產(chǎn)教融合下高職跨境電子商務(wù)課程建設(shè)

寧方鑫 張海禹 李明霞

摘要：在全球經(jīng)濟一體化格局日益完善的今天，我國互聯(lián)網(wǎng)得到迅速發(fā)展，跨境電子商務(wù)在這一背景下?lián)碛袕V泛的發(fā)展前景。目前，越來越多的用戶意識到跨境電子商務(wù)的優(yōu)勢，積極在相關(guān)平臺上購物和交易，由此就會推動跨境電商的發(fā)展。各大企業(yè)對跨境電商人才的要求不斷提高，許多高職院校紛紛設(shè)置跨境電子商務(wù)課程。作為一項嶄新的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，跨境電子商務(wù)課程體系有待進一步完善。國家對職業(yè)教育體系建設(shè)高度重視，并強調(diào)要深化產(chǎn)教融合與校企合作，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校要對跨境電子商務(wù)課程體系進行優(yōu)化，加強對學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，明確跨境電商教學(xué)目標，使學(xué)生畢業(yè)后能夠充分滿足企業(yè)的崗位要求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。基于此，本篇文章對產(chǎn)教融合下高職跨境電子商務(wù)課程建設(shè)進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合下;高職;跨境電子商務(wù)課程;建設(shè)

引言

跨境電子商務(wù)的高速發(fā)展，對高等教育人才培養(yǎng)模式改革提出了更高的要求。不同院校依托自身優(yōu)勢實施了全方位的改革措施，為新型人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是相對于行業(yè)的現(xiàn)實需求而言，我國的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式依然較為滯后，人才需求缺口仍較大。如何從新型人才培養(yǎng)模式改革角度入手，解決跨境電商行業(yè)面臨的現(xiàn)實問題，具有重要的研究意義。

一、我國跨境電商發(fā)展概述

跨境電子商務(wù)是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務(wù)平臺達成交易，進行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達商品，完成交易的一種國際商業(yè)活動。從貿(mào)易方向上看，分為跨境進口電商與跨境出口電商;從貿(mào)易形勢上看，主要分為B2B跨境電商與B2C跨境電商。從出口來看，傳統(tǒng)外貿(mào)的交易流程一般是：境內(nèi)制造商、境內(nèi)出口商、境外進口商、境外批發(fā)商、境外零售商，再到境外消費者。跨境電商則是境內(nèi)的制造商、品牌商、經(jīng)銷商直接通過跨境電商平臺國際站（Alibba.com/ebay.com）或者獨立站開展B2B或者B2C業(yè)務(wù)，然后通過跨境物流直接送達境外消費者。由此可見，跨境電商與傳統(tǒng)外貿(mào)對比，具有交易鏈路更短、成本更低、價格更優(yōu)、全程在線跟蹤等特點，優(yōu)勢明顯。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”產(chǎn)生了跨境電商，我國跨境電商發(fā)展大致經(jīng)歷了四個階段：萌芽期（1999-2003），成長期（2004-2012），探索期（2013-2017），成熟期（2019-至今）。目前，跨境電商已經(jīng)經(jīng)歷了粗放式的發(fā)展階段，各方面政策、法律、通關(guān)、稅收、支付等等已進入成熟期。我國政府大力支持跨境電商的發(fā)展，以促進傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級，出臺了一系列政策利好。如我國電子商務(wù)領(lǐng)域第一部綜合性法律——2019年1月1日正式實施的《電子商務(wù)法》;2020年，國務(wù)院決定新設(shè)46個跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)，全國將擁有105個跨境電商綜合試驗區(qū)，已經(jīng)覆蓋了30個省市區(qū)，持續(xù)推進對外開放，促進外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級，進一步發(fā)揮跨境電商獨特優(yōu)勢，跨境電商釋放出了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ@示出其對外貿(mào)創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)作用。

二、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的問題

（一）電子商務(wù)課程設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)目標不明確

跨境電子商務(wù)是一個跨度十分巨大的專業(yè)，想要學(xué)好這門專業(yè)，不僅要掌握與電子商務(wù)有關(guān)的專業(yè)類課程，還要掌握計算機信息科技、互聯(lián)網(wǎng)、國際市場經(jīng)濟、市場營銷、消費心理學(xué)等關(guān)鍵課程。當前很多高職類院校的課程體系都存在著一定的不足。由于電商專業(yè)的課程體系較為龐大，并且該專業(yè)所學(xué)的課程之間聯(lián)系比較緊密，所以高職類院校必須及時摒棄老舊的教學(xué)模式，針對自身情況構(gòu)建完善的課程體系。因為高職類院校對該課程的開設(shè)較晚，所以在早期的課程體系以及教學(xué)模式設(shè)計上都存在一定的問題。很多高職類院校的教學(xué)重心發(fā)生了偏移，太過于側(cè)重學(xué)生理論知識方面的培養(yǎng)，而忽略了該專業(yè)的應(yīng)用性與實際性。這對將來要從事該行業(yè)的學(xué)生來說無疑是一個缺陷，所以高職類院校一定要將教學(xué)重心從對學(xué)生的理論知識構(gòu)建轉(zhuǎn)移到實際應(yīng)用中去。

