幼兒保育的理論地位難以落實的原因和對策

李瑾

摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對于孩子的生活教育越來越重視。幼兒保育的理論發(fā)展也非常的快速。幼兒保育的理論雖然已經(jīng)被人們認可，但是缺很難去落實他的理論地位。因為他缺乏基本的法律保障，所以幼兒保育工作就難以推行。

關(guān)鍵詞：幼兒保育;理論地位;原因和對策

引言

當下社會家長們?yōu)榱瞬蛔屪约旱暮⒆勇浜笥谌?，讓孩子過早的接受各種知識技能，上各種興趣班、補習班。但是從未考慮過孩子是否愿意去接受，或者是否對各種興趣班真正感興趣。而保育工作的任務(wù)就是判斷孩子是否有能力去承擔那么多的額外負擔，同時解除人們對于文化知識教育的認知錯誤。本文就幼兒保育的理論地位難以落實的原因以及解決策略展開論述。

一、幼兒保育的理論地位難以落實的原因

1、對于幼兒保育工作的內(nèi)涵和認知不夠

保育工作是一個系統(tǒng)的復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)工作。但是現(xiàn)實是有很多人對這一工作產(chǎn)生了誤解，認為保育工作就像家庭保姆所做的工作一樣。打掃打掃衛(wèi)生，照顧孩子的日常生活。認為這個工作沒有什么技術(shù)含量，只要通過簡單的上崗培訓之后，人人都可以勝任。這就導(dǎo)致有很多幼兒園的保育質(zhì)量很低，只能保證簡單的保育工作。例如對于孩子的生活狀態(tài)監(jiān)護、生活技能的鍛煉、以及孩子心理健康的引導(dǎo)這些保育專業(yè)技能幼兒園都無法提供。

我國公辦幼兒園保育員的人選一般都是一些臨近退休人員，或者是社會外聘人員。很難保證他們對于保育工作的了解情況和熟練度。而社會上那些自營的幼兒園，由于得不到國家的扶持，又要保證自身的利益。所以他們一般都是從社會上招聘一些有簡單保育經(jīng)驗的人員，但是往往這些人的技能水平都有限[1]，很難真正起到對于孩子的保育效果。

2、傳統(tǒng)幼兒教育觀念根深蒂固

幼兒教育和幼兒保育這兩者之間有一定的聯(lián)系，幼兒保育是更好的施行幼兒教育的前提。但是受到當下社會的影響，人們幼兒教育至上的觀念早已根深蒂固。人們忽視了幼兒保育的重要性，這也是導(dǎo)致幼兒保育理論地位難以落實的原因之一。我們應(yīng)該思考一下幼兒在不同的年齡段應(yīng)該接受怎樣的保育教育工作？又要使用什么樣的保教方法？這些問題的論證和研究都是需要時間的。還有就是人們現(xiàn)在對于幼兒教育的認同性太高，想要改變?nèi)藗兊挠^點不是一朝一夕就可以完成的。

但同時幼兒園作為保教服務(wù)的平臺，它的辦園質(zhì)量受到社會需求和國家支持度的影響。社會需求量大的、國家支持度高的幼兒園他的辦園質(zhì)量就會很高，人們對于這個幼兒園的社會認同性也會隨之提升。那么幼兒園保育工作的開展也就更加順利。也有助于“幼兒園保育理論地位”的落實。

3、涉及幼兒園的法制還未健全

現(xiàn)在國家對于幼兒園的保教工作并沒有一個完善的法律標準，對于幼兒園進行保教工作的監(jiān)管力度也不夠。這也是有些幼兒園沒有專業(yè)的保育員的原因。對于在育兒園教育過程中遇到的一些問題找不到具體的法律依據(jù)。比如有的家長就堅持讓孩子在家進行家庭教育。因為幼兒園教育并不包含在我國九年義務(wù)制教育中，所以家長可以自由的選擇。但是這種家庭式教育難免會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生一點影響，應(yīng)為畢竟大部分的家長都沒有受過正規(guī)的保育訓練，對孩子的教育也是完全按照自己的意愿來講進行。還有對于孩子的心理健康教育等都無法保證。

還有就是國家對于已有法律規(guī)定的宣傳力度不夠[2]，導(dǎo)致人們對于相應(yīng)法律法規(guī)的了解不夠多。還有就是國家對于幼兒園的監(jiān)管問題，首先監(jiān)管部門進行監(jiān)管的依據(jù)就不完善，還有就是幼兒園的性質(zhì)比較復(fù)雜，監(jiān)管部門難以全面監(jiān)管[1]。

二、幼兒保育的理論地位難以落實的解決對策

1、完善關(guān)于學前教育的法律法規(guī)

我國施行全面的依法治國，也要盡快完善關(guān)于學前教育的法律法規(guī)，讓人們在進行學前教育的過程中做到有法可依。通過法律的制定來保證學前教育的地位以及幼兒園老師的待遇。學前教育是進行九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)，是保障孩子心理健康順利發(fā)展的方法。

2、設(shè)置保育專業(yè)，使幼兒保育“師出有名”

通過設(shè)置保育專業(yè)，既可以為社會培養(yǎng)很多專業(yè)的保育人才。還可以增加很多就業(yè)崗位。經(jīng)過專業(yè)的保育作業(yè)培養(yǎng)，幼兒園中保育工作的開展也更加正規(guī)合理。

設(shè)置保育專業(yè)也就意味著要設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。首先要針對保育工作的基本理念以及對于幼兒保健能力的培養(yǎng)開展課程。其次要針對如何去保障孩子心理健康發(fā)展的能力培養(yǎng)課程。第三要設(shè)置社會學，因為要做好保育工作難免會遇到與家長的溝通問題。所以要訓練學生的合作溝通能力。第四是培養(yǎng)學生的調(diào)研分析能力，幫助學生以后獨自開展各種保育計劃以及保育活動。

3、加強對于幼兒保教觀念的宣傳

現(xiàn)在社會有很多人都不理解保教工作的含義以及作用，所以我們要加大對于保育工作的宣傳力度。只有人們了解了保育工作的重要性，越來越多的人支持認可保育工作。幼兒保育的理論地位才能更好的落實[2]。

三、結(jié)束語

我們要充分利用家園合作的平臺，加強教育機構(gòu)對家長群體的指導(dǎo)。改善保育工作的地位加強人們對于保育工作的了解與認可。

參考文獻

[1]趙南.學前教育“保教并重”基本原則的反思與重構(gòu)[J].教育研究，2018（7）.

[2]李大維，劉秀麗.幼兒教育“小學化”傾向的現(xiàn)狀與對策[J].東北師大學報，2019（6）.