新時代高校思想政治教育創新探究

周 丹

（桂林信息科技學院 廣西桂林 541004）

高等學校是人才培養的主要場所，高校學生是社會的棟梁，高校學生的成長與發展和國內社會今后發展之間具有重要聯系。而高校思政教育工作是現金高等學校的核心性工作，思想政治教育工作的有效實施，對高校學生的發展與成長附有至關重要作用，有利于高校學生形成鮮明的政治立場、健全的品格及高尚的道德情操。基于新時代視域下，各種不健康的思想與外來文化給現今高校學生帶來了重大沖擊，為了加強高校學生的思想防御，高等學校思想政治教育工作應該緊隨社會發展形勢，踴躍的實施革新及改良，全面發揮出高等學校思想政治教育的切實推動效用，促使高校學生健康成長與持續發展。

基于新時代背景下高等學校思想政治教育的現狀

思想政治教育創新與教學模式單一之間存在矛盾。基于新時代背景下，高等學校思想政治課主要以黨的十九大精神為引領，經過引導高校學生現實生活幫助其建立端正的“三觀”。然而，現今高等學校思想政治課教學辦法過于呆板，依然利用填鴨式教學模式進行理論教學，沒有嚴格依照高校學生發展的教學規律教學，不適宜現今適高校學生學習特點[1]。一來，社會實踐環節嚴重不足。二來，在實際教學期間，沒有較好的運用高校學生感興趣的網絡教學載體或是教學媒介，匱乏與時俱進的創新方式與個性化的課堂建立。

思想政治教學內容和學生訴求之間存在矛盾。高等學校思想政治課作為高校學生思政教育的核心場所，在教育內容上過于抽象，只限于對社會建設流程實施理論提煉，未切實代入和高校學生生活緊密相連的情境加以解讀，和高校學生的具體訴求嚴重不符[2]。另外，現今網絡已成了高校學生取得就業數據消息、國內外時政要聞等的核心渠道，而高等學校思想政治工作對互聯網數據消息的覆蓋與新媒體工具的應用均不夠全面，遠遠達不到符合新時代高校學生的需求與行為模式，不能全面發揮出高等學校思想政治教育的實效性。

思想政治教育使命和老師隊伍建設之間存在矛盾。高校學生作為高等學校思政教育的主體，附有濃烈的求知欲、堅固的基礎知識、開闊的視野。所以，若要獲得高校學生的信服與肯定，致使思想政治教育小有成效，就需高等學校思想政治教育工作人員務必要附有過強的專業素養與理論水準[3]。然而，現如今高等學校思政教育老師的教學水準、理論功底、政治素養、學歷層次均處在較為薄弱環節，一些思政老師的教學革新與知識更新同新時代思政課程改革存有一定差距，對互聯網等當前數據技術的應用程度過低。

基于新時代視域下高等學校思政教育創新的必要性

培養中國特色社會主義事業傳承者與建設者的核心渠道。現如今，高校學生是我國社會上最附有發展潛力的群體，也是促使社會可持久發展的構建者，且還肩負著我國及社會發展的核心使命，在促使社會發展與進步層面具有至關重要推動效用。針對我們國家發展而言，高校學生是重要資源，也是我們國家民族發展的重要接班人。所以，高等學校需全面對高校學生實施重點培養。另外，隨著現代化社會主義發展模式的逐步革新，高校學生的生活環境、成長及學習環境等均發生了一定改變，高等學效思想政治教育工作人員需要全面通過革新后的教學模式對高校學生實施正確的思想德育教育，需要把現今諸多的教學手法引到實際課堂教學中來，繼而全面推動思想政治教育工作的實施與高效的呈現。目前，鑒于諸多高校學生備受現代化教育方式的制約，擇取最適宜的交流模式，自由民主的表述自身觀點，加強民主意識[4]。此外，老師通過創新模式對高校學生加以施教，不但可以全面發揮高校學生在實際教學中的主導地位，還可高效激起高校學生學習的內在潛能，指導高校學生形成正確的價值觀。

改進高等學校思想政治教育的核心手段。優質的高校思政教育手段，可有效提高思政教育工作及管理工作的效率性與質量性。隨著新課程標準逐步推進與發展，針對現代化教育工作人員而言，利用數據技術等形式作為載體，實施有關教育工作是一種新的發展趨勢。在數據技術大力支持下，應用海量信息資源，利用對數據技術等多樣性技術的運用勢必會豐富思想政治教育的實際內容與教育手法[5]。有關教育工作在具體實施期間，依據對創新性模式的運用，不但可有效確保高校學生學習內容的豐富性，還可有效調動他們的學習興趣，促使培養高校學生學習的踴躍性與主動性，更能高效革新綜合教學質量。