（二）跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系不健全，缺乏實踐條件

跨境電商專業(yè)作為一個實打?qū)嵉囊詫嶋H應(yīng)用為目標的專業(yè)，學(xué)校固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠滿足該專業(yè)的培養(yǎng)目標。由于高職類院校起步較晚，沒有形成適合該專業(yè)特點的教學(xué)模式。學(xué)校大多數(shù)都缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，這將會造成畢業(yè)生無法很快進入工作狀態(tài)。因此，高職類院校要做到校企合作，在學(xué)校和企業(yè)的共同培養(yǎng)下提高學(xué)生的實際工作能力。

三、產(chǎn)教融合下高職跨境電子商務(wù)課程建設(shè)方法

（一）構(gòu)建新型電商實踐平臺

高校與相關(guān)企業(yè)深化合作，構(gòu)建立體化的教學(xué)實踐平臺時，應(yīng)當充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，強化細節(jié)方面的溝通。學(xué)校一方面能利用企業(yè)平臺有效提升學(xué)生的實踐訓(xùn)練質(zhì)量，提高其參與實踐學(xué)習(xí)的積極性，為后期就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ);另一方面，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使其深度融入跨境電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)中，為企業(yè)運營水平的提升提供更加優(yōu)化的思路指引，以實現(xiàn)校企合作的雙贏。

（二）構(gòu)建新型實踐培養(yǎng)模式

對于跨境電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動而言，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升，必須要從實踐培養(yǎng)模式的重新構(gòu)建入手，強化理論與實踐的有機統(tǒng)一。在人才培養(yǎng)方案中，不是簡單地在理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練之間轉(zhuǎn)換，而要在它們中間構(gòu)建認知演示、驗證模擬、虛擬操作等流程，從而更好地提升學(xué)生的理論水平與實踐能力。同時，還應(yīng)根據(jù)跨境電子商務(wù)在人力資源方面的需求，按照電子商務(wù)實際流程，將方案細分為基礎(chǔ)能力模塊、商務(wù)英語模塊、網(wǎng)絡(luò)營銷模塊、外貿(mào)實操模塊等，以能力培養(yǎng)為核心，突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的限制，從而實現(xiàn)專業(yè)教育與企業(yè)需求的有效銜接。

（三）明確課程的具體設(shè)置方式

（1）公共基礎(chǔ)課程。在這一課程模塊中，需對學(xué)生進行德育，使學(xué)生具有扎實的計算應(yīng)用能力，設(shè)置商務(wù)英語課程，對學(xué)生展開心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)。該模塊課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程。在這一課程模塊中，學(xué)生要掌握市場營銷的理論知識與實踐技能，學(xué)會拍攝商品，對商品的照片進行處理，掌握與跨境電子商務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和法律法規(guī)，學(xué)習(xí)與該專業(yè)有關(guān)的英語知識，具備良好的英語口語表達能力。（3）專業(yè)核心課程。在這一類型的課程中，學(xué)生需掌握跨境電商網(wǎng)店設(shè)計相關(guān)知識與技能，對跨境電商物流和相關(guān)運營知識熟練掌握。學(xué)校要設(shè)置完善的跨境電商實踐平臺，提高學(xué)生的實踐能力。（4）綜合實踐課程。要考慮到學(xué)生的專業(yè)與當下發(fā)展趨勢，對綜合實踐課程進行合理安排，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以清楚地了解到當前高職類院校在跨境電商人才培養(yǎng)模式中存在的欠缺與不足。針對以上問題，我們必須從實際情況入手，通過科學(xué)合理的方法來構(gòu)建完善的教學(xué)體系，學(xué)校要加強與企業(yè)之間的合作，通過學(xué)校與企業(yè)之間的雙重培養(yǎng)來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]繆顧賢，朱偉芳.產(chǎn)教融合視域下跨境電商人才“三段三層”培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].中國成人教育，2019（20）：39-43.

[2]王偉娜.產(chǎn)教融合背景下高職院校跨境電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式研究[J].智庫時代，2019（42）：26+32.

[3]王碩寧，王潤東.基于產(chǎn)教融合下高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探討[J].經(jīng)濟管理文摘，2019（18）：32-33.

[4]闕彩球.試論產(chǎn)教融合模式的高職跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)[J].營銷界，2019（38）：208-209.

[5]姚丹.產(chǎn)教融合視角下跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題及對策[J].商場現(xiàn)代化，2019（17）：42-43.