淺談新課程背景下的小學書法教育

陳海花

摘要：小學書法教育的改革與創新，是素質教育不可或缺的內容，也是學生傳承與弘揚傳統文化的途徑，為此針對小學書法教育的發展進步，教師需要重視學生書法知識和技能的掌握，并在書法教育的關鍵時期，樹立正確的教學引導意識，才能加深學生對書法知識的理解。因此，新課程背景下的小學書法教育，更加重視學生書法習慣和文化素質的培養，使得學生在學識和人格等方面具備較高的認知，以此才能突破書法教育的難點，進一步提升學生的書法素養。同時書法教育作為中華民族的傳統文化，其具有的文化影響力對于學生學習發展與成長起到促進作用，有助于學生對文字形成審美的觀念，這對于推動小學書法教育發展有著重要的影響。

關鍵詞：新課程背景;小學書法;教育

引言：新課程背景下樹立以學生為本的教學理念，不僅是新時期的教學要求，更是小學教育的教學宗旨，為此在小學教育中開展專門的書法課程，有助于學生書法基本技能的提升，以及書法藝術素養的培養，對于學生文化素養的培養起到了促進作用，也正是由于學生在書法教育中獲得的知識，使得學生明確書法學習的重要性，才能穩步提升學生的學習效果。因此，全面實施素質教育開展的基礎，重點在于書法教育教學的改觀，并在不斷深入探究書法教育時，重新定位嶄新的書法教學策略，更加有助于學生審美情趣的培養、文化修養的提高。

一、完善書法課程安排

在小學書法教育中，書法課程的合理安排，以及重視書法教學方式的改進，都應當體現出書法教育的重要性，才能帶領學生深層次學習書法知識，以此掌握一定基礎的書法技巧。為此書法課程安排的前提條件，需要圍繞學生學習的實際情況，實現書法教育和文化課程處在同等的地位，以此讓學生形成主動參與書法學習活動的意識，有助于提高學生的寫字能力。因此，小學書法教育課程的安排和調整，需要呈現出靈活自主的教學形式，并在學校和教師共同的努力下，引起學生對于書法教育的重視，有助于學生積極主動參與到書法課程中來。由于書法課程安排中時間因素和地點因素的共同影響，學校和教師需要格外的重視，才能逐漸培養學生的書法習慣。比如，書法課程安排上呈現出固定式的時間規劃，以及學校開設書法興趣社團，有助于學生書寫能力得到穩步提升，并在濃厚的書法氣息中意識到書法學習的必要性，促使學生對書法課程安排獲得認可，才是小學書法教育有效開展的基石。通過以上書法課程的合理安排，學生在校期間有充足的時間練習書法，并且在書法氛圍逐漸提升的校內，學生文學素養得到豐富，才能對書法產生濃厚的興趣[1]。

二、豐富書法教學的方式

在小學書法教育中，順利開展書法教育的前提，需要學生具備充足的學習興趣，為此才能調動學生學習的積極性。當教師抓住學生學習的興趣，挖掘出學生學習的潛能，有助于學生正確認識到書法、體會到書法學習的意義，促使學生能夠在豐富化的書法教學方式中，逐漸養成自主學習書法的習慣。針對學生學習方法的改變，教師教學的方式也要隨著改變，以此才能適應學生書法學習的發展與要求。同時教師所制定出的書法教學方式，應當具有一定的趣味性、啟發性，吸引學生學習注意力時，使得學生能夠全身心投入到書法課堂中。比如教師利用信息技術的教學手段，為學生展示漢字書寫的詳細過程，以及不同狀態下的起筆、運筆、收筆的不同之處，有利于學生掌握正確的書寫筆順。通過信息技術呈現下的動態教學，學生能夠感同身受練習走筆的過程，不但能夠提升學生書法練習成效，還可以鞏固學生所學到的書寫技巧，以此在自主進行書法練習時，能夠在腦海中回憶起相關的細節，進一步加深學生對于書法知識和技巧的理解。

三、健全書法教育評價的體系

在小學書法教育中，學生對于書法的體驗，以及書法實踐的領悟，都需要教師發揮出自身的引導功能，帶領學生逐步認識自己、發現自己，才能提升學生的書法水平。為此教師需要健全書法教育的評價體系，以更加全面的書法評價去激勵學生，有助于學生不斷獲得書法練習的經驗。因此，通過健全書法教育評價的體系，教師需要結合學生行為習慣、文明素養等內容，面向全體學生進行書法的導練，針對學生書寫過程中出現的問題，教師需要制定出相應的教學策略，從根源上杜絕學生再次出現問題，使學生明確知道自身犯錯的原因，才能促進學生書法知識的積累。比如，學生在執筆姿勢上存在一定的問題，教師需要針對性地進行講解，以此規范學生的執筆姿勢，對于學生筆畫順序出錯的問題，教師需要耐心進行書寫順序的講解，從而讓學生知其然并知其所以然[2]。

結束語：

總之，在小學書法教育有效發展的過程中，教師重視書法教學質量提升的策略，以及學生藝術素養培養的方式，并在不斷堅持書法教育模式改革的基礎上，有利于學生真正融入到書法教學課堂中，教師充分發揮出自身的教學引導作用，將成為學生全面素質提高的關鍵因素。因此，教師在進行書法教育時，使得學生體會到書法課程的趣味性，并在進一步掌握書法的精髓時，才能提升學生的書法水平，促使學生能夠傳承和發揚民族傳統文化。

參考文獻：

[1]陳達國. 淺談新課程背景下小學書法教育[J]. 教育現代化（電子版）， 2017（24）：141-141.

[2]蘇彬彬. 淺談新課程背景下的小學書法教育[J]. 美術教育研究， 2018， No.171（08）：166.