互聯網時代下的中學生

范華明

生于互聯網時代，處于互聯網環境中，未來還將經歷更多具有顛覆性的網絡技術革新。這些名副其實的互聯網一代，既享受著網絡的便利、高效、豐富多彩，同時也面臨著網絡這個虛擬環境對他們的影響。也引發廣大教師們認真思考，該如何正確引導互聯網時代下的中學生？

從以上數據顯示，中學生花大把的時間在網上聊天、網上購物、玩游戲、看視頻上。但是，處于這個階段的中學生他們的主要任務是學習，我們是班級授課制，主要的知識來源于課堂。在《中學生守則及日常行為規范》中明確規定要遵規守紀，勤奮學習。所以這與我們對中學生的行為規范要求不一致。

當然，互聯網時代也為這代的中學生提供大量有意義、有價值的信息，提供了許多課本上沒有的知識。這時，就要求我們教師與家長如何積極配合并正確引導。我從以下幾個方面談談自己的觀點，占優勢的方面有：

一、互聯網為教育工作者對中學生提供實時有效的德育教育

互聯網有助于創新中學生思想教育。利用互聯網進行德育教育，教育者（教師或家長）可以以網友的身份與中學生，在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，隨時摸清、摸準中學生的思想，并展開正面的引導。所以互聯網為全方位溝通提供了新的快捷的平臺。

我既是一名信息技術教師也是一名高二學生的家長，所以我常常關注我家孩子的動態，偶爾有些不方便面對面溝通的，就利用互聯網與孩子進行交流，通過平等交流了解孩子實時的思想動態。

二、互聯網為中學生提供課本以外的信息，開拓中學生的全球視野，提高他們的綜合素質

我們是班級授課制，學齡孩子都在學校進行教育。處在互聯網這個大環境下的中學生，他們能利用互聯網學習他們在書本中學不到的知識，開拓他們的視野，及時了解全球時事新聞，獲取各種最新的知識和信息。

如，我在給七年級學生上《如何組裝一臺電腦》這一課時，我利用互聯網讓學生登到“北京中關村網站”，讓學生實時了解各種配件的報價，各個配件的實用性，又該如何更合理的組裝一臺適合、適用的電腦？同時讓學生學會理性消費，明白適合自己的才是最好的。

三、互聯網為中學生提供了求知學習新渠道

目前在我國學校和社會教育資源不能滿足需求的情況下，互聯網提供了求知學習的廣闊校園。學習者在任何時間，任何地點都能接受教育。

我們的中學生學習外語，學習語言的學科知識，最在乎的就是一個語言環境，這時學生利用課余時間，隨時隨地上互聯網與外教老師一對一對話，一對一交談，形一個良好的語言氛圍，有利于農村的孩子進行外語學科的學習。再如，晚上時間有部分選地理學科的學生，想進一步了解一些有關的地理知識，這時候去圖書館查找資料是不可能的，那么互聯網又為他們提供了便利。通過互聯網，可以閱覽各類有益圖書、觸類旁通，提高自身文化素養。

當然世間任何事物都有兩面性，有好的方面也有壞的方面。做為教育者我們要肯定互聯網帶來使無前例的好處，同時也得接受互聯網帶來消極的壞處。這時，就要求我們教育工作者，要有創新意識，努力的把這一代的中學生往好的、正能量的方向去引導。那互聯網又給我們中學生帶來哪些不良的影響呢？即有缺陷的方面：

一是互聯網信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。

網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息垃圾場。互聯網上的信息良莠并存，真假難辯。這時就需要我們教育者在學校、在課堂上、我們的家長在家里，對這我們的中學生進行正能量的說教，及時告知我們的孩子，如何獲取有利的、安全的信息。盡量避免“信息污染”給我們的孩子帶來傷害。

二是互聯網對中學生成長產生消極影響。消極影響一般有兩種情況：

1.心理方面的負面影響

一是使精力分散，導致學業荒廢。絕大部分的中學生無法準確把握上網時間，利用學習和休息的時間進行上網，成績直線下滑。近年來，因迷戀互聯網造成曠課、逃學的現象日益增多。我班有一名特殊學生，他第一學期各科學習成績均在年段前列，過完春節回來后，第一次月考成績就掉到年段百名后。經詢問家長才知道，他以需要上網課為由，整天都泡在網絡上。

二是沉迷互聯網，會影響心身健康。廢寢忘食沉迷網絡游戲中。虛擬性是互聯網的重要特征，中學生思想比較簡單和幼稚，充滿理想化，容易把自己置身于虛擬世界，不想面對現實，導致交往能力下降，逆反心理增加。

三是會侵蝕思想，使價值觀念有偏差。部分中學生沉迷網購，消費能力已超出了家庭所能承擔水平。

四是會誘發犯罪，淡化道德觀念。

2.在教育方面的負面影響

互聯網容易導致中學生的意志消沉，自我意識泛濫，迷失人生觀和價值觀，直接影響到中學生的學習方式和學習態度。表現在，有些中學生不想學習，說：“打網游能賺錢，搞直播也能賺錢，我現在都能賺錢了，為什么還要讀那枯燥無味的書”。

綜上所述，互聯網給中學生帶來了便利同時也帶來了障礙。

此刻我們應該如何為中學生掃除障礙，讓他們在健康的互聯網世界中不斷創新、學習呢？

那么，我們可以從以下幾個方向進行。

學校方面：第一步，我們應該組建校園網絡，利用信息技術課，加強對信息技術的學習，增強網絡是非辯別能力，使中學生能更好的利用互聯網為自身的學習生活服務。第二步，心理干預，了解網絡成癮者的早期規律，與他們一起客觀、全面地分析評價網絡。第三步，協助他們恢復自身的生活規律，恢復生物鐘，轉移對網絡的注意，引導他們去尋找健康興趣課題，擴大現實生活中的人際交往，同時開展豐富多彩的校園活動。

家庭方面：父母應擺正位置，加強對孩子的精神關愛，積極了解孩子的內心，給予他們精神上的理解、關懷。同時家長做好孩子網絡的引路人，引導孩子正確汲取網絡知識。

政府方面：政府應堅決打擊網絡犯罪，加強對網絡信息的監控過濾，加強文化建設，為中學生提供一個良好的健康網絡環境。

最后，希望生于互聯網時代，處于互聯網環境中的中學生，能用發展的眼光，創新的思想意識，獨立的思維見解去吸取互聯網中優質的信息，使互聯網為我所用。