淺談小學低年級語文寫字教學中“看”的策略

摘 要：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，而“看”是寫好字的關鍵。要使漢字書寫達到正確、端正、整潔的效果，在小學低年級語文寫字教學中，教師要教會學生“看”字，使他們明白為什么要觀察漢字，要觀察漢字的哪些方面，以及怎樣對漢字的不同方面進行不同程度的觀察。教師通過指導學生“靜看”“通看”“精看”“多看”，使其把字“看準”，從而激發他們識字、寫字的積極性，培養他們良好的書寫習慣，提高課堂效率和書寫技能。

關鍵詞：小學語文;低年級;寫字教學;“看”的策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）36-0070-02

引? 言

在小學低年級語文寫字教學中，教師要先引導學生觀察字形，使其掌握漢字的結構、筆畫、大小和位置，然后組織學生寫字。為了準確把握漢字的形體，學生在觀察字形時，必須做到“靜看”“通看”“精看”“多看”。

一、何為看

看即觀察。對于寫字而言，看字相當于書法中的“讀帖”。讀帖是學書法的一個重要方法。所謂“讀”，并非出聲去讀，而是“觀”之意，即學生在寫字之余或寫字前詳觀和揣摩漢字的筆畫、結體和神韻。學生通過觀察漢字的結構，觀之入眼，銘記于心，然后對漢字進行書寫練習。

二、為何看

看字可以鍛煉人的眼力和心力。只有使字形入于眼、記于心，方能出于手、顯于紙。眼觀不準，則心記不住，心記不牢則手書不準。筆者多年的低年級識字寫字教學實踐表明，學生寫不好字的主要癥結不在手上，而在眼上。因此，“看”是寫好字的關鍵。看得準，則心中有數;胸有成竹，則下筆自如。

三、看什么

（一）看結構

看結構即學生在觀察漢字時，看清楚漢字是什么結構。結構是漢字偏旁部首的間架組合，一般分為左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、包圍結構和獨體結構。通過觀察，學生掌握漢字間架結構，有利于其準確書寫漢字。

（二）看大小

看大小即學生了解漢字結構后，對漢字偏旁部首組成部分逐一進行觀察，了解漢字各部分的大小特征：左窄右寬、左寬右窄、左右相等、上大下小、上小下大、上下平分、 左中右均勻、中間窄兩邊寬……學生掌握漢字各個組成部分，有利于書寫時準確把控漢字大小程度。

（三）看筆畫

看筆畫即看漢字的重點筆畫，這是看的關鍵。重點筆畫一般指主筆，就是在一個字中起平衡左右、穩定重心、體現態勢等作用的關鍵筆畫，是一個字中最突出、最引人注目的一個或一組筆畫。看筆畫是十分關鍵的一步。劉熙載在《藝概·書概》中提道：“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向;作字者必有主筆，為馀筆所拱向。主筆有差，則馀筆皆敗，故善書者必爭此一筆。”

（四）看位置

看位置即看筆畫和這個漢字在格中的位置。這主要是針對重點筆畫的位置，即起筆、末筆、部首和整字的位置。例如，“重、中、申”的豎畫在格的中間;“江、汪、泊”的末筆位置不能低于提的位置，避免“左低右高”之勢;“千、垂”等字的起筆為短撇，位于上格的中間部分;“六、文”的起筆在豎中線上半部分，末筆在右下格的斜線上。在看部首的位置時，教師要指導學生注意到“江、掛、柱、沐、校”等漢字的末筆為橫畫，部首的位置都在豎中線左邊，而且偏低，反之則高;“因、國、固”等漢字的部首位于格的中間位置;左中窄右寬的漢字，左中部分都位于左邊;左中右相等的漢字，中間部分就在豎中線上;上中下結構的漢字，中間部分就在橫中線上。在觀察整個字的位置時，教師要指導學生認識到字要在格中間且和四邊框線的距離適中。

