幼兒保育的理論地位難以落實的原因和對策

李瑾

摘要：隨著現代社會的發展，人們對于孩子的生活教育越來越重視。幼兒保育的理論發展也非常的快速。幼兒保育的理論雖然已經被人們認可，但是缺很難去落實他的理論地位。因為他缺乏基本的法律保障，所以幼兒保育工作就難以推行。

關鍵詞：幼兒保育;理論地位;原因和對策

引言

當下社會家長們為了不讓自己的孩子落后于人，讓孩子過早的接受各種知識技能，上各種興趣班、補習班。但是從未考慮過孩子是否愿意去接受，或者是否對各種興趣班真正感興趣。而保育工作的任務就是判斷孩子是否有能力去承擔那么多的額外負擔，同時解除人們對于文化知識教育的認知錯誤。本文就幼兒保育的理論地位難以落實的原因以及解決策略展開論述。

一、幼兒保育的理論地位難以落實的原因

1、對于幼兒保育工作的內涵和認知不夠

保育工作是一個系統的復雜的專業技術工作。但是現實是有很多人對這一工作產生了誤解，認為保育工作就像家庭保姆所做的工作一樣。打掃打掃衛生，照顧孩子的日常生活。認為這個工作沒有什么技術含量，只要通過簡單的上崗培訓之后，人人都可以勝任。這就導致有很多幼兒園的保育質量很低，只能保證簡單的保育工作。例如對于孩子的生活狀態監護、生活技能的鍛煉、以及孩子心理健康的引導這些保育專業技能幼兒園都無法提供。

我國公辦幼兒園保育員的人選一般都是一些臨近退休人員，或者是社會外聘人員。很難保證他們對于保育工作的了解情況和熟練度。而社會上那些自營的幼兒園，由于得不到國家的扶持，又要保證自身的利益。所以他們一般都是從社會上招聘一些有簡單保育經驗的人員，但是往往這些人的技能水平都有限[1]，很難真正起到對于孩子的保育效果。

2、傳統幼兒教育觀念根深蒂固

幼兒教育和幼兒保育這兩者之間有一定的聯系，幼兒保育是更好的施行幼兒教育的前提。但是受到當下社會的影響，人們幼兒教育至上的觀念早已根深蒂固。人們忽視了幼兒保育的重要性，這也是導致幼兒保育理論地位難以落實的原因之一。我們應該思考一下幼兒在不同的年齡段應該接受怎樣的保育教育工作？又要使用什么樣的保教方法？這些問題的論證和研究都是需要時間的。還有就是人們現在對于幼兒教育的認同性太高，想要改變人們的觀點不是一朝一夕就可以完成的。

但同時幼兒園作為保教服務的平臺，它的辦園質量受到社會需求和國家支持度的影響。社會需求量大的、國家支持度高的幼兒園他的辦園質量就會很高，人們對于這個幼兒園的社會認同性也會隨之提升。那么幼兒園保育工作的開展也就更加順利。也有助于“幼兒園保育理論地位”的落實。

3、涉及幼兒園的法制還未健全

現在國家對于幼兒園的保教工作并沒有一個完善的法律標準，對于幼兒園進行保教工作的監管力度也不夠。這也是有些幼兒園沒有專業的保育員的原因。對于在育兒園教育過程中遇到的一些問題找不到具體的法律依據。比如有的家長就堅持讓孩子在家進行家庭教育。因為幼兒園教育并不包含在我國九年義務制教育中，所以家長可以自由的選擇。但是這種家庭式教育難免會對孩子的發展產生一點影響，應為畢竟大部分的家長都沒有受過正規的保育訓練，對孩子的教育也是完全按照自己的意愿來講進行。還有對于孩子的心理健康教育等都無法保證。

還有就是國家對于已有法律規定的宣傳力度不夠[2]，導致人們對于相應法律法規的了解不夠多。還有就是國家對于幼兒園的監管問題，首先監管部門進行監管的依據就不完善，還有就是幼兒園的性質比較復雜，監管部門難以全面監管[1]。

二、幼兒保育的理論地位難以落實的解決對策

1、完善關于學前教育的法律法規

我國施行全面的依法治國，也要盡快完善關于學前教育的法律法規，讓人們在進行學前教育的過程中做到有法可依。通過法律的制定來保證學前教育的地位以及幼兒園老師的待遇。學前教育是進行九年義務制教育的基礎，是保障孩子心理健康順利發展的方法。

2、設置保育專業，使幼兒保育“師出有名”

通過設置保育專業，既可以為社會培養很多專業的保育人才。還可以增加很多就業崗位。經過專業的保育作業培養，幼兒園中保育工作的開展也更加正規合理。

設置保育專業也就意味著要設置相應的人才培養方案。首先要針對保育工作的基本理念以及對于幼兒保健能力的培養開展課程。其次要針對如何去保障孩子心理健康發展的能力培養課程。第三要設置社會學，因為要做好保育工作難免會遇到與家長的溝通問題。所以要訓練學生的合作溝通能力。第四是培養學生的調研分析能力，幫助學生以后獨自開展各種保育計劃以及保育活動。

3、加強對于幼兒保教觀念的宣傳

現在社會有很多人都不理解保教工作的含義以及作用，所以我們要加大對于保育工作的宣傳力度。只有人們了解了保育工作的重要性，越來越多的人支持認可保育工作。幼兒保育的理論地位才能更好的落實[2]。

三、結束語

我們要充分利用家園合作的平臺，加強教育機構對家長群體的指導。改善保育工作的地位加強人們對于保育工作的了解與認可。

參考文獻

[1]趙南.學前教育“保教并重”基本原則的反思與重構[J].教育研究，2018（7）.

[2]李大維，劉秀麗.幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策[J].東北師大學報，2019（6）.