用心對待，用心改變

楊政霞

摘要：造物主并不是對每一個生命的愛都是一樣的，有的生命來到人世間就帶著一定的缺憾，需要我們像對待嬌弱的花兒那樣，隨時隨地給予他更多的關注，關愛，更多的鼓勵，讓他們找回自信，正確認識自我，讓這些生命更加燦爛，讓隨班就讀學生和被送教孩子，更好的接受良好的教育，與普通學齡兒童一樣享受教育的權利，盡可能健康愉快地成長。

關鍵詞：愛護;關心;用心改變

沒有調查研究就沒有發言權，沒有親身經歷過就無法感同身受，沒有付諸實踐過就不會有經驗總結，實踐是檢驗真理的唯一標準。擔任班主任工作期間，我承擔了對兩名特殊兒童的教育任務。他們一個在我的班上隨班就讀，另一個是送教上門對象。通過對他們的教育，我有機會接觸了一群特殊的孩子。面對這些折翼的天使，該怎樣盡到老師的職責，引導他們走出困境過上正常人的生活成了擺在我們面前的一個課題。對此，我花了幾年時間，做了一些探索。頗有感觸和收獲，我把它整理了一下，與大家分享。

一、愛護學生，從了解入手

了解了學生，才能有針對性地開展教育活動。為了孩子健康成長，初次接到特殊兒童，首先要對他的各方面進行了解。我校有個叫楊某某白化病兒童，個子高高的胖胖的，除了頭發全是白的外，全身的皮膚也盡顯白色。其實我見過的白化病人不止他一人，已經沒有什么讓人感到特別的了。但是，經過與他本人和家長交流，我了解到他不僅患有白化病，而且視力殘疾達三級，如果光線強了他會睜不開眼睛，稍坐遠一點兒就看不見黑板上的字了。針對楊某某的特殊之處，我專門制定了對他一個人的教育計劃，給予特別的關心關注和教育引導，同時背開他給其他學生打招呼，要求大家能友善對待他。溝通在我和楊某某之間搭起一座永恒的友誼之橋，這座橋讓我對他的教育少走彎路，讓他能更好地成長。

二、關心學生，從細節出發

楊某某的飲食狀況很好，吃什么都覺得香。理解能力，溝通能力都沒有問題，就是不怎么講規矩，不愛動手，上課時注意力集中的時間不長，喜歡搞小東西，坐不大住，偶爾會發出尖叫聲引起同學的注意。于是我把他的位置安排在講臺的旁邊，讓他和老師離得近一點，隨時關注他，而且離黑板最近，便于他看清黑板上的字。他也很懂事，上課認真聽老師講課，偶爾還主動舉手回答簡單的問題。每次見他舉手，我都趕緊叫他，認真聽他的回答。回答完同學們自發的鼓掌表揚他，這讓他感受到成功的喜悅，加倍認真的聽課。楊某某很快融入班集體，進步也很大。他特別喜歡幫助班上做事情，對于他來說，主動去做他喜歡事情會讓他獲得快樂。一下課，他就會問：“楊老師，我把黑板擦了？”有時，他看見我下課抱著作業，他會說：“楊老師，我幫你抱吧！”如果他看見垃圾袋里有垃圾，會主動要求去丟垃圾。每次我都會表揚他。他無比高興，甚至都能看見眼里閃動著的淚花。我想他也需要老師的時刻關注，在老師的隨時關注且鼓勵下，他是一個非常棒的孩子。

三、改變學生，從環境開始

除了老師時刻關愛他以外，還要讓全班同學共同關愛他，勇于做學生思想上的引導者。送教上門的經歷就讓我深刻認識到環境對于兒童是多么的重要。2017年，我送教上門的對象叫李某某。我第一次去他家，車子從學校出發走了五六分鐘開始上坡，然后在彎彎曲曲的山路上開了半小時，然后下車走了一段路才到。眼前是一個頭發打結，兩眼無神，雙腮漆黑的小男孩，穿著一件厚厚的黑黑的油膩膩的毛衣，十一月份的天氣，居然穿著開襠褲。看孩子只有六七歲，從資料上知道他已經九歲了。他站在豬圈的旁邊，嘴里咿咿呀呀的，但卻聽不清他說的是什么。我們問什么，他也不知道，睜著一雙大眼睛看著我們，很迷茫。我們叫他過來，他一動不動的，顯然是聽不懂。然后，我看見了他的姐姐，臉上也是臟兮兮的。但是，我們說什么她還是能聽懂的，也能簡單的和我打招呼。后來，我和李某某的家長溝通，決定從幫助孩子打掃個人衛生、整理頭發開始，逐漸拉近我與李某某的距離。隨著李某某對我的信任，送教上門工作很順利。李某某進步也很大，現在不但能說話，還會寫簡單的句子了。這事兒讓我心里沉重的意識到環境對于一個孩子多么重要，如果他在學說話的年齡有人教他，他肯定能學會，如果經常有人和他交流，他也能聽懂別人說什么。 教育是愛的事業，也是需要用心經營的事業，唯有用心去教，用心去做，細處入手，化作春雨，潤物細無聲，才能讓特殊兒童沐浴在成長的雨露之中，快樂健康成長。

參考文獻：

[1]裴明東.特殊教育學校學生心理健康教育探析.《華夏教師》2020年17期

[2]馬卡連柯.[M]《兒童教育講座》1997年出版

[3]盧梭.[M]《愛彌兒》1762年出版

[4]張佐香.[M]《談特殊教育中的關愛教育》