幼兒園建筑設計研究

黃學論

摘 要：隨著素質教育工作的深入開展，幼兒園室內設計受到了社會各界的廣泛關注。近些年，受到國外開放式幼兒園教學理念的影響，國內的幼兒教育進行了不斷改革，已呈現出多元發展的新局面，卻依舊未能形成適合我國教育發展新標準的幼兒生活空間結構，因此對傳統幼兒園教育教學工作進行改革勢在必行。基于此，本篇文章對幼兒園建筑設計進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;建筑設計;研究

引言

在為幼兒身心教育創造良好條件的基礎上，提高社會服務質量。在幼兒園建筑設計過程中，設計人員要兼顧場地空間布局與建筑構造形態，滿足功能性與審美性的需求。

1總體規劃

幼兒園整體布局的基本組成包括：建筑、戶外游戲場地、綠化用地、道路用地、場地主要出入口。幼兒園的布局模式分為以下幾種：1）中心布局模式。幼兒園主體建筑占據整個場地的核心位置，不同功能的室外空間將建筑主體圍合。2）環繞布局模式。建筑環繞場地周邊布置，中心形成幼兒園的室外活動場地。3）南北布局模式。幼兒園建筑占據場地的北部，室外活動場地占據南部。4）東西布局模式。幼兒園建筑布置在場地的東側或者西側，室外活動場地布置在另一側。5）對角線布局模式。建筑與室外游戲場地形成對角線形式，這種模式宜使主體建筑呈“L”形布置在用地西北角，而室外游戲場地布置在用地的東南角。

2幼兒園設計中的問題

設計缺乏安全性。在幼兒園室內設計中，部分幼兒園的室內桌椅棱角較大，并沒有做好磨平處理，導致幼兒在平時的嬉戲打鬧中容易受傷，因此需要重點關注該項問題。此外，部分幼兒園的階梯臺階高度尺寸是依據成年人的尺寸設計，幼兒攀爬時危險系數高，且樓梯扶手之間的縫隙間隔大，有些幼兒可以將自己的身體伸進去，導致引發嚴重的安全事故。若是幼兒園中有水景設計，則更需要在周邊做好防護以及安全保護措施，以此避免幼兒在園區內玩耍時發生安全隱患。

3幼兒園建筑設計的基本原則

3.1滿足幼兒的空間需求

在幼兒園建筑設計過程中，應始終堅持以幼兒為中心的基本原則，關注幼兒的生理健康、心理健康和行為舉止，為幼兒提供優質服務。幼兒園建筑設計是有一定難度的，不單單要注重便捷性與安全性，還需充分發揮想象力，滿足幼兒對生活空間的期待。

3.2基于運動與游戲策略的幼兒園家具

一方面，幼兒園需要滿足學前兒童在園的生活、教育、游戲等需要，并營造適宜兒童身心健康發展的物質條件和育人環境。另一方面，鑒于學前兒童的特殊心理，家具設計應充分考慮在使用過程中，兒童在與家具發生互動時所表現出的傾向性游戲行為。行為引導型家具可有效促進學前兒童的健康和智力發展，融入情感化設計的家具也能夠對學前兒童的智力、情緒、審美、人格、創造力等方面產生功用。

3.3合理選擇幼兒園建筑基地

首先，幼兒園建筑基地的選擇至關重要。根據現行的《幼兒園建筑設計規范》可知，在幼兒園規劃設計初期，必須考慮幼兒園對周邊社會性服務的輻射面積，使幼兒園污染源。幼兒園的安全防護與衛生標準必須達到國家統一標準。幼兒園建筑必須具備良好的通風條件和采光條件。在條件允許的情況下，可單獨設置家長接送區，一方面，為家長接送孩子提供便利條件，另一方面，避免集中時間段車輛較多造成交通堵塞。

