淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思考

辛培

摘 要：當(dāng)前平面設(shè)計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷快速變革階段，作為向社會(huì)輸入平面設(shè)計(jì)人才的職業(yè)院校，應(yīng)該以學(xué)生未來的就業(yè)以及就業(yè)后的終身成長，進(jìn)行教學(xué)的改革。本文將會(huì)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革的必要性，對平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向和內(nèi)容進(jìn)行探索。以希望能為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)未來的發(fā)展，提供可參考內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);就業(yè);職業(yè)院校

近年來，隨著設(shè)計(jì)行業(yè)多元化的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)人才在就業(yè)中面臨著不小的就業(yè)壓力。設(shè)計(jì)軟件的更新迭代，內(nèi)容和形式的不斷變化和創(chuàng)新，也使教學(xué)和實(shí)際工作之間的斷層不斷增大。學(xué)生僅僅掌握課本上的內(nèi)容不足以輕松應(yīng)對平面設(shè)計(jì)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，是確保學(xué)生良好就業(yè)、終身發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革必要性

（一）平面設(shè)計(jì)教學(xué)難以滿足實(shí)操要求

很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)后都會(huì)面臨一個(gè)問題：難以在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立展開設(shè)計(jì)。同時(shí)還需要學(xué)習(xí)很多新的設(shè)計(jì)知識和技能，對平面設(shè)計(jì)工作的諸多內(nèi)容不甚了解。比如對某品牌LOGO的設(shè)計(jì)，很多學(xué)生接到項(xiàng)目后只會(huì)簡單了解品牌，很少會(huì)對品牌的發(fā)展歷史、受眾群體、戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌故事等進(jìn)行了解。致使設(shè)計(jì)出來的作品和品牌不相符，或者無法滿足品牌受眾的喜愛。另外，職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)操作，而實(shí)際的平面設(shè)計(jì)工作卻是以基礎(chǔ)操作呈現(xiàn)有內(nèi)容、靈魂的作品，使大眾能被作品所吸引，進(jìn)而起到宣傳和影響作用。這兩者之間的落差是當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)中的主要問題之一，這直接影響著學(xué)生就業(yè)后的再學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)W(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。

（二）平面設(shè)計(jì)工作的壓力大

平面設(shè)計(jì)工作中經(jīng)常會(huì)面臨巨大壓力，比如不同的客戶對設(shè)計(jì)有不同的要求，設(shè)計(jì)稿幾經(jīng)修改是工作中經(jīng)常會(huì)遇到的事情。反復(fù)修改設(shè)計(jì)稿不僅會(huì)增加設(shè)計(jì)人員的工作量和工作時(shí)間，還會(huì)給設(shè)計(jì)人員帶來巨大的精神壓力。諸如，修改后客戶是否又不滿意，終于完稿后客戶又想換設(shè)計(jì)理念，對自己的設(shè)計(jì)能力產(chǎn)生質(zhì)疑等等。這些想法會(huì)不斷給設(shè)計(jì)人員增加壓力，而設(shè)計(jì)人員又常常熬夜通宵趕稿。長此以往，巨大的工作壓力會(huì)對設(shè)計(jì)人員的身心靈都產(chǎn)生副作用。而當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中卻沒有教授學(xué)生如何緩解這些壓力的內(nèi)容，甚至對于此方面的介紹都很少。如果教學(xué)中能加入此部分內(nèi)容，學(xué)生就能提前了解自己進(jìn)入工作后所面臨的狀況，進(jìn)而能提前做好心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)去面對工作中的壓力。

（三）學(xué)生就業(yè)后終身發(fā)展性弱

近年來關(guān)于平面設(shè)計(jì)是否是青春飯的問題，在網(wǎng)絡(luò)上有過幾次熱論。職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，是否能在本行業(yè)深耕，將平面設(shè)計(jì)作為終身職業(yè)，和學(xué)生的終身發(fā)展性強(qiáng)弱密不可分。而當(dāng)前職業(yè)院校的教學(xué)中，只偏向于讓學(xué)生學(xué)會(huì)平面設(shè)計(jì)這一技能，很少關(guān)心學(xué)生就業(yè)后是否可以持續(xù)學(xué)習(xí)。在就業(yè)思想上也是偏向于找到一份好的工作，對于這項(xiàng)工作的使命感、文化意義、社會(huì)影響等方面很少。這就讓很多平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生只是將平面設(shè)計(jì)當(dāng)做一份謀生的工作，而非文化輸出的方式。這首先會(huì)影響學(xué)生設(shè)計(jì)的作品缺乏靈魂，其次會(huì)使學(xué)生缺少不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)更多文化和提升審美的積極性，不利于學(xué)生就業(yè)后終身發(fā)展。最后，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后就無需進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其知識呈現(xiàn)出一定的落后性，不能夠應(yīng)對時(shí)代發(fā)展的新變化，導(dǎo)致作品跟時(shí)代發(fā)展脫離。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思考

