新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率

何連海

摘要：小學階段的學生年齡尚小，他們的認知能力還沒有得到明顯的提升，這個時候是發展能力、培養道德修養、積累知識的重要時期，所以在小學語文的教學中結合新課改教育理念進行創新是非常必要的。基于此，以下對新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率

引言

在教育部的政策引導下，我國在進入新世紀后開始落實新課程改革規劃，其主要目標是實現學生綜合素質的全面發展，進而推動我國教育事業的長足進步。而在基礎教育領域中，小學語文是其中極為關鍵的一部分，其發展水平以及改革質量關乎教育事業中語文教學的長效發展。因此，在新課改背景下，基于我國小學語文教育教學的現狀，推動語文教學的改革以及創新具有十分重要的意義。

一、構建語文情境，激發學生的語文學習興趣

學生的學習興趣是語文教學的源動力，只有他們的興趣被有效地激發并保持下去，小學語文的教學效率才能得到提升，反之就會使課堂沉悶、教學效率低下，而在語文教學中創建合理的教學情境，是激發學生語文興趣的有效手段，能夠讓學生在濃厚的文化氛圍中感受語文的魅力。但是在當前的教學中，教師對學生的學習興趣關注度不夠，偏重教材內容的解讀，很少為學生創設情境，這就直接影響了小學語文的教學質量，減緩了高效課堂的構建進程。針對這樣的狀況，教師可以為學生創設語文教學情境，讓學生在生動形象的情境中不斷將文字知識轉化為直觀體驗，從而增強他們的閱讀能力、寫作能力和表達能力，而且教師如果能創設合理的教學情境，不僅能激發學生的學習興趣，還能全面提升他們的主觀能動性，將有限的精力化為無限的學習動力。教師在教學中可以結合具體的情況，精心制訂教學計劃，將情境教學法融入其中，引導學生將注意力全部集中在語文學習中，從而讓學生在語文學習中有所收獲。教師可以根據學生的特點，引入生活情境、游戲情境和故事情境等，增加語文教學的形式，從而促進教學效率的提升。

二、重視課堂互動，培養學生的問題意識

新課改革下的語文教學更加注重學生的參與，所以教師應當轉變固有的教學觀念，切實了解學生的課堂吸收程度，加強課堂上與學生的交流互動，調動課堂的氛圍。以部編版二年級下冊中的《找春天》的教學為例，課堂中，教師以問題導入的形式，讓學生投入到學習中。如春天的特點有哪些？教師朗讀課文，讓學生體會作者表達的思想情感：為什么說春天像個害羞的小姑娘？你眼中的春天是什么樣的？讓學生帶著問題去學習，并在課本上標注出來。在課堂上不斷設置問題，加強與學生的交流，不僅有利于培養學生的問題意識，讓學生在探究中尋求語文的奧妙，還可以有效提升學生學習的興致。

三、合理設置問題

在運用反思模式進行教學的過程中，教師可以采用問題設置的方式，以問題為基礎開展教學活動。提問是教學的一種重要手段，合理的提問不僅可以快速吸引學生的注意力，還能夠促進學生形成相應的問題意識，在發展學生能力、提高其綜合素養方面有著積極作用。例如，在對《小英雄雨來》一課進行教學時，教師可以鼓勵學生先自主閱讀課文，然后提出相應的問題：“故事發生的時代背景是什么？”“為什么開篇就說雨來很擅長游泳？”“雨來究竟是怎么從鬼子的手里逃跑的？”在提出問題后，可以要求學生帶著問題再次閱讀課文，也可以鼓勵學生自主組成學習小組對問題進行討論，交換彼此的意見，共同找出問題的答案。從教師的角度，應該對學生進行適當引導，也可以適當對教材內容進行拓展，為學生講解一些抗日題材的小故事，如《小兵張嘎》《王二小》等。通過這樣的方式，將教學反思理念轉化為實踐過程，使得學生能夠在回答問題以及思考討論的過程中，實現知識的內化，構筑起完整的知識體系。

四、應用思維導圖

小學語文教師在閱讀教學中，要優化小學生的閱讀素材，不斷開闊其閱讀視野，引導學生把握小學語文教材中的關鍵內容，切實提高小學生的閱讀能力。教師在閱讀教學中可以運用思維導圖，及時捕捉學生的閃光點，強化學生的應用意識。教師應當在備課環節中借助思維導圖的形式，優化學生的認知，提高學生的思維能力，引導他們在實踐中有效地使用思維導圖。小學語文教師在引領學生進行展開課文賞析過程中，要在黑板上示范思維導圖的繪制。如果思維導圖的結構較為復雜，教師應提前使用軟件將其展示到多媒體設備上。語文教師需要引導學生直觀地學習每個章節的學習重點，避免關鍵部分的缺失。例如，《海底世界》這一課主要講述了海底的聲音、明暗度及動物等內容，教師需要引導學生圍繞這三點來畫出思維導圖。很明顯，這三點就是主干，具體而言，聲音主要包括蜜蜂和小鳥的聲音，明暗度包括五百米之上和五百米之下兩部分，動物主要包括海參、（一種）魚、烏賊、章魚及貝類。學生將主干及支干畫出來，就可以展現完整的思維導圖。教師通過思維導圖的應用，能夠讓小學生投入語文閱讀的情境中，讓他們真正愛上語文閱讀。

結束語

新課改形勢下的小學語文教學方法改革是時代發展的要求，也是促進學生全面發展的關鍵。所以，教師在教學中必須重視其中的問題，并適時糾正和解決，科學利用多媒體技術，豐富教學方式，重視課堂互動，培養學生的問題意識，尊重學生的個體差異，采取小組合作模式等有效策略，為小學語文教學注入活力，從而促進小學語文教學效率的真正提高。

參考文獻

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