4幼兒園設計注意要點

4.1空間環境設計的安全規范

在幼兒園室內設計中，必須注重空間環境設計的安全規范，這是幼兒園室內設計的基本要求和原則。幼兒的自我保護意識以及防范能力較弱，對安全性了解不夠深刻，喜歡探索新鮮事物。對此，幼兒園空間中的安全設計需要考慮多個方面，以保護幼兒的生命健康安全為基準，讓幼兒在安全的環境中順從自己的好奇心去探索和冒險。例如幼兒園陽臺邊緣的柱子需要增加弧度設計，樓梯的臺階要做好防滑處理，桌椅等要避免出現太過鋒利的尖角，為幼兒園營造一種良好的學習生活環境。但是過于平淡的空間基本上沒有任何吸引力，此時需要室內設計師設計一種可以激發幼兒自身興趣點以及探索點的室內設計方案，增添一些可適合幼兒玩耍的小物件，配置相關的英語角以及活動室。另外，幼兒園室內活動場所的安全性極為重要，因此欄桿的高度、安全門以及玩耍點的設計都要從兒童的心理角度出發，考慮好安全問題，避免游戲、教學過程中發生安全事故。

4.2促進認知發展的設計方法

基于運動與游戲策略的幼兒園家具，在促進學前兒童生理發展方面，可重點融合創作型游戲和智力型游戲，突出家具的玩具特征、創造特征和群體互動特征。幼兒園家具應當具備可供兒童發展認知的豐富元素。家具將自然界中的某些原理和特征應用到兒童世界，引導兒童產生美好的聯想與情感的共鳴，并在使用過程中獲取知識，發展語言能力。如通過促進兒童進行不同家具部件的分解、組合、重構等行為，提升對于空間、結構的認知，以及開展角色扮演活動時，家具可成為兒童進行角色活動中的道具或布景。幼兒園家具可培養學前兒童的藝術與審美水平。兒童對于美丑沒有清晰的概念，因此要使兒童接觸到“美”，逐漸形成“美”的概念。通過不同形態、材料、色彩等元素的應用引發兒童的聯想，供兒童進行模仿、區分、描述、仿制等活動，并體驗其中的不同情感。家具也應當便利兒童進行涂鴉類型的活動，及時表達天馬行空的想法，便于教師進一步引導。

4.3選擇綠色環保的裝修材料

在幼兒園的室內設計中，要選擇綠色環保的裝修材料，確保所使用的裝修材料對人體和環境無害，符合國家規定的裝修標準。在實際裝修中，設計師應當選擇具有國家合格資質的供應商，選擇符合規定的裝飾材料。針對幼兒群體，幼兒園的空間設計結構要具有特殊性，應用多樣性的裝修裝飾材料，以促進孩童的成長。一般來說，在幼兒園裝飾材料的選擇中，應當以孩童的實際成長需求為主，不能將成年人的主觀臆斷以及想法強加到設計過程中，設計師要從幼兒的角度出發，了解環境對教育的影響，避免幼兒對幼兒園的空間環境產生負面情緒。除此之外，設計師以及裝修者不可一味追求裝飾材料的高檔性以及高價格，要在裝修裝飾中確保設計環境的主體功能，讓孩子在舒適的環境中學習、玩耍，確保孩子們的安全性。由于孩童時期的抵抗力較弱，材料的選擇必須確保無毒無害，裝修材料要符合綠色環保的標準，不影響孩子的身體健康。

4.4服務管理用房設計

服務管理用房包括晨檢室、保健觀察室、教師值班室、警衛室、活動器械儲藏室、總務儲藏室、園長室、財務室、教師辦公室、會議室、教具制作室等房間。其中，保健觀察室和消防控制室位于門廳的南側，并單獨設置出入口，且保健觀察室內設有一張幼兒床，設獨立的廁所，廁所內設幼兒專用蹲位和洗手盆。考慮到幼兒防疫的特殊要求，晨檢室設置在建筑物的門廳入口處，并靠近保健觀察室。

結束語

幼兒是祖國下一代的希望，幼兒園建筑不僅要在規劃布局上與周邊環境相融合，還要注重室內外空間的營造、交往空間的構成和立面造型的雕琢，將幼兒園設計成真正以幼兒為本，舒適、安全、富有童趣的建筑。

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