高職學(xué)院聲樂表演專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)探索

劉莉莎

摘要：從目前情況來看，各地各類聲樂專業(yè)表演藝術(shù)技能人才數(shù)量匱乏的問題現(xiàn)象較為突出，其中以高校聲樂專業(yè)表演技術(shù)專業(yè)的各類專業(yè)演藝技術(shù)技能人才需求較大。對于新形勢下的高校聲樂表演教學(xué)所現(xiàn)在面臨的重要歷史課題，就是我們要充分發(fā)揮好高等職業(yè)院校藝術(shù)表演教育的自身優(yōu)勢，開辟和走出一條比較屬于普通高等職業(yè)院校藝術(shù)表演教育教學(xué)改革的新發(fā)展途徑，以及如何摸索開辟出一條比較適合普通高等職業(yè)院校藝術(shù)表演教育專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展路子，做好的是辦好普通高職院校聲樂藝術(shù)表演專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院;聲樂表演藝術(shù);實踐操作

引言：新課改明確要求學(xué)校教師應(yīng)努力培養(yǎng)一個德智體美勞全面健康發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。因此，國家對藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)給予了高度關(guān)注和支持。許多音樂專業(yè)藝術(shù)院校的本科畢業(yè)生培養(yǎng)目標都只是集中在一線和二線的大城市許多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生卻并不愿意留下到城鄉(xiāng)基層，扎根于在基層從事音樂藝術(shù)文化專業(yè)工作當中，這樣就只會使得留在基層從事文娛工作本就稀缺的基層音樂文化專業(yè)人才市場略顯凄涼，這就使得因地域問題造成的人才流失和不均衡的問題更為突出。因此，為了能從根本上有效解決這種內(nèi)在的矛盾，只有嚴格要求高等表演藝術(shù)學(xué)校職業(yè)教育踏踏實實的承辦好配合教育部的教學(xué)科研工作，切實的努力保證高等表演藝術(shù)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、大力培養(yǎng)聲樂教師扎實的內(nèi)功基礎(chǔ)

學(xué)校同時提出應(yīng)繼續(xù)大力加強其在培養(yǎng)國內(nèi)聲樂專業(yè)教師的基本工作所學(xué)到的聲樂藝術(shù)專業(yè)知識，除此之外，還要努力積極營造濃厚的校內(nèi)國際聲樂學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)氛圍。比如，進行高等學(xué)校和國內(nèi)聲樂專業(yè)教師間的國際學(xué)術(shù)交流，組織國內(nèi)聲樂專業(yè)教師定期或者外出高等學(xué)校實地觀摩國際聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)，請從事聲樂藝術(shù)專業(yè)的國內(nèi)知名高等學(xué)校聲樂藝術(shù)院校專任教師以及國外聲樂行業(yè)專家學(xué)者定期走進高等學(xué)校實地來校聆聽并定期進行全國有關(guān)高等學(xué)校和省級或地方行政管轄區(qū)域的高級聲樂學(xué)術(shù)交流講座，并召開研討大會。同時，學(xué)校還可以堅持舉辦學(xué)生音樂會、青年教師匯報課，學(xué)生和教師同臺演奏，其作用是，一、促進教師的業(yè)務(wù)水平發(fā)展，二、培養(yǎng)老師舞臺經(jīng)驗，三、也給同學(xué)做出表率，積累學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，使學(xué)生的專業(yè)技能不斷提高。其次，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的聲樂人才，還可以結(jié)合專家課、公開課、專業(yè)小課、小班授課等方式，有針對性地因材施教，讓學(xué)生能夠更快盡快地掌握聲樂技巧。通過這些多元的授課方式，可以讓學(xué)生對作品處理、形體、臺風等等方面有機結(jié)合，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)舞臺，積累經(jīng)驗。[1]

