新商科視角下地方高校工商管理一流專業課程建設現狀與對策研究

孫勝陣 楊陽 張軼然

摘要：“新企業”是指在“新自由主義藝術”理念下，以全新的思路、模式和方法對傳統經濟管理教育進行改革和創新，為學生提供全面的跨學科培訓。結合“新企業”理念的要求，如何運用中國的理論和方法，培養能夠迅速適應新全球化時代變化、適應社會發展需要的一流創新型工商管理人才，是地方高校工商管理專業建設中需要準確把握的問題。本文主要從新業務的角度分析了地方高校工商管理專業一流課程建設的現狀及對策。

關鍵詞：工商管理;創新創業;聯動路徑

引言

近年來，經濟學生作為中國現行教育制度下的專業人才，是中國未來經濟社會發展的主要力量，其“一流”能力將在一定程度上影響中國創新型國家戰略的實施。作為高校工商管理教育和“雙創新”教育的主要領域，在培養具有創新創業能力的高質量商業人才方面發揮著重要作用。近年來，我國高校普遍加強了大學生創新創業教育。他們雖然取得了突出的成就，但也面臨著許多需要進一步改進和解決的問題。

一、目前我國地方高校工商管理專業應用型人才培養的問題

（一）人才培養方向不明確

地方高校專門為各省市服務，并得到地方財政的支持。因此，地方高校應有符合地方實際情況的校本目標和人才培養指示。但在實際教學過程中，我國部分地方高校存在人才培養方向不明等問題，應用型人才培養不可能長期存在。因此，今后我國地方高校應重新建立，始終堅持辦學的正確科學方向。

（二）人才考核和評價制度有待創新

我國地方高校經營者考核評價體系的內容需要不斷創新。總體而言，我國地方高校工商管理專業應用型人才的考核評價方法略有統一，基本遵循傳統評價方法，即期末綜合考績。此類人才的評價方法雖然更加直接有效，能夠保持一致性，但在學生應用能力日益苛刻的背景下，無法全面衡量學生的績效水平和核心能力，這也違背了地方大學培養應用型人才的教學目標。這將鼓勵學生更加重視個人理論知識的豐富性，削弱他們的個人實踐。今后，我國地方高校應以培養應用型人才為目標，不斷更新人才考核考核體系的內容。通過滿足高校應用型人才培養目標的要求，隨后調整考試內容，努力構建能夠有效滿足當今社會企業應用型人才需求的人才培養和評價體系。

（三）課程體系不夠科學合理

當前我國地方高校工商管理課程體系不科學，在一定程度上是合理的，主要體現在以下幾個方面。第一，公共基礎課程的布置比相對較低，內部結構差異明顯。國外一般控制公共基礎課程在工商管理專業實際培訓中所占比例約為50%，而在BWL專業的國內培訓過程中，公共基礎課程學分所占比例相對較低，只有約五分之一。第二，專業基礎課程與專業課程之間存在一定的不平衡。在許多高校，專業基礎課的學分通常占比例。在這種情況下，很難提高以工商管理專業為重點的學生的實踐能力。各種職業雙軌制課程雖然相互關聯，但缺乏個性和特點，自然難以滿足學生的個性化學習需求。最后，在我國地方高校工商管理課程體系中，選修課學分比例相對較低，使學生難以重視選修課的學習，也會影響學生的學習興趣和后修積極性，不利于地方高校工商管理專業人才培養，而且人才培養與社會發展分離的影響更為嚴重。

