農村高中思想政治課堂學科核心素養培養策略探析

李明慧

為適應當今教育發展趨勢，進一步明確培養目標，2018年1月16日，教育部在頒布的《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中，第一次提出了政治學科核心素養為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。高中政治學科核心素養的提出，為廣大政治教師提出了明確的培養方向，同時也提出了挑戰。如何順應教育改革新形勢和在政治課堂教學中更好地落實學科核心素養的培養，成為了工作中的重點與難點。

一、高中思想政治學科核心素養概述

學科核心素養體現的是學科的育人價值，使學生通過學科的學習能夠形成正確的價值觀念、必備的品格與關鍵能力。

政治認同，就是培養學生能夠擁護中國共產黨的正確領導，能夠堅持中國特色社會主義，認同我國的制度、道路、文化和理論，對社會主義核心價值觀做到內化于心，外化于形。科學精神，就是培養學生能夠在認識世界和改造世界的過程中堅持馬克思主義，從而做出正確的價值判斷和行為選擇。法治意識，就是培養學生在生活中尊法學法守法用法，積極參加社會主義法治國家建設。公共參與，就是使學生明白人民作為國家的主人，要有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利和履行法定的義務，樹立正確的義利觀。

二、農村高中《政治生活》課堂教學中培養學科核心素養的現狀

自改革開放以來，隨著國家對教育的高度重視，但目前城鄉教育差距較大，農村教育發展還處于相對薄弱地位。農村高中學生對于思想政治學科核心素養所要培養的內容不甚了解，缺乏對時事政治的關注，參與課堂的積極性不高，參與社會的能力有待提高，學生的主體作用并未得到充分的發揮。

三、農村高中思想政治《政治生活》課堂學科核心素養培養策略

隨著社會不斷進步，時代的發展，對我國教育事業也提出了更高的要求，要求培養能夠擔當民族復興大任的時代新人，培養具有學科核心素養的人才。探析農村高中思想政治《政治生活》課堂學科核心素養的策略，更好落實立德樹人根本任務，培養全面發展的人。

（一）結合時事政治，整合教材內容，培養學生學科核心素養

由于《政治生活》這一內容的時政性較強，同時又是培養學生學科核心素養的重要載體，就要正確處理好教材內容與時事政治之間的關系，有針對性地選擇時事政治，結合教材內容進行教學。比如，在上《人民代表大會：國家權力機關》這一框題時，正值2020年兩會召開期間，通過播放走進兩會，了解兩會的視頻，讓學生對兩會有初步的了解，進一步探究人民是怎樣當家做主的？通過十三屆全國人大三次會議中李克強總理做《政府工作報告》去學習國家權力機關具有哪些權利？肩負著人民的重托的人大代表又是如何產生的？人大代表有哪些權利？通過時事政治，關注學生切實關注的問題，整合教材內容，發揮學生的主體作用與教師的主導作用，從而培養學生的政治認同，認同我國的政治制度，明確人民民主專政的本質是人民當家做主，人民是國家的主人，人大代表與人民的關系。認識到人民群眾是依法治國的主體，樹立法治意識，從而培養學生的法治意識。

（二）創設教學情境，價值引領課堂討論，培養學生學科核心素養

思想政治課堂中激發學生的學習興趣和學習的積極性和主動性是具有一定的難度，尤其是在農村高中教學，因此在思政課教學中教師要不斷更新教學觀念，通過更新教學方式，創設積極的教學情境，發揮教師的主導作用，真正發揮學生的主體作用。

本人在上《政治生活》第四單元第九課第二框《堅持國家利益至上》時，以播放視頻《美方要制裁香港立法，外交部回應開啟“算賬模式”》為導入，引發學生思考外交部這么做的目的是什么？將學生的焦點聚在國家外交上，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性，從而培養學生認同我國的國家制度。在突破國際關系的決定性因素：國家利益這一重點時候，創設情境，通過展示材料假設國家也有朋友圈，展示朋友圈內容（關于華為5G建設，各國態度），學生角色扮演，分組討論：美國、澳大利亞、英國、德國、中國面對圍堵華為事件分別持有什么態度？為什么會持有這樣的態度？學生通過觀看視頻，扮演各個國家的外交發言人角色回答所討論的問題，這樣使學生了解并掌握一定的國際關系知識，認識復雜多變的國際關系，引導學生關注國際形勢，培養學生分析問題的能力，培養辯證的眼光;培養自主學習、合作探索的能力;培養合作學習、團結友好的精神。在突破堅定地維護我國的國家利益這一難點是，首先播放《盤點2019年中國外交部精彩回應》，讓學生獨立思考為什么要堅定地維護我國的國家利益？然后小組討論：可以通過哪些方面的努力去維護我國的國家利益？通過創設合理的教學情境，使學生明白國家利益是國家生存和發展的必要條件，維護我國的國家利益是完全正當的，我們每一個公民都要自覺履行維護國家利益的義務，培養愛國主義精神，培養學生的政治認同和科學精神;了解中國作為聯合國成員的主權國家，要遵守聯合國的宗旨和原則和國際法，培養學生的法治意識;樹立國家意識，積極維護國家利益，培養學生的公共參與。

（三）主題模擬與社會實踐相結合，培養學生學科核心素養

在《政治生活》教學中，學生學科核心素養的培養更離不開主題模擬活動：模擬聽證會，了解聽證會的各項議程，懂得公民參與民主決策的的意義;模擬人大代表出席人民代表大會，把身邊的熱點問題放到課堂上來，討論議案，建言獻策;模擬法庭庭審活動，學習憲法和法律，感受法律是每個人的行為底線。除此之外，還可以組織年滿十八周歲的學生參加家鄉或社區的選舉，莊嚴慎重地投下神圣的一票;到社區或村委會，為基層民主發展建言獻策，積極參與民主管理;積極參加學校組織時事政治學習，參加學校共青團活動。通過主題模擬與社會實踐活動，可以激發學生參與政治生活的熱情與素養，培養遵紀守法的行為習慣，增強參與政治生活的能力，增強走中國特色社會主義道路的自覺性。