沃學(xué)校活動(dòng)之壤 育勞動(dòng)素養(yǎng)之花

陳麗蓉

摘要：將勞動(dòng)教育植根于學(xué)校的日常活動(dòng)中。學(xué)校的活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的“土壤”，只有土壤的養(yǎng)料供給充足，足夠肥沃，素養(yǎng)之花才能徐徐綻放。“肥沃的學(xué)校活動(dòng)之壤”應(yīng)以家校合力推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，以多元活動(dòng)支撐勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，以崇尚勞動(dòng)的思想催化勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，以勞動(dòng)技能指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，使勞動(dòng)教育真正落地有痕。

關(guān)鍵詞：學(xué)校活動(dòng) 根植 勞動(dòng)素養(yǎng)

“生活那么苦，工作那么累，你選擇了養(yǎng)我，那就一直養(yǎng)著吧，反正你有退休金，花完了還有爸爸的，總有人養(yǎng)我”，這個(gè)大學(xué)畢業(yè)五年的林林心安理得做啃老族成為了百姓熱議的焦點(diǎn)。其實(shí)，這樣的事件并不是個(gè)例，“巨嬰”“廢柴”等網(wǎng)絡(luò)流行語的盛行，開始引起了全社會(huì)的關(guān)注，這一個(gè)個(gè)讓人匪夷所思的報(bào)道，深深戳痛了家長群體的心，作為老師，在義憤填膺的同時(shí)更多的應(yīng)該是思考。

學(xué)校活動(dòng)是勞動(dòng)教育的主陣地，勞動(dòng)素養(yǎng)的種子在學(xué)校活動(dòng)中落地、生根、發(fā)芽、生長、綻放。如何才能讓學(xué)校活動(dòng)這一塊土壤孕育出絢爛的勞動(dòng)素養(yǎng)之花呢？筆者認(rèn)為應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的家校合力，支撐勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的多元活動(dòng)，催化勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的崇尚勞動(dòng)思想，助力實(shí)踐創(chuàng)新的勞動(dòng)技法指導(dǎo)。以下結(jié)合筆者多年的班主任工作的實(shí)踐與思考進(jìn)行具體論述。

一、小學(xué)生勞動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）集中表現(xiàn)

我執(zhí)教的班級(jí)是從四年級(jí)開始接手的，剛接班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子開學(xué)初大掃除時(shí)，都是家長陪同，以家長為主力，孩子湊堆聊天;每天放學(xué)掃地都是馬馬虎虎，任務(wù)式，特別是男生，拿個(gè)掃把就在那里飛舞;收作業(yè)時(shí)總有一部分孩子“翻箱倒柜”，就差把書包全倒出來了;隨意丟棄早餐，不珍惜糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在家不承擔(dān)家務(wù)，不整理內(nèi)務(wù)，更不會(huì)主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。

（二）具體分析

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，家長、老師們似乎更關(guān)注孩子的成績，一味要求孩子上大量輔導(dǎo)班，做大量的試題，除了吃飯、睡覺就是學(xué)習(xí)。孩子不需洗衣掃地，不需洗菜做飯，甚至不需收拾書包、書桌，家長的溺愛和包辦直接導(dǎo)致孩子勞動(dòng)能力的弱化，長此以往就形成了懶惰的思想——不愛勞動(dòng)，不愿勞動(dòng)。孩子喪失了生活自理的能力、沒有承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任，不明白勞動(dòng)成果的來之不易，更不明白勞動(dòng)的價(jià)值和意義。另外，學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐課因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不深，唯分論等影響下，很多時(shí)候沒有落到實(shí)處，更沒有具體的勞動(dòng)技能指導(dǎo)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)掌握必要的勞動(dòng)技能，更無法體會(huì)到勞動(dòng)所帶來的快樂。