二、職業(yè)高等院校聲樂表演課堂利用網(wǎng)絡(luò)資源增加趣味性

正所謂興趣是最好的老師。高職聲樂學(xué)習(xí)的課堂改革應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，也是其改革之道。在教學(xué)過程中，聲樂教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對聲樂的興趣，提高課堂師生互動。21世紀是信息時代，教師可以充分利用信息這一優(yōu)勢來充分補充教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，使課堂教學(xué)模式多樣化，讓學(xué)生充分的體會到網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和優(yōu)勢，開拓視野。比如，在聲樂課堂中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或曲目。為學(xué)生播放一些名家的演唱曲目，讓學(xué)生能夠直觀地感受到聲樂名曲的藝術(shù)風格和風采，欣賞來自于名家名曲的藝術(shù)魅力。

三、職業(yè)高等院校聲樂表演教師應(yīng)積極開展實踐教育教學(xué)

實踐學(xué)習(xí)教學(xué)主要指的也就是通過模擬實際的人與工作生活環(huán)境，學(xué)生可以通過參加在校實踐學(xué)習(xí)，還有與團隊的磨合和合作，使業(yè)務(wù)水平能夠得到切實的提高。實踐技能教學(xué)的最終主要目的之一就是要在全方面不斷提高在校學(xué)生的綜合職業(yè)技能素養(yǎng)，達到能夠讓企業(yè)滿意，讓社會滿意的效果。在大力追求培養(yǎng)高職職業(yè)藝術(shù)院校聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂專業(yè)的一批優(yōu)秀學(xué)生時，在深入進行聲樂舞臺藝術(shù)專業(yè)音樂樂理實踐的具體教學(xué)研究過程中。專業(yè)聲樂藝術(shù)教師應(yīng)十分注重如何幫助一個專業(yè)內(nèi)的學(xué)生同時掌握解決基本音樂技術(shù)理論問題。其中主要學(xué)生包括高等職業(yè)藝術(shù)院校聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂舞臺藝術(shù)樂理專業(yè)主要學(xué)生開設(shè)的包括舞臺藝術(shù)樂理、視唱練耳、臺詞、舞蹈、形體、聲樂、藝術(shù)創(chuàng)作技巧分析概論、作品現(xiàn)場處理技術(shù)分析等各門專業(yè)課程，同時把這些各門專業(yè)課程的具體研究教學(xué)內(nèi)容有機的充分組織整合并與運用聯(lián)系到一起，進行具體研究開展各種綜合性的教學(xué)活動。并組織學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)。校內(nèi)藝術(shù)實訓(xùn)班的教師甚至可以自己組織實訓(xùn)學(xué)生以及各年級部作為實訓(xùn)單位，讓實訓(xùn)學(xué)生自己參與組織各種類型的藝術(shù)演唱會，臺前幕后都由實訓(xùn)學(xué)生自己具體負責，教師甚至可以在其中同時擔負藝術(shù)顧問等重要作用。校外實習(xí)可以結(jié)合真正的工作團隊，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知識不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和舞臺經(jīng)驗。[2]

結(jié)束語：現(xiàn)階段，我國許多高等院校利用音樂大學(xué)表演藝術(shù)專業(yè)開展聲樂課程教學(xué)，盡管還仍然存在著一定的重大問題，這些大的問題還是可以通過教研會、公開課、教材書的編寫、轉(zhuǎn)變聲樂課堂教學(xué)管理模式等以及多元化的評價教學(xué)手段等等來更有針對性地進行處理，以此并舉來不斷達到提高教學(xué)質(zhì)量，逐步形成建立一種規(guī)范化的科學(xué)課程體系，完善一種獨具高等學(xué)校自身特色的聲樂教學(xué)模式。通過加強培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)聲樂舞臺技術(shù)運用技巧，豐富培養(yǎng)學(xué)生的音樂舞臺藝術(shù)理論實踐操作能力，以及通過培養(yǎng)提高學(xué)生獨立調(diào)節(jié)音樂心理狀態(tài)能力一系列的教學(xué)技能，最終為我國社會大眾培養(yǎng)培育出全面、專業(yè)、實用的音樂表演藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]黃偉.高職音樂表演專業(yè)的聲樂教學(xué)探討[J].傳播力研究.2017（12）

[2]楊萌.高職院校音樂教育中聲樂教學(xué)模式的改革及構(gòu)想[J].北方音樂.2019（8）