校園小戲迷

龐雅麗

教學目標：

1.進一步認識“戲歌”這種音樂體裁。

2.認識京劇的行當，能區(qū)分《校園小戲迷》涉及的生、旦兩個行當，并盡量模仿它們的嗓音特點進行表演唱，唱出韻味。

3.進一步感受京劇的藝術魅力，培養(yǎng)熱愛傳統京劇藝術的情感。

教學重點：

通過京劇動作、裝飾音、京劇行當的學習唱好戲歌，唱出韻味。

教學難點：

唱出戲歌中生、旦行當的特點和韻味。

教學過程：

一、感受歌曲

1.導入

戲曲逐步走入我們的學校、課堂，我特別喜歡戲曲，戲曲有很多種類，你們知道有哪些戲曲種類呢？不同地方地方戲曲包含不同地方的特色、方言、韻味。

（1）對比聆聽《賣水》和《三家店》。

（2）聽《賣水》后問：戲曲的種類？京劇有哪些行當？劉長瑜老師演的是哪個行當？

（3）聽《三家店》問：這段京劇演唱的是哪個行當？

（4）小結：“旦”是舞臺上呈現給大家的女性角色，“生”是舞臺上呈現給大家的男性角色。和表演者本身性別無關。

2.初次聆聽《校園小戲迷》，明確體裁。

問：它是戲曲嗎？有沒有戲曲的味道？有沒有歌曲的味道？

小結：它是京劇的元素和歌曲的特點融合在一起形成一種新的音樂體裁“戲歌”。

3.結合拍號聆聽《校園小戲迷》。

（1）拍手聆聽感受。聽后問：這首戲歌的拍號？

每小節(jié)幾拍？

它的強弱規(guī)律？

最后在強拍還是弱拍結束？

（2）小結：在京劇中強為板，弱為眼，一強一弱又叫做“一板一眼”，《校園小戲迷》的板眼規(guī)律為“一板一眼”并且在板上結束。

（3）再次聆聽音樂拍手感受，注意引導學生打出“板”的感覺，“眼”的特點。

3.學習京劇動作感受戲歌。

（1）單個動作講解。

（2）聆聽音樂表演。

（3）注意“板”的體驗和動作表現。

4.結合裝飾音感受戲歌。

（1）找出裝飾音跟著老師用動作表示。

（2）講解裝飾音的準確演唱。

（3）學生聆聽音樂自己體驗裝飾音。

5.聆聽《我是校園小戲迷》，找出老生演唱的部分和旦演唱的部分，用虎口掌和蘭花掌做出反應。

二、學會歌曲

1.用聽唱法學唱戲歌。

2.唱準裝飾音。

3.唱準結束句，做好音詞對位。

三、唱好歌曲

1.學習老生部分。（前14小節(jié)）

（1）講解老生的嗓音：用大嗓演唱，洪亮圓潤，唱出陽剛之氣。

（2）京劇唱腔要求：字正腔圓，吐字歸韻。

（3）強調個別字的咬字吐字發(fā)音。

2.講解旦演唱部分。（15-22小節(jié)）

（1）旦用小嗓演唱，找準發(fā)聲位置，嗓音明亮婉轉，唱出陰柔之美。

（2）京劇唱腔要求：字正腔圓，吐字歸韻。

（3）強調個別字的咬字吐字發(fā)音。

3.學習合部分。

四、表現戲歌

1.轉換角色齊唱+自我評價。

2.分角色合作演唱+老師評價。3、師生合作演唱+師生互評。

五、教學反思

本課設計首先本著教育性原則，堅持育人宗旨，遵循教育規(guī)律、技能形成規(guī)律和不同年齡段學生身心發(fā)展特點，將教學內容化繁為簡、由易而難，循序漸進地培養(yǎng)學生的學習興趣。寓教于樂，寓教于學，寓教于練。其次學習與欣賞相結合的原則。堅持以學生興趣為動力，注重教學方式與學習方式的多樣化，將戲劇曲藝學習和經典名段欣賞結合起來，在審美愉悅的藝術實踐過程中逐步引導、培養(yǎng)學生的興趣與愛好。第三普及與提高相結合原則，在普及戲劇曲藝知識的基礎上，加強特長學生和有濃厚興趣學生的培養(yǎng)和訓練，努力提高學生戲劇曲藝表演水平。

通過本課教學我一直在思考：這首戲歌的側重學習點是否還能做大的變更，目的是從另一個角度努力培養(yǎng)學生對戲曲藝術的興趣，了解戲曲藝術的相關知識，進一步傳承、弘揚優(yōu)秀的民族文化。通過逐步推進的方式，能夠知道一些與京劇相關的基本知識，形成比較濃厚的京劇藝術教育氛圍。