二、實(shí)踐與探索

（一）家校合力推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展

為了弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，首先要改變家長的育人理念，家庭是學(xué)生生活的主要場所，家長是孩子勞動(dòng)與技術(shù)教育最早的老師，家務(wù)勞動(dòng)是孩子們重要的實(shí)踐基地，所以獲得家長的支持尤為重要。于是筆者每次都利用好家長會(huì)這個(gè)活動(dòng)，統(tǒng)一步調(diào)，方向一致，形成教育合力。筆者當(dāng)時(shí)播放了著名教育家魏書生的演講視頻，魏書生說：“如果本人當(dāng)教育局長，從明天開始孩子回家要做家務(wù)，有時(shí)間多做，沒時(shí)間少做，但不能停下來”。魏老師認(rèn)為學(xué)生頭等大事就是承擔(dān)家庭責(zé)任，而不是學(xué)習(xí)。通過專家視頻讓家長明白勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是社會(huì)的需要，也是新時(shí)代社會(huì)主義合格人才的需要，引導(dǎo)家長重視并給予孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，合力推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，落到實(shí)處，收到實(shí)效。

（二）多元活動(dòng)支撐勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展

活動(dòng)是學(xué)校不可缺少的元素，一方面是因?yàn)榛顒?dòng)易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是因?yàn)榛顒?dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，把勞動(dòng)教育根植于學(xué)校活動(dòng)，更有利于學(xué)生掌握勞動(dòng)技能。如何開展活動(dòng)可以讓孩子既掌握勞動(dòng)技能，又愛上勞動(dòng)呢？筆者做了如下嘗試：

首先以實(shí)踐體驗(yàn)為主方向，將勞動(dòng)教育落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程。筆者在班級(jí)管理上以“人人有崗”為突破口，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)找到適合他們的崗位，如“花藝師”“燈光師”“美容師”等等。每天安排一部分學(xué)生拿抹布和掃把，打掃學(xué)校樓梯、花園，清理垃圾和塵土，讓他們用自己的勞動(dòng)美化班級(jí)、校園，為校園添姿彩，并在勞動(dòng)中提高勞動(dòng)積極性，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，崗位意識(shí)和為他人服務(wù)的精神。

其次立足班級(jí)實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)開展相應(yīng)的豐富多彩的勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)。通過組織開展豐富的新勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓孩子成為熱愛生活，眼里有光、心中有愛、手里有活的陽光青少年，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）崇尚勞動(dòng)思想催化勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展

為學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，獲得勞動(dòng)的情趣。必須思想先行，筆者利用班會(huì)課時(shí)時(shí)表揚(yáng)班級(jí)勞動(dòng)先進(jìn)分子，勞動(dòng)模范等，在孩子心中埋下勞動(dòng)光榮的種子;還可以借助隊(duì)活課時(shí)常開展以勞動(dòng)為主題的課程，如可以：印發(fā)勞模典型事跡，收看感動(dòng)中國的人物，讓小學(xué)生更直觀地感受勞動(dòng)者的魅力，讓熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀，讓勞動(dòng)之花在小學(xué)階段的孩子心中盡情綻放。

（四）勞動(dòng)技法指導(dǎo)促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展

實(shí)踐創(chuàng)新既是提高勞動(dòng)素養(yǎng)的重要方法之一，也是培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的目標(biāo)之一，因而在學(xué)校日常活動(dòng)中，除了樹立崇尚勞動(dòng)的思想、開展勞動(dòng)教育的活動(dòng)外，勞動(dòng)技法的指導(dǎo)也應(yīng)被重視。筆者在實(shí)踐過程中，往往是方法先行，實(shí)踐在后，或者是兩者同時(shí)進(jìn)行。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)收納學(xué)習(xí)用品，老師可以先放事先錄制的收納視頻，教會(huì)孩子如何分類整理，然后讓孩子實(shí)踐整理;還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，安排相應(yīng)的勞動(dòng)技能指導(dǎo)活動(dòng)。

育人資源無處不在，要讓勞動(dòng)素養(yǎng)之花在學(xué)校的日常活動(dòng)中徐徐綻放，作為一線教師的我們要如園丁一樣肥沃學(xué)校活動(dòng)這一片土壤，使勞動(dòng)種子的生長有所依托，勞動(dòng)技能有所支撐，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的養(yǎng)分。