基于新時代下高等學校思想政治教育創新的有效策略分析

應用網絡等多媒體技術提高思政教育的時效性。基于新時代背景下，若想呈現思政教育時效性，高等學校需全面革新教學模式，以此提升教學質量。首先，高校思政教育老師可通過多媒體模式進行教學，找尋與教學內容相符的視頻內容，實施課堂研討，撰寫內心感想，豐富教學內容。同時，還需強化課堂互動，多和高校學生進行互動交流，讓其切實融入到實際課堂教學中，形成互動式課堂。另外，還需強化對新媒體的應用，為高校學生推送科學的有關思政教育微信公眾號內容，推薦內容豐富的網課課程。其次，思政教育老師需立足于高校學生角度，充分思考高校學生需求及其感興趣的點，擇取高校學生可以產生共鳴的模式，豐富課堂教學，激起高校學生學習的踴躍性[6]。同時，應實時關注當前國內外政治走向與變化、以及世界經濟的變化，隨時掌握高校學生思維發展形態。豐富內容載體，融合高校學生精神文化層面的需求，通過新穎的語言，拓展思想政治教育空間。

改進思想政治教育的育人環境。在高校思政教育教學中，需踴躍調動高校學生自主性與踴躍性，讓其主動參與到課堂教學中，體會課程的必要性。思政教學內容應與時俱進，掌握高校學生平日生活，追隨時代腳步，隨時宣傳黨與國家的時政思想、理論方針政策。鼓勵高校學生下載“學習強國”App，踴躍自主學習。根據國家教育部需求按課時設立《形勢與政策》課程，按時舉辦專題講座。通過校園報紙、校園廣播、高校官方微信平臺等，宣傳思想政治理論思想。通過重要節日對高校生實施愛國主義教育。全面培養高校學生實踐能力，鼓勵其獨自思考，激起其創新意識。切實發揮文化育人的價值，將我國傳統文化和當今思政教育有機融合，寬泛實施理想觀念教育，加深高校學生對我國特色社會主義道路的堅固性，構建對馬克思主義理論的信念與力量[7]。另外，實踐教學需要成為高校思政治教育教學流程中的一部分，應融合教學內容在實際課程中安排實踐活動，閱讀思想理論原著，參觀思想教育基地，做到實踐和理論有效融合，進而提高思政教育教學的時效性。

強化高等學校思想政治輔導員隊伍的建設。思想政治輔導員是高等學校思政教育工作不可缺少的一部分，思想政治輔導員也是高等學校思政教育專職老師的配合力量，思想政治輔導員工作能直接掌握高校學生的思想動態。思想政治輔導員需以身作則，成為高校學生知心朋友與人生導師。思想政治輔導員需強化自身理論修養，不斷學習與思政有關教育理論，提高學歷及自身層次，有水平的思想政治輔導員可在實踐中講授一門思政課程，提高工作效率及能力，締造出一支附有教育教學能力、附有專業知識儲備的思政教育隊伍[8]。另外，高等學校還需全面培養思想政治輔導員的責任感，讓其能切實對高校學生負責，強化思想政治輔導員職業道德修養，同時高等學校還需實施獎勵創新，以此激勵老師逐步革新教育教學理念，為教學方式的革新做出一定貢獻。

加大高等學校思政理論課老師的培訓力度。為了全面提高思政理論課的品質，老師需融合新時代下我國特色社會主義理論本質展開課程教學。逐步提高老師理論素養，強化學習，夯實理論基礎，同時掌握相對的學習心理學等知識，將思政教育和高校生心理健康教育進行有機融合，多掌握時政熱點，增強自身對現實問題的探究。高等學校還需構建老師評價體系，吸取高校學生意見，全面優化教學[9]。踴躍參與培訓活動，提升學習水準，提升對思政課程教育的認知。

培養品格好、修養好、專業素質高的教育工作人員者，切實學習核心理論與馬克思主義思想的發展路程，與黨的理論建設有機融合。高等學校思政理論教學工作，需全面遵循循序漸進指導高校生的模式，遵守教育方式的開放性，摒棄以往教學方式的閉塞性，指導高校學生構建正確“三觀”[10]。老師在實際教育教學活動中需全面尊重高校學生的選擇，提升其學習該門課程的踴躍性，以生為主，因材施教。

總之，高校思政教育教學關系到諸多高校教育工作的綜合發展，尤其是基于新時代視域下，可高效促使高等學校思政教育的發展、強化與進步，深化高等學校思政教育的實質性探索，可切實符合新時代下高等學校教育的現代化發展應求，呈現新時代高等學校教學的發展目標。另外，老師還需對高校學生加強意識引領，把高校思政教育工作和社會主義發展提出的教育思想實施較好的融合，這樣可為當今現代化社會發展與構建指出新的發展方向。