四、怎么看

（一）靜看為基

靜看就是靜心觀察，是“看”字的前提，是一種良好的練字習慣。有了這種習慣，學生才能提高觀察質量。

1.課堂調控，保持安靜

低年級學生的注意力不集中，穩定性不強，專注度不夠，因此教師要適時調控課堂，促使學生提高學習效率。

2.常規訓練，調整心態

教師必須激發學生的興趣，重視訓練學生的課堂常規。在寫字課堂上，教師要以一定的口令或動作來指導學生，如指導學生的坐姿、握筆姿勢，讓學生養成良好的課堂學習習慣，從而使其從小養成良好的書寫習慣。

（二）通看為本

通看，就是對漢字的結構、筆畫、布局進行全面的觀察。這種方法有利于學生對字形有整體的認識，是低年級寫字訓練的實用方法之一。學生可以從以下兩方面進行通看。

1.逐一看

低年級階段識字、寫字以獨體字和簡單的合體字為主，尤其是一年級語文的識字、寫字量不多，字的筆畫較少。因此，在教學中，教師應引導學生按照字的筆順對筆畫進行逐一觀察。例如，在教學“術”字時，教師先指導學生看“橫”有什么特點，大小如何，在田字格什么位置，然后以此類推，逐一觀察“豎”“撇”“捺”“點”，讓學生對字每一個筆畫的特征和位置熟記于心。經過這個過程，學生寫起漢字來就更得心應手了。

2.指定看

為了讓學生快速地掌握筆畫較多的合體字的寫法，根據學生的年齡特征和字的特點，教師可以采取指定觀察法，即指定某個筆畫或部首，讓學生進行觀察。例如，在教授“賣”字時，針對學生平時習慣把最后一筆“點”寫成“捺”的現象，教師要指定最后一筆“點”，讓學生看清它有什么特點，包括大小如何、位置怎樣等。

（三）精看為妙

唐代孫過庭在《書譜》中強調：“察之者尚精。”[1]這句話強調觀察務求精細周到，這是寫好字的關鍵。

1.看重點

看重點即看部首或重點筆畫。把握好重點筆畫就相當于把握好漢字的重心。首先，學生在明確字的結構后，要仔細揣摩字的重點筆畫的寫法，對點、橫、豎、撇、捺等逐一進行分析。然后，學生要觀察筆畫的數量和位置。此外，學生還要觀察字的形體結構特征，如筆畫的粗細、高低、斜正、收放等。學生掌握了對這些部首和重點筆畫，寫字就比較準確了。

2.看筆順

筆順是學生看字時最容易忽視的環節。筆者在教學中發現，學生在寫字過程中時常寫錯別字，究其原因是筆順不準確。例如，在一次語文課上，學生書寫“回”字時，筆者發現有幾個學生連看都不看范字，對筆順也置之不理，兩筆就寫完了，結果字形不但圓，而且歪歪斜斜的。筆者馬上指出其問題，指導學生按筆順書寫。這幾個學生經過反復練習，字有了很大的改變。因此，看字要觀察字的筆順，尤其是帶有“口”的字，學生要先了解其筆畫結構，該鉤則鉤，該折則不彎，然后按筆畫順序準確書寫，把握好字的“形”。

（四）多看為牢

1.多次看

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。”學生在寫字過程中，要以看為主，觀察越仔細，對字形印象越深，掌握地就越牢固。一般情況下，學生要一次看一個字，而且每個字要“一寫三看”，即寫一遍生字最少要看三遍，當堂一次學字不超5個字。這樣既便于學生認記，又確保識字的準確率。

2.反復看

在遇到一些難寫的字時，學生可以采取反復看的方法，即對同一字進行反復觀察，看完即寫，反復練習，直到熟悉字形、準確書寫為止。這樣有利于學生溫故而知新，達到事半功倍的效果。

結? 語

總而言之，“看”是寫好字的關鍵，看得準才能記得牢，而“靜看”“通看”“精看”“多看”是準確觀察字形、準確書寫的基本保障。

[參考文獻]

[1]孫過庭.書譜[M].合肥：黃山書社，2008.

作者簡介：李金嬋（1977.10-），女，廣西貴港人，大專學歷，高級教師。