淺談小學生高年級心理教育

張建霞

摘要：心理健康成為教育教學的重點。作為一線教師一定要注重學生身心健康狀況摸底，根據學生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案：做好家校合作，注重培養學生積極的心態，創設和諧的氣氛讓孩子盡情宣泄，保持良好心境學習科學文化知識的同時學會做人。

關鍵詞：小學高年級 ?心理健康 ? 學校 ? 教師 ? 家庭 ? 家長

小學生高年級學生常見心理問題和成因：首先是學習問題。高年級學生因學習任務繁重，加上身上父母的期望值過高，精神壓力越來越大，產生了對老師和學校比較強烈抵觸心理，甚至內心開始變得惶恐，心理上可能出現萎靡不振或者失眠等現象。其次是人際交往問題。人際交往的范圍包括了孩子與同伴的關系、與老師的關系以及與家長的親子關系三個主要方面。學生在人際交往中產生困難如果沒有得到很好的疏導，容易逐漸形成心理壓力。最后是情緒問題。小學高年級學生正處于快速成長發育的階段，體內激素水平的變化會影響情緒的波動。在這種情況下，家庭因素、學校因素或者社會因素與其生理狀態交織在一起，可能會產生如焦慮、抑郁等情緒問題。

如何避免學生出現心理問題？

一、家校合作，注意觀察學生的異常行為

在疫情情況下，我認為沒有比指導爸爸和媽媽教育孩子更為重要的任務了。有的家長缺少科學的教育方法和必要的教育經驗，這就需要教師給予針對性的指導。作為一線教師的我們應起主導作用，擔負主要責任。我簡要地總結了以下幾個方面：

1. 家校合作的方向

家校合作可以理解為家長與孩子一起成長。成長不僅僅是孩子的事情，也應該是父母、教師的事情。因此，家庭教育、學校教育都不是單向度地教育孩子，而是在與孩子的溝通交流中，實現父母、教師的自我教育。這種平等互動的關系，讓教育中的多方角色互相促進、共同成長。人們常說：“養不教，父之過;教不嚴，師之惰。”家庭教育和學校教育對孩子的健康成長有著同等的重要性。但是，家長的普遍心態是我把孩子交給學校，孩子大部分的活動時間在學校，孩子在學校表現不好責任就是學校的。

2.適時進行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系。我每學期都有目的地進行家訪，每次家訪學生都會在思想上和學習生活一個飛躍。例如：今年接手的六年級的陳同學，在本校沒有一個老師不認識他，是因為他頑皮，欺負同學，長期沉迷網絡游戲，甚至不惜巨款購買網絡游戲……我通過多方面了解他是困難戶，離異家庭等情況之后，先以關懷之心取得陳同學的信任，再多次家訪取得家校合作。陳同學不但戒掉網癮，還從人人不太喜歡的同學變成當選學習進步，優秀少先隊員之一。在畢業最后一次家訪中，奶奶激動得淚流滿面地說：“感謝……”。實踐證明，小學階段家校合作是最好的教育。

二、培養積極心態

首先，充分感受親情。智慧的父母，應該善于孩子的生活，化為積極主動的行動，設計好家庭生活，以規律作息、有序的生活能讓人一家人增進感情。比如父母可以和孩子一起讀書、寫作、觀影，還可以一起針對生活的問題討論，充分發揮好家庭生活對孩子成長的教育作用。比如我們新家庭教育研究院啟動了“親子日常生活‘三個三’”的伴讀、伴行、伴成長活動，就是幫助父母做好一家人的生活安排，做好切實陪伴的一項行動。

其次，學會感恩。疫情當前，因為有了很多奮戰在一線的人們的守護，他們的負重前行，才有了我們的安全和寧靜。借此機會，我們要和孩子一起關注時事，可以給孩子講述榜樣人物的故事，讓孩子了解發生了什么，怎樣以正面積極的心態思考和看待問題，教孩子學會感恩。也可以嘗試把共讀中的人物和現實中人物的優秀品質對照，讓故事照進生活的現實，潛移默化對孩子起到教育作用。

最后，深刻感悟責任。父母借機和孩子深入思考并討論，社會的良性運轉，是一個和諧合作和共處的系統，今天在疫情面前是他們沖在前面，我們該怎樣努力充實自己提升能力，在自己喜歡的領域或擅長的領域發揮自己的作用，承擔其自己應該承擔的社會責任呢？陶行知說，教育即生活，這段時間，最適合讓生活回歸生活本來的樣子，成為教育的最佳契機。

三、氣氛和諧，方法靈活

小學生的年齡小，感知思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限，因此在教學內容上，我根據教學的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童智力發展水平以及已有的經驗。我認為語文教學關鍵在于一個“活”字，作為語文老師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主平等和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主要，善于傾聽不同聲音，適時選擇一個既合本意又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。例如：《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，表達了李大釗忠于革命事業的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜犧牲的崇高品質。由于學生缺乏近代史的知識，對理解李大釗的精神品質有一定的難度，只讀課文，學生會覺得乏味。因此，我教學時，首先，讓孩子課前收集有關李大釗的資料，觀看電影等。其次，課堂讓學生在小組內找出是什么力量讓李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜，體會李大釗的內心活動來深入理解課文。最后，通過學生喜歡的方式學習課文：有的分角色朗讀，有的通過演講，有的扮演角色演課本劇……形式多樣，氣氛和諧，學習熱情高漲，學生也能深深體會李大釗的崇高品質，更能激起學生的愛國情懷。

小學生活是新世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期。必須注重全體學生的心理要素的發展，要開展心理教育的方法與途徑有很多，但事實證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好的塑造、凈化學生的心靈;學生要常懷一顆積極的心態，在輕松和諧的氣氛中才能讓學生更好地掌握科學文化知識。讓我們一起來關心呵護孩子的心理健康，讓他們的身心得到充分、健康的發展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，成為建設有中國特色社會主義事業的有用人才。