二、地方高校特色學科建設的SWOT分析

（一）優勢分析

地方大學在建設特色學科方面的優勢是辦學經驗豐富，得到政府的大力支持。中國大多數地方高校成立較早。經過多年的發展，地方高校逐漸提高了教育水平，趨于全面。地方高校在辦學過程中，通過不斷的嘗試和實踐，積累辦學經驗，確保自身特色發展，提高自身發展實力。因此，地方高校可以提供實踐經驗，為學科特色建設奠定理論基礎，使地方高校在特色學科建設中具有相應的優勢。政府對這一優勢的有力支持源于地方大學與區域發展的密切關系。地方政府的財政支持是地方高校的財政來源。為了促進區域發展，加強高校服務能力，地方政府將特別重視地方高校，提供財政和物質支持，保證地方高校發展，使它們能夠形成自身獨特的優勢，支持區域經濟發展。因此，政府的大力支持。構建特色學科是地方高校的重要優勢。

（二）機遇分析

我國地方高校特色學科建設的可能性，主要是國家公布的“雙重一流”建設方案。重視國家高等教育中的“雙一流”建設，引入相關指導方針，為地方高校建設特色學科提供了契機。對我國高校“雙軌制”建設的重視促使地方政府出臺了推進地方高校發展的地方方案。為了有效地實現“雙學位”課程計劃，結合當地實際經濟情況和當地大學的情況，為當地大學的發展提供財政支持，制定了具體的地方計劃，優先向當地大學提供畢業生就業、專業、科研項目和土地資源等方面的指導方針，以促進當地大學發展成為一流大學。受國家和地方政府“雙軌制”建設方案的影響，地方高校將整合優質資源，建設特色學科，加強學科優勢，加強辦學特色，在高校平等競爭的基礎上提高辦學水平。

三、工商管理專業課程體系重構思考

（一）更新課程建設理念

構建工商管理專業一流專業，應以促進學生的辦學發展為主線，樹立“以學習為中心、以能力為導向”的理念，通過跨學科橫向整合，重視學生學習活動的過程和成效，構建課程模塊體系，能夠考慮到不同學生的個人發展需求，提高他們解決經濟企業實際管理問題的綜合素質和能力，實現學生的思想道德品格、人文修養、科學思維、專業水平、身體素質、審美情感等。

為了及時更新課程內容，職業教育首先應與思想政治教育緊密結合。在專業教學中，要做好思想政治課程建設，將價值觀融入知識傳授和能力培養，幫助學生樹立正確的三種觀點。二、在邊境和住宿單位做好工作。

（二）明確工商管理類人才的培養定位

每項工作的相關目標都非常重要，地方高校工商管理課程體系也是如此。為確保人才培養的效果，具有明確的培養方向，我國地方高校必須準確定位經營主體專業人才培養。為實現這一目標，地方大學應將其移交給專業研究人員和合格的外部研究組織，以研究經濟市場發展過程中各種經營場所的職位要求，并收集相關信息和數據。由于地方大學的地理位置不同，企業在市場經濟發展過程中對經營者有不同的需求。收集整理這些數據后，大數據技術和智能技術可用于研究分析，根據分析結果，可以在地方高校開展工商管理課程體系建設和創新改革，也可以避免不同地方大學工商管理專業領域出現“同質化”競爭。

（三）實施特色交流合作

地方高校的發展目標是為地方發展提供服務，培養應用型人才，滿足地方經濟發展的需要。因此，地方高校具有國家支持的優勢。在“雙一流”的背景下，地方高校工商管理專業的建設成為必須與政府支持相結合的特色學科，必須與企業相結合，實行特色交流與合作，促進學科的特色發展。地方高校與知名企業共同構建學科發展平臺，實現資源有效共享，開展特色交流活動，如 .聘請著名專家為學校和企業舉辦講座，使學校和企業掌握最先進的學科知識，明確兩者的共同發展方向，形成學科特色，鼓勵學校在企業的支持下建設特色工商學科，提高地方高校特色學科建設的質量，滿足學校的“雙一流”發展需求。

結束語

綜上所述，在“雙一流”建設背景下，地方高校工商管理專業建設是一門特色學科，需要在一流分析特色學科建設的基礎上，結合專業教學問題，在學科體系、師資隊伍、實踐教學、交流合作等方面進行特色改革，從而有效建設特色學科，促進工商管理教學與地方高校共同發展。

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