無心之舉也讓人驚喜不斷

李德美

幸福是一種內(nèi)心感受，可以尋找，可以發(fā)現(xiàn)，可以創(chuàng)造。這個時代人心浮躁，欲望沉重，而人生至關(guān)重要的不過是尋求內(nèi)心的寧靜，寧靜致遠，何樂而不為！

特別的愛給特別的你，心若向陽永遠是晴天，如果可以靜心來享受生活，生活處處有陽光，丟掉一些華而不實的色彩，你的生活便處處有驚喜！

在此首先要真誠的感謝學校領(lǐng)導給我創(chuàng)造了這樣一個難能可貴機會。數(shù)學老師外出學習恰好又遇上班主任有事請假，所以兒子他們班的情況讓我有些擔憂（希望是我多慮了），當然我也相信領(lǐng)導會安排好相關(guān)工作。

出于自己的私心，我還是忍不住走到了他們教室。當時實習老師在（可想而知會是怎樣的場面），開始我沒說什么，站在門口看了差不多兩分鐘，在“趕街”的同學也回到了自己的座位，51雙眼睛轉(zhuǎn)移到我身上，用不同的眼光打量著我。

“班長，老師不在你就應該起好帶頭作用，配合來守課的老師管理好自己的班級！”我發(fā)話了。班長委屈地說：“我說了，他們不聽。”（當然要讓一群十一二歲的孩子自覺地管好自己是不可能的，批評兩句也就是走走過場罷了。）接著，對全班同學說：“同學們，老師相信你們懂得比我還多，尊重別人就是尊重自己最好體現(xiàn)，呂老師站在上面，你們剛才的種種表現(xiàn)是尊重嗎？請大家給老師道歉！”全班同學應了我的請求跟老師道了歉。“不管你們是不是真心的，能站起來說一句‘對不起！就說明你們真的很不錯！孩子們，文明不是掛在門口的一塊匾，而是藏在你們的一言一行中，相信你們能聽懂老師的話，也相信你們能做的很好！明天我會抽空來守你們的課，我的要求是：當我走進教室時，桌椅是整齊的，地面是干凈的，小小要求能滿足嗎？”“能！”聽到孩子們異口同聲又那么響亮的回答，因此而暗自竊喜。說完我便離開他們教室，留下了期待，帶走的是一連串的疑問，明天該帶著他們完成看拼音寫詞語呢？還是……？回家的路上，兒子不停地追問：“媽，明天要去我們班上什么？我好做準備。”“不知道，你媽喜歡吹牛不打草稿，站到講臺上臨場發(fā)揮。”（呵呵，其實在睡覺以前都沒想好！）

第二天（星期三2020年12月2日），上完我們班的一二節(jié)課，如約來到他們班教室門口，看到的是：班長帶著同學們在為我昨天的小小要求而忙碌，桌椅各組都是一條線，講桌和黑板上一塵不染，上面都濕漉漉的。看著他們滿懷期待的目光，我發(fā)話了：“同學們裝的很像，因為要滿足我昨天提出的要求，大家都做得讓老師很滿意，但老師希望這是一個常態(tài)，不是因為一次檢查或是做給誰看而來做這些事，相信大家能做好！開始我們今天的交流學習！”

師：請同學們把書桌上所有的書收好，老師今天就是和你們聊聊天，這一節(jié)課就聊兩個詞。請同學們在老師發(fā)的作文紙上工工整整地寫上班級和自己的姓名。2分鐘過后，孩子們完成要求。

師：請同學們仔細觀察我們要交流的第一個詞，我便板書了“成績”一詞，現(xiàn)在請同學們把這個詞寫下來，并把由這個詞你想到的寫在旁邊，可以是一個詞，一句話。

生：孩子們認真的樣子真可愛（5分鐘過后）。

師：老師迫不及待地想知道你們的答案，誰愿意第一個交流？

生1：由“成績”這個詞，我想到了“開心、分數(shù)”。

師：相信你平時一定是個愛學習的同學。

生2：由“成績”這個詞，我想到了“擔心、可怕”。因為成績?nèi)绻疾缓茫瑩幕丶視づ?/p>

生3：由“成績”這個詞，我想到了“害怕、選擇、失敗、嘲諷”。因為成績?nèi)绻疾缓茫ε禄丶視慌u，被嘲笑。

生4：我覺得“成績”決定了一切，社會只認成績，也決定了別人對你的尊敬。

（幾個同學發(fā)言的過程中我沒有一一點評。）

師：剛才我用心聽了幾位同學的發(fā)言，聽到更多是“害怕、擔心”，也理解你們害怕被批評的心情。此時，我也想分享由“成績”想到了“昨天、今天、明天”。“昨天”的態(tài)度決定了“今天”的成績，“今天”努力決定了“明天”的成績。孩子們，“昨天”已經(jīng)過去，不管昨天發(fā)過什么，我們都不用太在意，希望大家都能從“今天”開始認真對待，為創(chuàng)造自己美好的“明天”而努力！

（中間舉了2020年普洱市理科狀元為例，讓孩子們明白成績的重要性，同時也告訴他們讀書是最輕松的出路，但不是唯一的出路，不用因為“成績”而擔心、害怕、緊張，只要盡力就好！）

叮鈴鈴……聊完“成績”這個詞就花了40分鐘的時間，時間過得好快呀，一個詞語就結(jié)束了一節(jié)課。同學們都滿懷期待地說：“老師，下節(jié)課也你來上吧！”盛情難卻，第四節(jié)課我們?nèi)缭竿瓿闪说诙€詞“學校”的分享，同學們的發(fā)言很精彩，也讓我深受感動。在離下課還有十分鐘時，我讓同學們用5分鐘的時間來把今天兩節(jié)課的學習小結(jié)寫一寫，再用5分鐘的時間進行了交流，在交流的過程中，我感受到孩子們的真誠，可愛！課后用心讀了51位同學的課堂小結(jié)，我感動著，幸福著！

一個個獨特的字體確實不那么養(yǎng)眼，但孩子們的感受卻著實讓人感動！有同學把這一節(jié)“吹牛課”定為“心理課”，有同學希望學校能有心理課……說實話，從頭到尾我壓根沒提過“心理”二字，但似乎這一面之緣又讓這群孩子讀懂了我的用意。

我想這也正是為師的我們最最應該重視的問題，現(xiàn)在的社會造就了那么多的問題兒童聚集學校，如果孩子們得不到正確的引導，那么一切的所謂“教育”終將化為泡影。

毫無準備的一節(jié)課，又讓我刷了一次幸福感。我深知尊重和熱愛自己的教師職業(yè)，才是善待生命，尋找工作熱情和人生快樂的最好方式。教育源于生活，生活即是教育，無需一些花哨的東西來陪襯，生活中若有太多華而不實東西，反而會遠離了教育的“本真”！