（一）以終身發(fā)展為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感

以終身發(fā)展為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，不僅可以使職業(yè)院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身成長，還可以促進(jìn)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，乃至促進(jìn)文化的大交流和融合。第一，培養(yǎng)學(xué)生具備終身發(fā)展的主觀意識。比如在學(xué)習(xí)《實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)設(shè)計(jì)，收集自己喜歡的設(shè)計(jì)方案，多去參與一些能提升自身素質(zhì)和審美的活動(dòng)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。學(xué)生是否能夠終身從事平面設(shè)計(jì)工作，以及能否成為本行業(yè)內(nèi)的尖端人才，很大程度上取決于學(xué)生如何看待自己的本職工作。若只是將平面設(shè)計(jì)當(dāng)做是糊口工具，學(xué)生在工作中自然難以全身心投入。若學(xué)生將平面設(shè)計(jì)作為文化輸出的方式，想通過平面設(shè)計(jì)傳遞各種文化理念，在設(shè)計(jì)中學(xué)生就會(huì)有完全不同的態(tài)度和想法。因此教師教學(xué)中就要不斷的讓學(xué)生端正想法，使學(xué)生意識到平面設(shè)計(jì)工作的重要性，以及自己在平面設(shè)計(jì)中扮演著十分重要的角色，通過平面設(shè)計(jì)能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生積極影響。這樣學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)，會(huì)自己主動(dòng)將終身發(fā)展平面設(shè)計(jì)能力作為目標(biāo)，并朝此努力提升技能。

（二）多元化教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生多元化審美

就業(yè)后，學(xué)生會(huì)接觸各個(gè)行業(yè)的客戶，不同行業(yè)的客戶對平面設(shè)計(jì)作品有著不同的審美要求，這就需要平面設(shè)計(jì)學(xué)生具備多元化的審美。比如在學(xué)習(xí)《攝影技術(shù)與數(shù)碼照片處理》的時(shí)候，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)攝影與處理照片，還需要使學(xué)生具備較高的影視作品鑒賞能力。教師需要讓學(xué)生多看一下獲獎(jiǎng)的攝影作品，去了解不同的文化元素。比如通過一組山村照片學(xué)習(xí)大師如何構(gòu)圖，如何在圖片出呈現(xiàn)山村的文化和攝影師想傳達(dá)的思想，攝影師是通過哪些元素和角度提升了照片的高級感等。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生了解各個(gè)行業(yè)，比如茶這一行業(yè)。了解中國的茶歷史、文化，茶人對茶的理解，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)泡茶。這樣學(xué)生就能很好的理解中國傳統(tǒng)茶文化，在進(jìn)行此類產(chǎn)品的平面設(shè)計(jì)時(shí)，就能很好的在作品中呈現(xiàn)茶的文化特點(diǎn)。

（三）通過案例展開教學(xué)

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中教師就可以將學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)工作的整個(gè)流程全部呈現(xiàn)出來。以PS的設(shè)計(jì)實(shí)踐為例，教師可以將學(xué)生分成六個(gè)小組，其中兩個(gè)小組扮演客戶的角色，兩個(gè)小組扮演設(shè)計(jì)人員，兩個(gè)小組扮演領(lǐng)導(dǎo)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的平面設(shè)計(jì)工作流程和氛圍，教師還可以在不同的教學(xué)樓為學(xué)生選定工作場所、環(huán)節(jié)以讓學(xué)生真實(shí)的參與進(jìn)來。比如設(shè)計(jì)人員和客戶溝通平面設(shè)計(jì)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，扮演“設(shè)計(jì)人員”的學(xué)生就要去往“客戶”公司進(jìn)行設(shè)計(jì)前的溝通，認(rèn)真了解“客戶”公司的背景、想要的設(shè)計(jì)方向等等，“客戶”則需要在溝通中不斷提出自己的想法等。扮演“領(lǐng)導(dǎo)”的學(xué)生則需要給“設(shè)計(jì)人員”指導(dǎo)、提意見或施加壓力，這樣“設(shè)計(jì)人員”就能真實(shí)的了解自己就業(yè)后的工作流程和氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，也就能在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉和掌握平面設(shè)計(jì)工作。

（四）加入心理建設(shè)內(nèi)容

在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入心理建設(shè)內(nèi)容，可以使平面設(shè)計(jì)學(xué)生在工作前了解會(huì)面臨的工作壓力，設(shè)計(jì)出更出色的平面設(shè)計(jì)作品。比如在實(shí)際案例教學(xué)中，有“客戶”對“設(shè)計(jì)人員”提建議，以及讓“設(shè)計(jì)人員”多次修改設(shè)計(jì)稿的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，“設(shè)計(jì)人員”必然會(huì)因?yàn)椤翱蛻簟钡囊螅约皝碜浴邦I(lǐng)導(dǎo)”要求加班的要求，感受到精神壓力。教師就可以告知學(xué)生這是他們就業(yè)后可能會(huì)面臨的問題，并為學(xué)生分析此類問題發(fā)生的原因。這樣學(xué)生就會(huì)將其當(dāng)做一種常態(tài)，進(jìn)而以積極的態(tài)度去理解客戶的心理，使工作壓力產(chǎn)生的負(fù)面效果減少。教師也可以教給學(xué)生一些緩解精神壓力的方法，或幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。比如平面設(shè)計(jì)不僅僅只是簡單的操作軟件，實(shí)現(xiàn)圖片的拼接，而是一種文化輸出的方式，是將自己內(nèi)心精神世界呈現(xiàn)出來的途徑，使學(xué)生以崇高的使命感、職業(yè)榮譽(yù)感進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作。

三、結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，除了要重視學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)外，還要重視學(xué)生的再就業(yè)以及終身發(fā)展。因此平面設(shè)計(jì)教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，使學(xué)生具備多元化的審美，了解不同行業(yè)的文化，熟悉本行業(yè)的工作內(nèi)容及面臨的問題，幫助學(xué)生做好心理建設(shè)。這樣職業(yè)院校的學(xué)生就能以積極的心態(tài)，充滿使命感的態(tài)度積極面對工作、處理工作中的問題，朝著成為行業(yè)尖端人才的方向不斷努力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的終身就業(yè)。

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