中華傳統文化在小學語文教育中的滲透探析

周松曉

摘 ?要：小學語文教育承擔著立德樹人的重任，將中華傳統文化滲透到小學語文教育是促進小學生全面發展、應對外來文化思潮和傳承中華文明的應有之義。本文基于中華傳統文化滲透到小學語文教育的重要意義，提出針對性的發展策略，以期對中華傳統文化在小學語文教育中的滲透有所裨益。

關鍵詞：中華傳統文化;小學;語文

一、傳統文化滲透小學語文教育存在的問題

（一）課程教材體系不完善

首先在課程體系建設方面缺乏連續性和漸進性，即對傳統文化要素的教育大部分課程淺嘗輒止，缺乏相匹配的課程使學生充分了解傳統文化的魅力。另外，學校環境、校園文化等均為課程建設的一部分，但是當前許多學校不甚重視，忽視了文化氛圍對學生潛移默化地影響。其次在教材體系中缺乏系統性和完整性，內容上較為分散，不利于學生對中華傳統文化形成全面的認知，甚至產生雜亂無章、不成體系的錯誤認識。

（二）教學模式不成熟

當前，部分學校的教學模式不成熟，教學內容與教學方式沒有充分融合。比如，一些語文教師局限于誦讀國學、經學課本等，進行填鴨式教學，沒有靈活地引經據典探明案例中蘊含的中華文化優秀品質，小學生的心智發育還不成熟，依然處于愛玩愛動的年紀，須采用豐富多樣的方法引領教學，吸引其上課注意力并學到文化知識。

（三）學科聯動較欠缺

語文課承擔中華傳統文化教育的重任是當前學校及社會的共識，但是部分學校沒有建立有效的學科聯動機制，如此一來，學生在各科學到的中華傳統文化稍顯脫節，無法使其形成統一連貫的認知，因而在實踐中不能靈活地運用優秀傳統文化觀。

二、傳統文化在語文教育中的滲透策略

（一）完善課程教材體系

保證完整、連貫的課堂教學，設置相匹配的傳統文化課程幫助學生感受到中華傳統文化的魅力，積極主動地探尋中華傳統文化的韻味。比如，開設書法、棋類、陶藝、繪畫等課程，使學生在了解傳統藝術、傳統人物的基礎上體會到傳統文化的力量。另外，重視校園環境和校園文化的建設，為學生營造濃厚的藝術氛圍。

（二）創新教學模式

首先，要采用豐富多樣的方法引領教學，增強課堂感染力，激發小學生的學習興趣。其次，要學習借鑒當前效果良好的教學模式結合學校實際創新教學。比如“激趣、滲透、體驗、評價”教學模式，這種綜合教學模式集課程講解、語文實踐活動和效果評價為一體，是值得借鑒參考的教學模式。

（三）加強各學科聯動

文化藝術本就相通，貫穿著中華優秀傳統文化的價值導向和精神指引。因此，各個小學需要將各學科積極聯動，與小學語文教育一起形成連續完整的教學網絡對學生進行傳統文化教育。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1] 周冬梅. 小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略研究[J]. 長春教育學院學報，2019，35（11）：72-75.

[2] 薛小鋒. 傳統文化在小學語文教學中的滲透[J]. 西部素質教育，2020，6（02）：49.