如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣初探

王明林

摘要：《新課標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫(xiě)得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字習(xí)慣;正確執(zhí)筆;持之以恒

人在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，就像人天生自然固有的一樣，難以更改，并能影響人一生的發(fā)展。而小學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。為此我在教育教學(xué)中始終圍繞“悉心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣”這一中心，把培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣做到細(xì)處、落到實(shí)處，打好學(xué)生的人生底色。

一、寫(xiě)字不良傾向的表現(xiàn)。

1.教師只重視字的正確性而忽視了字寫(xiě)的優(yōu)劣。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師們通常情況下都只是重視字寫(xiě)得是否正確，而忽略了字寫(xiě)的好壞。小學(xué)低段的學(xué)生所寫(xiě)的字大多都不“入體”。這里的“入體”并不是指的書(shū)法家之體，而是指的那種田字格的漢字間架結(jié)構(gòu)。他們寫(xiě)出來(lái)的字各個(gè)部分的比例失調(diào)，起筆不好，收筆也存在問(wèn)題。一些基本筆畫(huà)也寫(xiě)得不規(guī)范，該直的地方不直，該彎的地方不彎，撇無(wú)鋒，捺無(wú)腳等等。

2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。小學(xué)低段的學(xué)生基本都沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。他們?cè)趯?xiě)字時(shí)有著態(tài)度不認(rèn)真、字跡比較潦草、寫(xiě)字不整潔、喜歡亂涂亂改等各種問(wèn)題。特別嚴(yán)重的是很多學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)都存在問(wèn)題。

二、提高小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)字水平的措施。

想要有效的提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，需要教師付出辛勤的努力。教師要明確目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字、樂(lè)意寫(xiě)字。荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”寫(xiě)字要懂得循序漸進(jìn)，不可急于求成。

1.通過(guò)形式多樣的手段激發(fā)出孩子寫(xiě)字的興趣。通過(guò)兒歌來(lái)激發(fā)出孩子寫(xiě)字的興趣。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌通俗易懂，可以讓他們?cè)谳p松地吟誦歌唱的同時(shí)，牢牢的記住靠說(shuō)教很難做到的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等方面的規(guī)矩。

2.樹(shù)立榜樣激發(fā)孩子們的寫(xiě)字興趣。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教師是學(xué)生的第一榜樣，只要教師的板書(shū)規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會(huì)很自然的將教師當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)的榜樣，產(chǎn)生一種要寫(xiě)好字的想法。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起一些較為親切的容易追趕的榜樣，例如那些在班級(jí)中寫(xiě)字水平較高的同學(xué)，要經(jīng)常的給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激發(fā)其他學(xué)生想要趕超的欲望。

3.利用比較來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。這里的比較包括了學(xué)生自己和自己比較、和他人比較這兩方面。在每次寫(xiě)字練習(xí)后，要讓學(xué)生記下日期，在練習(xí)過(guò)一段時(shí)間后，用現(xiàn)在的作業(yè)與幾天前、幾星期前的作業(yè)比較，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。還要鼓勵(lì)學(xué)生們與其他同學(xué)比較，找出和他人的差距，樹(shù)立起新的奮斗目標(biāo)。通過(guò)這樣的方法能夠形成一種良性循環(huán)，使得學(xué)生的寫(xiě)字水平呈螺旋式不斷上升的趨勢(shì)。

4.可以利用生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的分析，從而大大的激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“捺”這一基本筆畫(huà)時(shí)，可以用學(xué)生們比較喜愛(ài)的“踢足球”的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比較，在捺尖畫(huà)上一足球，將正確的捺法比作是用腳尖踢足球，不正確的捺法比作是腳后跟來(lái)踢足球，通過(guò)這樣的一比，很容易就能激發(fā)出學(xué)生的興趣，他們學(xué)起來(lái)也能夠更加容易。

5.重視筆畫(huà)的教學(xué)。學(xué)習(xí)寫(xiě)字就一定要打好基礎(chǔ)，牢固的掌握基本的筆畫(huà)。因此，可以從點(diǎn)、橫、撇、捺、提、折、勾這八種基本筆畫(huà)入手。并在掌握基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的掌握整個(gè)字的字體結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行字體結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照獨(dú)體字、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu)等進(jìn)行逐步的推進(jìn)，先從獨(dú)體字開(kāi)始，然后是合體字，再是復(fù)雜結(jié)構(gòu)，要遵循由易到難，由淺入深的原則，對(duì)于那些比較難的字和容易書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的字要進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)這樣按照一定規(guī)律上升的，可以大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的難度。

6.注重臨摹，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。臨摹是傳統(tǒng)沿襲下來(lái)的學(xué)習(xí)書(shū)法的有效途徑，臨摹需要一定的耐心、還要有規(guī)則，按一定的次序即遵循由摹到臨的規(guī)則。通過(guò)臨摹可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。臨摹是為了寫(xiě)字，而寫(xiě)字是教學(xué)中相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的怎么樣，教師教的如何，都能夠在其中體現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)字不是空中樓閣，它需要用大量的臨摹練習(xí)作積累。

7.糾正學(xué)生的練字姿勢(shì)。有一個(gè)規(guī)范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是學(xué)生寫(xiě)好字的前提，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要關(guān)鍵。

8.利用多種評(píng)價(jià)提高寫(xiě)字水平。因?yàn)橐恍┥鐣?huì)上的原因，社會(huì)上根本就沒(méi)有重視對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，這也就使得學(xué)生們也沒(méi)有能夠認(rèn)識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。然而我們必須要清楚的認(rèn)識(shí)到：寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣;有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。一是自我評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生養(yǎng)成字字認(rèn)真，提筆就是練字的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣時(shí)，要讓他們能夠正確的對(duì)自己的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這也才能夠讓他們更快的提高。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不知道自我評(píng)價(jià)該如何入手。為此，教師可以幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表，主要內(nèi)容包括有整潔、正確、勻稱(chēng)、有筆鋒等幾個(gè)方面，并在自評(píng)表中還附上一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)時(shí)就很好操作了;二是同桌之間互相評(píng)價(jià);三是集體展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是教師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。有很多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)都會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題“老師您看我寫(xiě)的字漂亮嗎？”、“老師您看這個(gè)字我怎樣寫(xiě)才能更漂亮？”當(dāng)聽(tīng)到這些問(wèn)題時(shí)，要注意能夠針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。可以利用學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，用勉勵(lì)的口氣給他們以鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字潛力。例如可以在學(xué)生的作業(yè)本上加上各種小評(píng)語(yǔ)，如“好漂亮的字！”、“你的字可以和小書(shū)法家比美了。”類(lèi)似的。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，則要鼓勵(lì)他們找到錯(cuò)誤。

總之，提高小學(xué)生的寫(xiě)字水平，不僅僅是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，還是幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的道德品性的重要措施之一。“字如其人”、“字正人正”，寫(xiě)字就是一個(gè)育人的過(guò)程。漢字是我們中華文明的根，將中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去努力做到的。雖然讓每一個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們卻可以盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有一手漂亮的字。

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