，還應根據跨境電子商務在人力資源方面的需求，按照電子商務實際流程，將方案細分為基礎能力模塊、商務英語模塊、網絡營銷模塊、外貿實操模塊等，以能力培養為核心，突破傳統培養模式的限制，從而實現專業教育與企業需求的有效銜接。

（三）明確課程的具體設置方式

（1）公共基礎課程。在這一課程模塊中，需對學生進行德育，使學生具有扎實的計算應用能力，設置商務英語課程，對學生展開心理健康教育和就業指導。該模塊課程主要是培養學生的職業素養，使學生具備良好的職業道德。（2）專業基礎課程。在這一課程模塊中，學生要掌握市場營銷的理論知識與實踐技能，學會拍攝商品，對商品的照片進行處理，掌握與跨境電子商務相關的基礎知識和法律法規，學習與該專業有關的英語知識，具備良好的英語口語表達能力。（3）專業核心課程。在這一類型的課程中，學生需掌握跨境電商網店設計相關知識與技能，對跨境電商物流和相關運營知識熟練掌握。學校要設置完善的跨境電商實踐平臺，提高學生的實踐能力。（4）綜合實踐課程。要考慮到學生的專業與當下發展趨勢，對綜合實踐課程進行合理安排，對學生進行創新創業教育，提高學生的綜合素質。

結束語

綜上所述，我們可以清楚地了解到當前高職類院校在跨境電商人才培養模式中存在的欠缺與不足。針對以上問題，我們必須從實際情況入手，通過科學合理的方法來構建完善的教學體系，學校要加強與企業之間的合作，通過學校與企業之間的雙重培養來提高學校的教學質量。

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