淺談如何在生活中加強小學生口語交際訓練

袁泉清

《新課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養。”口語交際無時無刻不存在我們的生活當中。我國教育家陶行之說：“生活即教育。”豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源泉活水，教者不但要上好口語交際課，還要在日常生活中上好口語交際課，要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創設口語交際的情境，對學生進行口語交際訓練。在生活中加強小學生口語交際訓練，可以從以下幾方面進行。

一、在學校生活中訓練

每天，學生的大部分時間是在學校度過的，在這段時間里，學生與老師之間，學生與學生之間都發生了許多的事，這都要進行交際。作為教者，就要關注學生日常生活，創設交際情境，激發學生交際欲望。如在一年級新學期的第一節課，教者可以面帶笑容，先用“嗨，小朋友們，大家好！”的問候拉近師生間的距離，然后向同學們作自我介紹：“我叫XXX，我是你們的老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但是我最喜歡的還是和小朋友一起玩。誰愿意做我的好朋友呢？”如此一來，學生們都躍躍欲試，積極參與，個個搶著要發言。此時，教者順勢抓住時機，利用對話形式教學生交際技巧。教者可以大大方方地走到一位學生面前，握住他的手說：“小朋友，你好！請問你叫什么名字？今年幾歲了？我可以做你的朋友嗎？”接著又提出如“你家在哪里？有幾口人？都有誰？你最喜歡參加什么活動？”等問題。師生一問一答，讓學生在愉快的氣氛中介紹自己。為了使每個學生都能有機會交流，教者接著安排同桌互相介紹，把想問的、想說的都告訴了對方，并讓說得好的同學上臺示范。寬松愉快的環境會使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達。在學校生活中口語交際訓練的機會很多，如：開學初的班干部選拔、故事演講比賽、詩歌朗誦比賽，甚至上課提問交流，下課走廊討論，都離不開口語交際。其實口語交際隱身于學校生活的每個角落，教者要抓住每次讓學生訓練交際能力的機會，為學生創設交際的情境。

二、在家庭生活中訓練

家長是學生的第一任老師，學生放學回到家，總喜歡把自己一天的所見所聞講給父母聽，如學校里、班級里發生的事，上學路上發生的、看到的、聽到的、想到的。作為教者，要長期與家長溝通，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。同時布置一些口語家庭作業，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。如，學了《救命骨髓》《民放英雄戚繼光》后，請同學們回到家后，把這個故事講給父母聽，和父母一起分享讀書的快樂。父母親的生日到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給父母親聽。當班里新轉來一位小朋友，把他（她）介紹給父母認識。學生喜歡觀看電視節目，讓學生向家長發表自己的看法。通過教者對學生的意識地布置一些家庭口語交際訓練，使學生的口頭表達能力來不斷得到了提高。

三、在社會生活中強化口語交際訓練

教者除了重視通過課堂教學加強訓練外，還要引導、組織學生在社會交往中實踐，積極開展各種社會交往活動。通過組織學生到校外去參觀、訪問、調查、慰問、做好人好事等實地感受活動，使學生口語交際能力得到培養和發展。如教學“春天里的發現”口語交際課時，教者可以帶領學生走出教室，到美麗的田野里盡情地欣賞春天、感受春天。引導學生觀察青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，聽著小溪的歌唱，青蛙的鳴叫，學生會有所感有所想，美好的語言如涓涓細流，流出心田：“花兒笑了，在等小蜜蜂來親她呢！”“風兒像大梳子，正在給柳樹姐姐梳長頭發呢！”“青蛙是位歌唱家，正在為春天演奏一曲贊歌呢！”自然風光的熏陶與感染，啟發了學生的心智，發展了學生的個性，解除學生的束縛，使他們覺得有話可說，有情可表，語言變得絢麗多彩。此外，還可以讓學生到校外慰問孤寡老人，做好人好事，上街購物討價還價等。這些實踐活動，學生樂做，又感興趣，在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。

隨風潛入夜，潤物細無聲。作為教者，培養學生的口語交際能力是任重道遠的。小學口語交際是一個全新的課題訓練，交際能力的訓練是長效的，應貫穿于整個語文教學，應滲透在學生的課內、課外、校內、校外的各個生活環節中，經過“細水長流”的口語交際訓練，學生口語交際就不再言之無物，不再言不由衷了。