高三年級思想教育體系構(gòu)建初探

宋友均

蘇聯(lián)的著名教育家霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”，這在一定程度上說明了學(xué)校思想教育的重要性。思想教育工作一直是學(xué)校德育工作的核心，是一項涉及到學(xué)生成人成才的系統(tǒng)工程，是全體教育工作者必須研究和探討的課題。現(xiàn)在高中學(xué)校的管理基本都以年級管理為主，這樣，年級的思想教育工作就顯得更為重要了，學(xué)校或班級思想教育體系的構(gòu)建此前有很多文章涉及過，而年級特別是高三年級思想教育體系如何構(gòu)建卻鮮有涉及。本人曾主管梅縣高級中學(xué)2010、2013屆兩屆高三畢業(yè)班工作，在高考中均取得優(yōu)異成績，這與我們年級重視并善于抓好學(xué)生的思想工作有很大關(guān)系，本文擬以本人擔任年級主管的梅縣高級中學(xué)2013屆的高考備考為例，從年級管理的角度探討如何構(gòu)建高三年級思想教育體系。

首先是重點建設(shè)好年級思想教育工作隊伍。思想教育是一項德育常規(guī)工作，更是一門教育藝術(shù)，我們一直都相當重視抓隊伍建設(shè)，構(gòu)建了?“四級德育責任制”，即年級——班主任——科任老師——宿舍管理員“四級德育工作責任制”的德育管理模式，重點是抓德育隊伍建設(shè)，使高三年級的德育工作分工明確、責任落實、實效明顯。我們大會小會首先都從思想工作談起做起，從思想工作方法碰撞到樹立典型，從學(xué)生個案到吸取經(jīng)驗都是“老生常談”;鼓勵年輕班主任參加省中小學(xué)心理健康C證培訓(xùn);由政教處專門對年輕班主任、宿管員培訓(xùn)等.事實證明，我們的德育工作者是“德藝雙磬”的、效果是杠杠的！

其次是構(gòu)建長效思想教育工作體系。在日常的思想工作中，我們注意以日常的、常規(guī)的思想工作為主構(gòu)建思想教育體系，為學(xué)生提供正確的思想指引，從而促進學(xué)生成人成才。在日常工作中，我們善于利用不同的場合，注意從不同的渠道全方位對學(xué)生進行各種思想教育，緊抓學(xué)生的備考思想和心理動態(tài)，督促學(xué)生全身心備考，如在年級三個樓層顯眼位置掛上方向性、勵志性的備考標語;每周二下午第三節(jié)以班為單位開展主題備考會，主題是強調(diào)端正態(tài)度、明確目標、優(yōu)化方法;經(jīng)常用“艱苦奮斗，勇爭第一”的校訓(xùn)，激勵學(xué)生為實現(xiàn)遠大理想而拼搏，這些都統(tǒng)一了思想，端正了態(tài)度，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生成人成才奠定了基礎(chǔ)。

再次是通過大型的活動助推學(xué)生思想的升華。再深刻的思想教育，都不如一次親身經(jīng)歷來得更有效，而要達到思想教育成果的最大化，還需要通過一系列活生生的、典型的德育活動來驗證、鞏固。我們的高考備考中的一些活動就達到了預(yù)期的效果，如提前返校的7月31日召開的“高考備考動員會”，統(tǒng)一了思想，明確了方向，貫徹了方法，吹響了高考備考的號角;又如在第二學(xué)期開學(xué)初（2月26日）舉行的“高三百日誓師大會”，激發(fā)了學(xué)生的自信心，增強了學(xué)生的緊迫感，激發(fā)了拼搏精神，是高考的重要加油站。

四是充分利用家長、社會的力量來提升學(xué)生的思想境界。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育就像房子一樣倒塌下來。在以學(xué)校思想教育為主陣地的前提下，要逐步建立和完善家庭、社會這些重要的輔助教育渠道在思想教育中的作用，努力營造思想政治教育的外部環(huán)境，與學(xué)校的正面教育形成合力，達到最佳的效果，從而形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的立體思想教育體系。我們相當重視構(gòu)建班主任與家長密切合作的平臺，在上高三的暑假和高三第一學(xué)期的寒假，我們先后向家長發(fā)出了”告高三學(xué)生家長的第五、第六封信”，從年級的角度與家長互動，通過這種家校合作來做好學(xué)生的思想工作;平時利用電話、校訊通與家長加強日常溝通，同時經(jīng)常召開各種類型的家長會加強與家長的溝通，解決備考中存在的實際困難。通過和家長的溝通、配合，增強了思想教育工作的針對性、有效性。

五是思想工作注重分層、分階段循序漸進行。我們知道，教育是一門慢的藝術(shù)，思想教育工作更是如此。我們根據(jù)高三學(xué)生的心理特點，結(jié)合高三面臨高考的特殊性而注意循序漸進做好思想工作，如剛上高三時學(xué)生有沖勁，但方法不當，而第二學(xué)期臨近高考時追求進步但情緒波動大等，我們據(jù)此來制定思想工作方案，對學(xué)生分層、分階段開展有針對性的思想教育活動，體現(xiàn)因時施教、因人施教、循序漸進的教育原則，最大限度地幫助學(xué)生備考;如高三一模后我們推出“211工程”，把臨界生幫扶任務(wù)分給科任教師，通過學(xué)法考法指導(dǎo)、紀律教育、心理輔導(dǎo)等方式全面推進這項工作。這種注重分層、分階段實施思想教育工作的方法，增強了思想教育的針對性和有效性，達到了思想教育工作的最大化。

六是在心理健康教育方面，形成年級心理教育特色，助推高三思想教育工作。為配合高三思想教育工作，學(xué)校專門開設(shè)高三心理健康咨詢室，對學(xué)生采取個別輔導(dǎo)的方式進行心理健康教育;多次邀請嘉應(yīng)學(xué)院心理系師生到校為高三學(xué)生進行心理咨詢，邀請社會機構(gòu)到校進行親子活動，為學(xué)生提供心理咨詢和心理減壓活動。正是借助學(xué)校和社會力量來搭建平臺進行思想減壓活動，以此來緩解高三學(xué)生心理緊張的問題，達到較好的思想教育的效果。

所有的這些，都為高三的學(xué)生在統(tǒng)一思想、明確目標、戰(zhàn)勝困難、高考成功提供了正確的思想引領(lǐng)。高三一年，高三級學(xué)生的思想正確，情緒穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)良好，成績穩(wěn)步上升，并在2013年高考中取得輝煌成績。輝煌成績的背后，是我們高三年級重抓和善抓學(xué)生思想工作的必然結(jié)果。