2020高考全國卷生物試題分析

胡書鳳

雖受疫情的影響，2020年的高考也早已落下帷幕。根據2020年全國卷高考生物試題與2017年課程標準、課程實施方案及2020年考綱要求，對2020年全國卷高考生物試題做出如下分析：考試命題符合課程標準中的目標要求——密切的聯系了社會實際與學生生活經驗的聯系、強調綜合運用知識分析解決實際問題能力的考察，有利于促進學生核心素養的發展，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終生學習的能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。本次主要從生物核心素養方面對全國卷進行分析。而生物核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任幾個方面，下面依次從這幾個方面進行分析。

一、生命觀念

生物核心素養中要求學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如：結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等。能夠用生命觀念認識生物的多樣性、統一性、獨特性和復雜性，形成科學的自然觀和世界觀，并以此指導探究生命活動的規律，解決實際問題。在全國Ⅰ卷第29題、全國III第29題中，對結構與功能、物質與能量觀較為凸顯，也體現出要求對學生基本概念的掌握。

『全國Ⅰ卷29題部分.10分』.真核細胞的膜結構具有重要功能。請參照表中內容完成下表

【分析】：本題要求對基本膜結構的成分、功能的掌握，以及這些功能在課程中的一些基本生理過程中的體現。考查了生命觀念中的結構與功能觀，也體現了簡單的列表的歸納概括的科學思維。

二、科學思維

“科學思維”是指尊重事實和證據，崇尚嚴謹和務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。要求學生在學習過程中逐步發展科學思維，如能夠基于生物學事實和證據運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創造性思維等方法，探討、闡釋生命現象及規律，審視或論證生物學社會議題。在全國Ⅰ卷第5題、全國II卷第32題中，對歸納與概括、演繹與推理體現較為突出。在全國Ⅲ卷第31題（2）中，對模型與建模體現較為突出。

『全國Ⅰ卷5題』已知果蠅的長翅和截翅由一對等位基因控制。多只長翅果蠅進行單對交配（每個瓶中有1只雌果蠅和1只雄果蠅），子代果蠅中長翅：截翅=3：1，據此無法判斷的是

A. 長翅是顯性性狀還是隱性性狀

B. 親代雌蠅是雜合子還是純合子

C. 該等位基因位于常染色體還是X染色體上

D. 該等位基因在雌蠅體細胞中是否成對存在

【分析】：本題要求對課本豌豆實驗（一）中分離定律由來的假說—演繹法和3：1出現的原因分析理解和應用熟練掌握。假說—演繹法是遺傳實驗中學生要掌握的基本的實驗方法。體現了教學中要求引導學生掌握基本的歸納與概括、演繹與推理的科學思維，并能將這種科學思維應用分析解決問題。

『全國Ⅱ卷32題部分.11分』控制某種植物葉形、葉色和能否抗霜霉病3個性狀的基因分別用A/a、B/b、?D/d 表示，且位于3對同源染色體上。現有表現型不同的4種植株：板葉紫葉抗病（甲）、板葉綠葉抗病（乙）、花葉綠葉感病（丙）和花葉紫葉感病（丁）。甲和丙雜交，子代表現型均與甲相同;乙和丁雜交，子代出現個體數相近的8種不同表現型。回答下列問題：

（1）根據甲和丙的雜交結果，可知這3對相對性狀的顯性性狀分別是?。

（4）選擇某一未知基因型的植株X與乙進行雜交，統計子代個體性狀。若發現葉形的分離比3：1、葉色的分離比為1： 1、能否抗病性狀的分離比為1：1，則植株X的基因型為?。

【分析】：本題要求對課本豌豆實驗（二）中自由組合定律由來的假說—演繹法和實驗中性狀、基因型、表現型的分析理解和應用熟練掌握。考查了歸納與概括、演繹與推理的科學思維的理解和應用。

三、科學探究

“科學探究”是指能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結果的交流與討論的能力。學生應在探究過程中，逐步增強對自然現象的好奇心和求知欲，掌握科學探究的基本思路和方法，提高實踐能力;在探究中，樂于并善于團隊合作，勇于創新。而要掌握科學探究的思路、方法等，首先要對課本基本實驗原理、過程、結果、結論等掌握到位。在全國Ⅰ卷第4題、6題、37題、38題，全國II卷第3題、5題、30題、37題，全國Ⅲ卷第2題、32題、37題、38題。題（2）中都是課本要求掌握的基本實驗，尤其是Ⅰ卷中第4題和II卷第3題，直接呈現了課本實驗材料的選擇、實驗方法和實驗現象的分析。

四、社會責任

“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產生活問題的擔當和能力。學生應能夠以造福人類的態度和價值觀，積極運用生物學的知識和方法，關注社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學;結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現實生活問題;樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態意識，參與環境保護實踐;主動向他人宣傳關愛生命的觀念和知識，崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者。在全國Ⅰ卷第1題、全國II卷第1題、全國Ⅲ卷第5題中，均出現新冠肺炎疫情的題目，要求學生要關注社會議題，能運用已學的生物知識和方法對此作出理性解釋，并能嘗試解決現實生活中的問題。

綜上分析，高考全國卷很好的體現出新課程標準中以核心素養為宗旨、同時試題內容聚焦大概念、并堅持立德樹人、凸顯價值引領，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念。試題也精心創設情境，助力全面發展、立足學科本質，聚焦關鍵能力、豐富信息載體，保持穩中有進、優化各種答題方式。引發教師教學過程中注重實踐，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過探究性學習活動或完成工程學任務，加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，培養創新精神，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法，探討或解決現實生活中的某些問題。